案例内容
【案例背景】
本案介绍安顺强制隔离戒毒所二大队一位年仅18岁的戒毒人员马某某，因初次进入戒毒场所，不知如何应对戒治生活，因而产生了恐惧、焦虑心理，精神高度紧张。管理民警通过观察、谈话了解后，及时采取了人文关怀、亲情帮教、法规教育、心理辅导等教育矫治措施。通过民警的不懈努力和戒毒人员马某某的积极配合，取得了良好的教育矫治效果。
【案例基本情况】
（一）基本情况 戒毒人员马某某，男，18岁，小学文化，由于交友不慎然上毒品，被强制隔离戒毒两年。进入强制隔离戒毒所后，目睹50多岁年纪、20多年吸毒史、多次进出戒毒所的戒毒人员，担心自己也会像他们一样戒不掉毒瘾，今后的人生没有希望，只能在戒毒所内度过，心生恐惧，整天心神不宁、焦虑不安，情绪低落、寡言少语，食欲不振、睡眠较差，消极怠学、被动戒治。民警通过几次个别教育谈话，效果不理想。为此，民警经过认真研究，制定教育矫治方案、措施，加强对马某某的教育矫治工作。 （二）制定方案，细化措施 深入细致了解马某某的个人经历、家庭背景。通过与其本人交谈和亲人沟通，了解到马某某家庭经济条件不错，父母文化程度较高，但父亲在外地工作，生活和教育全由母亲负责，缺少关爱。小学毕业即辍学在家，无所事事，交友不慎，误入歧途，染上毒品。结合戒毒人员马某某的实际情况，进一步完善下一步教育矫治措施。 （三）加强人文关怀、争取家庭帮教 1. 加强个别谈话教育和人文关怀 大队民警经常与其谈心谈话，了解其思想活动，关心其生活情况，及时帮助其化解思想矛盾、解决实际困难，身体不适时，及时带他就医、开药；缺少日常生活用品时，民警及时带他购物，让他实实在在感受安全感和温暖感，消除其对戒毒环境的陌生感。同时，安排表现好的戒毒人员在思想上、生活上、戒治行动上多给予帮助，让其尽快融入戒毒环境和戒治生活。 2. 加强与其亲人沟通，争取亲情帮教 鉴于马某某年龄小、缺少关爱的实际情况，管理民警加强与其母亲的联系沟通，争取亲情帮教。一是大队民警和业务科室民警组成工作小组，到马某某家中进行走访，向其母亲介绍马某某的戒治情况，阐明民警和亲人对马某某戒毒的共同目标和共同责任。同时，提出建议，争取马某某母亲的关爱和帮教，定期到戒毒所探视马某某，多关心、教育和鼓励他，提高对马某某的教育矫治效果。二是明确责任民警，定期与其母亲联系沟通马某某在不同阶段出现的思想和戒治情况，互通信息，商定教育矫治对策，找到最好的教育矫治措施，以期达到最好的教育矫治效果。 （四）加强法规教育，增强法纪意识 通过个别谈话和组织学习的方式，让马某某掌握《禁毒法》、《戒毒条例》和相关规章制度知识，让其明白自己吸毒行为的违法性、危害性和戒毒所戒治的保护性，强制隔离戒毒既是对其违法性行为的惩罚，同时是对社会、家庭和他个人的保护，特别是对其个人的挽救。不怕犯错误，最怕的是不改正错误而一错再错，这样就会贻害一生。引导其正确认识和面对强制隔离戒毒，树立正确的人生观、世界观和价值观，正确认识和改正自己的违法行为，直面和接受现实，自觉遵纪守法，积极参加各项戒治活动，戒除毒瘾，才会有新的美好的人生。 （五）加强心理辅导、提高其心理健康水平 1. 采取放松疗法 先开展肌体放松训练。肌体放松感觉容易找到，训练也相对容易做，见效也相对较快。选择一个安静、整洁、光线柔和、周围无噪音的房间，在心理咨询师的引导、暗示下，让其体验肌体紧张与放松的感觉，找准放松的舒适感，慢慢的、渐渐的从头到脚进行放松训练。通过多次肌体放松训练，肌体放松后，也很容易找到情绪的放松感觉。 然后开展情绪放松训练。选择静默或者冥想两种训练方法，一次选择一种训练方法。选择一个安静、整洁、光线柔和、周围无噪音的房间开展训练。一是开展静默训练，先做肌体放松训练，然后静静闭上眼睛，排除私心杂念，排除外界干扰，让整个思维处于静止状态，让身心得到放松和休憩。二是开展冥想训练，先放松肌体，播放愉悦、美妙的轻音乐，音量控制到勉强能听清楚旋律。在咨询师的引导下，伴随轻音乐，让其心、意、灵专注于愉快的、美好的自然状态，排除世俗的、物质的欲望干扰，告别负面情绪，感受世界和生活的美好。 2. 采取合理情绪疗法 合理情绪疗法的关键，是让对方明白其不良情绪或者困扰产生的根源在哪里。面对同样的事件，为什么不同的看法或者信念会产生完全不同的情绪反映?先帮助对方理清事件（A）、看法或者信念（B）、不良情绪或者困扰（C）三者之间的逻辑关系，再引导其发现不良情绪或者困扰产生的根源，最后让其深刻理解希腊哲学家埃皮克迪特斯的一句名言——“人不是被事情本身所困扰，而是被其对事情的看法所困扰”蕴涵的道理。找到了问题的根源，自觉去纠正不合理的看法和信念，心境会豁然开朗，不良情绪反映自然烟消云散。同时，教育引导其正确面对强制隔离戒毒，积极戒治也就水到渠成。 （六）矫治效果 民警通过采取人文关怀、亲情帮教、法规教育、心理辅导等教育矫治措施，在戒毒人员马某某的积极配合下，已取得了显著效果，其焦虑不安、情绪低落、寡言少语、食欲不振、睡眠较差等症状也完全消除，完全能正确认识和面对戒治生活，找准了人生坐标，明确了戒治目标，坚定了戒除毒瘾信念，积极参加各项戒治活动。
【案例思考】
本案例抓住戒毒人员马某某的特殊性，在全面了解情况、深入分析原因后，采取了有针对性的教育矫治措施。一是抓住了问题的特殊性，即马某某年轻、第一次进强制隔离戒毒所，对相关法规不了解、对戒治环境不适应的特殊性，大队民警从落实人文戒治理念的角度去制定教育矫治措施。二是教育矫治措施的针对性，即针对马某某文化水平低、法制意识淡、亲情关爱少、环境适应差、心理健康弱等问题，大队民警有针对性地采取了法规教育、人文关怀、亲情帮教、心理辅导等教育矫治措施，对症下“药”， “药”到“病”除。
