案例内容
【案例背景】
棋类运动中的五子棋易上手，老少皆宜，而且趣味横生，引人入胜，它不仅能增强思维能力，而且富含哲理，有助于修身养性，同时还暗含哲学、数学、心理学等多方面的知识内容，也是一个人际沟通协调的媒介。 戒毒人员普遍文化水平较低，理解力、记忆力、注意力等相对较差，学习能力不强，再加上毒品对大脑的长期损害，一些吸毒年限较长、多次被强制隔离戒毒的人员更是表现为对学习的抗拒，对所内的传统课堂教育置若罔闻，甚至是麻木的状态，因此探索创新教育矫治方式势在必行。广东省三水强制隔离戒毒所（以下简称“省三水所”）在汲取发扬中华民族传统文化的同时，通过五子棋之道修身养性，帮助戒毒人员养成遇到问题进行独立思考、全局思考、换位思考的好习惯，培养专注度，重塑自我认知，从而达到教育矫治的目的。
【案例基本情况】
（一）基本情况 戒毒人员张某，男，31岁，入所不久就多次与他人发生口角，干扰正常的戒治秩序。同舍的戒毒人员反映张某思想极端、心思敏感、脾气不稳定，常因别人的某句无心之言而认为自己受到冒犯，会因为打水、电视换台等各种小事与其他人员发生矛盾，大家与他相处都会变得小心翼翼，避而远之。 民警从多次与张某谈话中了解到，张某在上小学开始父母就在外地打工，很少管他。上初中时，张某学习成绩较差，加上结交了不良社会青年，还没毕业便辍学在社会上闯荡。摸爬滚打多年后，经熟人介绍，二十多岁的张某成为了一家儿童教育机构的助理店长。张某心性不成熟，脾气也比较暴躁，虽然当上了小领导，但因为业绩压力大，经常冲着手下发脾气。在KTV唱歌喝酒时，张某在“朋友”怂恿下吸食了k粉，从此吸毒成瘾，最终被公安机关抓获，2022年11月被决定强制隔离戒毒。 初到大队时，张某始终不愿相信不能接受，一片大好前途却要在戒毒所里度过，一夜之间从管人者变成被管者，因而自暴自弃。父亲听到他被抓后，更是一度愤怒地表示不愿管不想管，导致张某与家里人矛盾激化。在戒治期间，张某整天被不安的情绪所笼罩，室友之间聊天都让张某觉总得是有人在谈论他，想要针对他。管教民警经过多次谈心谈话，也未能使他思想发生转变，短时间能有所克制，但时间一长就抛之脑后，随之对民警的教育产生了敷衍的态度。 （二）原因分析 经过与张某多次谈心谈话，民警分析造成张某如今的困境主要有以下两个原因： 1.与张某的家庭有关。张某从小就缺少家庭的正确引导，从小父母不在身边导致张某性格独立，过早辍学接触社会被错误的观念影响，导致心智不成熟、性格产生一定缺陷，心性暴躁易怒，压力无处解压释放。因种种原因，父母对张某吸毒被抓时采取的消极态度，更加剧了张某与父母之间的矛盾。 2.与张某的社会经历有关。张某文化水平低，接受教育程度不足，容易被错误、消极的思想影响。团队工作经验缺乏，我行我素，不懂得为他人着想和换位思考，随着时间的推移，张某潜移默化地形成了指责型的性格。在人际交往的过程中，张某一般表现较为强势，每当与他人发生矛盾冲突时，张某从不认为是自己的过错，总认为是他人或是环境的过错，平时除了打游戏基本没有什么兴趣爱好，在进入戒毒所后缺乏精神上的寄托，缺乏调节和转移注意力的方式。 （三）矫治目标 在进行原因剖析后，民警借助五子棋运动帮助张某建立兴趣，矫正不良心理。计划通过两个月时间，帮助张某掌握对弈技巧，养成独立思考、全局思考以及换位思考的习惯，进而帮助张某改善与家人及身边人的关系，重新树立人生目标，达到戒除毒瘾的目的。民警与张某进行良好沟通后，张某表现出对五子棋运动的浓烈兴趣，同意加入五子棋运动中。 （四）制定方案与实施 第一阶段：开设五子棋课堂。在课堂上，民警介绍五子棋的基本规则和历史文化，激发戒毒人员兴趣，合理设置导入机制，通过五子棋感受到中国文化之美，培养戒毒人员对弈思想和大局观。在听授五子棋课程后，民警将戒毒人员分成多个小组，进行小组讨论和简单对弈尝试，逐渐引导戒毒人员体会到五子棋的魅力。另外，播放精彩对弈视频供戒毒人员观看，通过视频里的细致解说感受到双方的精彩搏杀。看似简单的五子棋规则和逻辑却隐含着各种奥妙。