案例内容
【案例背景】
戒毒人员刘某，男，1979年6月19日出生，湖北省荆州市人，初中文化，在外务工。因吸食冰毒被公安机关抓获，强制隔离戒毒期限2年。刘某虽有一定文化水平，但对冰毒认识存在选择性偏差，侥幸心理极高，是吸食新型毒品的较为典型的一类人群。被公安机关查获后，心态失衡，戒毒认识不足，认为其没有影响他人，便不违法。入所初期，各类矫治活动态度消极，经常完不成任务，谎称其身体有病，逃避戒治。对同组戒毒人员非常敏感，稍有言语不慎，便会胡思乱想，极易引起班组人员矛盾。此外，由于其外省籍戒毒人员的身份，融入集体较为困难，多次因外省习俗以及文化差异与中队戒毒人员甚至民警发生冲突。
【案例基本情况】
（一）原因分析 调查后了解到，刘某心智偏低，思想懈怠，行为养成较差，对毒品缺乏正确认识，心理不成熟，四十多岁的人行为举止依旧像个孩子，认真细致分析原因认为： 认识偏差。毒品有毒，已不是什么鲜为人知的事了 ，但它毒在哪里，害在何处，知道的人、关心的人就不多了，刘某认为吸食冰毒对身体的危害也远远小于海洛因等传统阿片类毒品。尤其令人震惊的是，刘某竟然将吸食冰毒类新型毒品看作是苦口良药，甚至说可以是包治百病。 环境影响。刘某家境并不是很好，但追求心理安慰和解脱，选择了吸食毒品，并被多次强制隔离戒毒，但效果不佳。自述每次戒毒期满后不久，便会逐渐忘却吸毒造成的不良后果，戒毒决心和动机逐渐淡化，而记忆中毒品所致的愉悦、欣快体验则逐渐显露出来，最终导致其反复吸毒、反复戒毒的现状。 交友不慎。刘某性格内向，朋友不多，对仅有的几个朋友感情深厚，不论做何事都展现出所谓的兄弟情谊，因此过早接触社会进出不良环境中难以自拔，因此导致偏离正确轨道，进入危险的境地。对其必须先建立心理上的信任，然后按照要求对其感化教育，因此，让其认识自身行为错误，建立与民警学员间的信任关系，让其变被动为主动，努力提高戒毒意识及纪律意识。 （二）方案制定与实施 刘某下队后，对纪律规范不是忘头就是忘尾，康复劳动态度消极，不能按时完成生产任务。时有异于常人的行为举止，心理行为波动频繁，因此对其教育矫治工作要从其对毒品的正确认知入手，不断增强其抗复吸能力，使其转变为一名身心健康、服从管理、积极戒治且对毒品有正确认识的戒毒人员。中队针对该学员制定了具体详尽的教育矫治方案：全面掌握刘某个人信息；开展心理咨询；加强沟通，增进互信；亲情关怀，重塑人生等。重点做了以下几方面工作： 1.加强毒品危害教育 结合分析刘某吸毒成瘾的原因及形成对抗、逃避的主要因素，有针对性地开展工作，并且根据当前我所实行的新型戒毒模式，对刘某从毒品的分类到毒品成瘾症状，从毒品成瘾依赖的心理特征到戒毒康复期的心理状态等方面进行认知辅导，从而建立交流沟通，增进对民警的信任感，让其发现自身问题，解决心理症结，建立良好的沟通渠道。目标是帮助纠正原有错误认知，科学审视毒品给自己以及家人带来的伤害。 2.强化预防复吸训练 该项工作是整个教育矫治过程的重点，在为期一年半左右的康复矫正期内，主要开展以下方面训练：一是心理干预训练，重点对其进行心理疏导，让他对民警产生信任，进而把自己内心多年压积的苦楚说出来。“解铃还须系铃人”，只有他自己敢于揭开伤疤，正视过去，才能直面钻心的痛。