案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯邓某某，男，1972年2月生，贵州省六枝特区人，小学文化。因犯故意杀人罪，被判处死刑，缓期二年执行。于2010年9月29日投入贵州省安顺监狱服刑改造。民警结合其现实表现，经分监区、监区会议分析研究，认为邓某某存在自伤、自残甚至自杀以及暴力行凶的现实危险，于2017年4月29日认定为危险犯进行管控。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：邓某某在家中长期和家人关系紧张，没有家人的关爱和陪伴，久而久之，觉得被忽视，有事不愿意与家人进行沟通解决。导致长期处在自我封闭的世界里，在他的世界里都是以他自己为中心，常常一个人自言自语，还非常迷信鬼神之说，写一些或者画一些别人根本看不懂的文字或图画。 （2）社会经历：邓某某性格暴躁，凡是他觉得不舒服的他都是开口破骂或者出手殴打，其家人和邻居都曾被辱骂或者殴打过，其妻子就是因为经常被他殴打，害怕他而带着孩子离他而去。妻子离去后，邓某某在精神上受到刺激，缺乏家人的关心，导致病情越来越重，当时被殴打的人都想到邓某某精神不太正常，就没有与他计较。之后邓某某骂人、打人就越来越频繁，也没有人及时出来制止，最后导致案件的发生。 2.入监改造表现 邓某某入监以来，基本能服从民警管理，但时常会与其他的罪犯之间有小矛盾、吵架等情况。2017年4月的某日，分监区根据监狱进行清监时，查出邓某某自制有一具形状类似棺材的小木盒，同时对其所有物品进行清查，发现他在很多笔记本上写了大量“死”、“灭”、“伤”等，具体意义不明的文字。经询问调查，邓某某承认盒子及文字均为其所做，但只是为了“好玩”，并无其他意思。经分监区、监区会议研究，分析认为邓某某存在自伤、自残甚至自杀以及暴力行凶的现实危险，2017年4月29日经监狱认定为危险犯，并对其进行包夹管控。通过对其进行行为观察和教育谈话，发现邓某某存在以下几方面问题。 （1）性格孤僻,人际交往较差，内心较为自闭 邓某某平时在改造中不喜欢与他人接触，独来独往，行为举止和其他正常人相比较有一定差异，时常自言自语，独自发笑，会在很多本笔记本上乱写一些其他人看不懂的文字，这些异常行为反映出该犯心理有一定的自闭和幻想，性格较为孤僻。 （2）对事情认知能力差，行为不受控制 通过调查和询问，邓某某根本不知道自己的刑期、余刑，甚至已经忘记自己的犯罪事实，和警官谈话的时候眼神流离，谈话内容和问题本质偏离了也不清楚。从自制“棺材”模型盒子一事可以看出，其对自身的行为无法正确看待和认识。经过调查，也没有其他罪犯和邓某某私下接触，完全是他“想到什么，就做什么”，由此可以判断出邓某某对自身语言、行为的发展走向和最终结果无法预判。 （3）属于“三无”人员，缺乏亲情关爱 通过查阅会见登记、亲情电话登记，最近半年以来，邓某某无亲情会见记录，也无拨打亲情电话的记录，个人账户也无汇款记录，至今与家人没有任何联系。 3、心理行为表现 监狱对其入监时的心理进行测试，根据对邓某某进行抑郁自评心理测试、焦虑自评心理测试、躁狂自评心理测试，邓某某在心理上情绪波动多变、沉浸在自我世界，对身边的事物漠不关心，喜欢胡思乱想，行为不受控制。 4、教育矫治的难点 （1）认知因素：邓某某对法律知识的匮乏和缺失，加之属于“三无”人员，对事情的发展走向无预判能力。在与其他人员犯发生矛盾时，不懂得采取有效的解决办法。 （2）性格因素：由于邓某某家庭环境影响，性格内向，自入监以来，经常独处。性格孤僻，人际交往较差，内心自闭。 （3）心理因素：由于邓某某性格属于内向型，不愿与他人进行交流，属于受外界不良因素的影响心理导致的心理扭曲，带有一定程度的躁狂症状伴随轻度焦虑和中度抑郁，邓某某的性格自闭，自卑，多疑，强迫，容易激动，自控能力差而且不计后果，表达自己想法不择手段。可能会有极端行为。 5、矫治方案 鉴于以上分析，针对邓某某自制异常物品的行为，结合个人情况，再对其进行心理干预，分监区、监区分析认为，在今后的改造中可能会出现自伤、自残甚至自杀以及暴力行凶的危险。为了对邓某某能有效地进行教育转化，制定了相应教育转化措施： （1）加强正面教育引导，责任干警每月至少对其进行个别教育谈话两次，对其进行积极引导，以稳定其改造思想。对邓某某进行针对性的个别教育，让其树立正确的人生观、世界观和服刑观，尽可能让其主动追求改造。 （2）邓某某在分监区改造生活中，不愿意与他人进行交流，沉默寡言，在对邓某某进行矫治时，一是经常与其进行谈心谈话，了解心中想法，及时掌握行为和思想变化，对其危险发展趋势进行预测。对邓某某的实际改造表现情况进行跟踪了解，及时掌握思想动态，进行有效防范，加强对邓某某的行为约束，从行为上让邓某某养成良好的习惯。便于针对性的对邓某某进行教育转化，告知邓某某与他人交流是很重要的事情；二是安排表现好的罪犯主动与其进行交流。 （3）由于邓某某的性格内向，在分监区人际交往较差。兴趣爱好缺乏，在对邓某某进行矫治时，注重培养兴趣爱好，通过邓某某自制“小木盒”可以判断出他有一定动手能力。通过逐渐教育引导其加入分监区罪犯兴趣小组中，鼓励他积极动手制作手工艺品，培养积极健康兴趣爱好，充实改造生活。 6. 预期矫治目标 （1）减少其违规违纪现象，努力增强其自我身份意识和行为控制能力，生活上多对其进行关心，让其感觉到警官对其关心和照顾。 （2）让其树立正确的人生观、世界观和服刑观，多与他人进行交流互动，培养积极健康兴趣爱好，充实其改造生活。
【教育改造成效】
通过民警的教育矫正，取得了以下成效： （1）邓某某违规违纪的事情很少发生，甚至在与他人有矛盾时也是主动来向干警汇报处理，而不是采取之前的方式自行解决。由此行为表现来看，邓某某目前在世界观、人生观、价值观方面都取得了较大的转变。民警在与邓某某的谈话中还了解到，其内心自闭是由于与家人的关系不好，一直没有家人来接见，也没有朋友的信件来往。通过长期以来的教育谈话和交流，邓某某已经认识到做人做事不能只想着自己。 （2）邓某某目前已经能够正常地与其他罪犯进行交流，内心也在逐渐打开。有时还会主动来找干警汇报其改造情况，已经能够认识到与人交流的重要性，并且在与他人的交往中也能找到一定的方式方法。 （3）在兴趣爱好方面，通过鼓励其积极参加分监区手工艺品制作小组，现能够较主动地参与到兴趣活动中，动手制作的手工艺品也得到了其他罪犯的好评和民警认可。 （4）邓某某的情绪低落、焦虑、紧张抑郁等不适情绪明显好转，与其他罪犯的沟通交流明显增多，学习、劳动、日常生活规范能达到监区要求。经分监区、监区研究认为邓某某自伤、自残甚至自杀以及暴力行凶的现实危险已基本消除，撤销其危险犯认定。