在此过程中，张某表现出浓烈的兴趣，很快地进入状态，在课堂上专心致志听讲，并表示出对对弈的强烈渴望。 第二阶段：自主对弈，及时复盘，体验成果。在每晚七点半后，民警安排五子棋小组开展半个小时五子棋对弈，在对弈过程中，引导张某和其他戒毒人员一起探索五子棋，形成五子棋思维和大局观。在对弈过程中使身心得到平静，通过对弈来建立沟通的桥梁，拉近与身边人的关系。在每盘对弈结束后及时复盘，民警提出改进方式，提高张某棋技的同时鼓励其多去思考对方所想，形成换位思考的习惯，总结一些对弈的经验和技巧，遇到常见的棋形能够很好地根据总结和经验破局。张某对弈技巧得到显著提升，更加感受到对弈的乐趣。一段时间过后，张某作为一名毫无经验的五子棋新手逐渐成长为能和对手“厮杀”，形成了有自己风格的“战将”，能够分析对手的想法，能够施展出通过自身思考后的一些“计谋”。 第三阶段：开展小组座谈交流会。民警组织围棋小组戒毒人员轮流分享这段时间学习五子棋的收获以及感悟。通过座谈会的形式，让戒毒人员总结这段时间的成果和遇到的困难，促进交流的同时能够通过他人的经验形成更多的思考，集思广益，让自身能力得到提升，达到重拾戒治信心的目的。在民警的鼓励下，张某能够大胆地在众人面前分享自己对五子棋的所思所想，让更多的人能够通过五子棋去了解他，缓解与众人的紧张关系，逐渐变得合群。 第四阶段：谈心谈话进行心理疏导。用引导的方式让张某回忆过去，打开心结，教导其用五子棋思维对自身行为进行反思和思考，重新进行自我认知和自我反省。用对弈过程引导他换位思考，站在他人的角度去思考问题，明白父母亲人的用心良苦，鼓励他多与父亲沟通，改善关系，与周围的人能够好好相处。民警明显感觉到，张某比以往更容易沟通和接受民警的教导。 第五阶段：亲情帮扶暖人心。家人是戒毒人员最亲密、最信任的人，改变、挽救张某需要民警和家人的共同努力。民警通过电话与张某父母沟通，介绍张某这段时间的基本情况和戒治成果，讲述张某的内心深处是渴望受到关心关爱的，以此改善张某与父亲之间的关系，并提出希望家里人能够通过亲情电话、接见、写信等方式鼓励张某努力戒除毒瘾。在民警的努力下，张某每月都会与家人通过亲情电话沟通，在今年年初，张某家里人还特地从老家来到所里来探望张某。家庭关系的和睦犹如一针强心剂，张某也对民警敞开心扉，表达了戒除毒瘾的决心。 （五）实施效果 经过一段时间的五子棋矫治疗法，民警发现，张某在棋艺提升的同时，形成了一项爱好，经常会主动找民警反映情况以及讨论一些五子棋知识，行为作风也有了显著改观，日常的戒治与生活中的违纪行为已然消失；学会了换位思考，思考问题的方式也越来越成熟；每月一次的亲情电话也能与家人心平气和地交谈。据同舍戒毒人员反映，张某的情绪有所控制，动怒少了，还主动和大家打招呼，积极融入集体，一起参加各类集体活动，与同舍戒毒人员的交流越来越融洽。
【案例思考】
（一）以兴趣爱好为切入点，运用针对性的矫治方法，能够更容易打破戒毒人员的心理防线，使戒毒人员沉浸在其中，潜移默化地打开心结，走出牛角尖。戒毒人员为什么难以主动戒除毒瘾，就是找不到足够坚强的力量去克服它，没有找到其他的兴趣点作为关键时刻的支点。因此，民警要培育出新的支点，唤起戒毒人员内心戒除毒瘾的希望，从“要我戒毒”转变成“我要戒毒”。 （二）五子棋的教学和对弈过程中，蕴含着各种做人处事之道。如一招不慎满盘皆输、人生没有后悔药等，很多的哲理和方法在生活中都是共通的。以对弈作为媒介的沟通交流更友好、更深入也更容易被接受，同时也能够缓解戒毒人员接触民警时的紧张和不安。通过边教边学边练方式，戒毒人员更能有直观的感受，体会到学到的知识在实际中的应用，而不是摸不着头脑的抽象概念，可以引起他们主动的思考，而不是纯被动的灌输。 （三）在五子棋运动实施过程中，需要时刻关注戒毒人员的状态，并及时强调五子棋运动是一种戒治的方式而不是单纯的玩乐，不能偏离初衷，让戒毒人员过度放松沉迷。五子棋运动的需要进一步探究、实践，形成更为科学、合理的方法，作为一门特色矫治课程进行推广。