二是心理矫正方面，值班民警不时与刘某进行交流，以亲人、老师、朋友的身份，谈生活、家庭、工作，拉近了其与民警心与心的距离，使其“有话敢向民警说，有话愿向民警说”，用一些事例和故事，给其传递“珍爱生命”的意识，鼓励他努力寻找让自己开心的事，多回想生活中的幸福与美好，转移其注意力。 3.注重亲情感化教育 针对刘某家庭特殊的复杂化，通过联系其双方父母，让其感受到家的温暖，通过联系其他亲属，让其感受到正能量的情感，通过观看亲情类成功戒毒案例，让其对生活找到自信，有足够勇气和开朗的心态去迎接接下来的每一天。在教育矫治过程中民警了解到该学员一直渴望有个完整的家，但由于吸毒导致家庭不和谐，其家人也希望通过戒毒帮其彻底戒除毒瘾，恢复身心健康。因此抓住这个特点，本人对其进行了耐心细致的情感教育，尤其是利用亲情会见、亲情电话的时机，激发他内心的真实情感，在家属的配合下，其逐渐产生了父母还等着我出去赡养、要挽回失去的爱情，要建立一个幸福快乐的家庭等积极向上的情感，刘某也逐渐流露出对未来生活的向往，逐渐建立了对未来的自信。 4.发挥心理咨询功能 针对刘某不愿与人交流、长期压抑、抵触劳动、无心戒治的情况，大中队民警及心理咨询师经常找他谈心，运用心理咨询技巧对他进行开导，让其说出内心真实的感受和想法，帮助他正确认识现实，告诉他已经发生的事我们无法改变，我们只能勇敢坚强地面对当下，积极戒治，早日回归社会才是对自己和亲人最好的补偿和回报。并且运用许多成功戒毒的真实案例，对其进行启发，希望他明白值得追求的目标还很多，帮助其树立正确的人生观、价值观、世界观。另外，对其进行法制教育，通过教育让他了解到吸毒是违反法律、法规的行为，以及吸毒对社会产生的严重负面影响，敦促其成为一个守法的公民。 （三）实施效果 经过一段时间的针对性教育矫治，刘某戒治态度大有改善，参与活动也变得积极，与民警、戒毒人员的沟通也有改善。在民警帮助教育下建立了新的生活理想与目标，多次表示要彻底远离毒品，利用强制隔离戒毒的时间努力摆脱心魔的控制，争取早日回归社会。目前，刘某在各方面表现超出民警预期。2021年1月，为其报送提前解除强制隔离戒毒获批。
【案例思考】
结合对刘某的教育矫治工作得与失，在今后工作中针对类似戒毒人员的戒毒管理教育要进一步做好以下几点： （一）强化认识毒品危害 通过教育，使戒毒学员认识到毒品的严重危害，懂得吸毒最终的结局将是家破人亡；运用教育学、管理学和心理学等科学手段，充分利用所内现有奖惩措施，使戒毒人员告别毒品，将其行为模式从原来与社会规范相悖转变为符合社会的要求，以达到教育纠正戒毒人员思维观念、行为模式的目的。 （二）发挥社会帮教作用 戒毒人员回归社会后，一般都存在生活和工作的难题，戒毒人员往往因精神空虚而复吸。建立良好的回归帮教机制，积极关注戒毒人员的生活状况和思想动态，解决他们的实际困难，营造接纳、关怀、支持的环境氛围，才能巩固戒毒成果，使戒毒人员真正回归社会。 （三）积极关注心理问题 在对戒毒人员的个体矫治过程中，民警需要以积极的态度对待问题戒毒人员，对戒毒人员的言语和行为的积极面、光明面要给予关注并作出鼓励，从而帮助戒毒人员利用自身的积极因素使其发生转变。人都是需要被尊重和被关注的，积极地关注不仅有助于建立良好的教育矫治关系，促进交流，而且能够帮助戒毒人员全面认识问题，看到希望与未来，从而树立信心。
