案例内容
【案例背景】
“文盲”戒毒人员是教育戒治中的特殊群体，有的不以为羞，反以为荣，处处拿着“文盲”当“挡箭牌”，教育质量大打折扣，成了一线民警头痛的问题。福建省厦门司法强制隔离戒毒所在开展“三我”（我戒毒、我行动、我坚持）活动中，把孟晚舟《月是故乡明 心安是归途》的文章纳入爱国主义教育内容，在戒毒人员中开展背诵活动，注入戒治动力，增强戒毒信心，特别是抓住“文盲”这个“关键少数”，在民警的艰苦努力下，取得了“文盲”也能背诵的奇迹。
【案例基本情况】
一、制定方案 戒毒人员阿龙（化名）连自己的名字都不会写，目不识丁的阿龙却在民警的指导下，克服重重困难,将孟晚舟写的《月是故乡明，心安是归途》熟练背诵下来。民警主要采取“五步导入法”（导入环境----营造氛围、导入主体----积极参与、导入行动----初步尝试、导入办法----克服困难、导入信心----取得成效），阿龙终于完成了背诵任务。 二、方案实施 （一）第一步：导入环境----营造氛围 阿龙之所以厌恶学习是有原因的。今年33岁的阿龙，是家中独子，有一个6岁的女儿，父母都读书不多，大字识不了几个，他们原本指望着在蜜罐里长大的阿龙能够多学文化，不吃没有读书的苦。可是，事与愿违，阿龙生性好动，在外是一条“活龙”，坐在教室里就是一条“死虫”（打瞌睡），阿龙被老师“劝学”在家。父亲就是因为没有文化，曾经被别人坑了十几万的工程款，“你不读书，以后可不要怪罪做父母的啊！”父母语重心长的话语，阿龙至今仍然记忆犹新。如今，染上毒瘾的阿龙来到福建省厦门司法强制隔离戒毒所戒毒，他被分配到了“首戒大队”（即首次戒毒之意），如同学校一般的教学环境，宽敞明亮的教室、厚厚的课本、朗朗读书声，阿龙又开始犯难了。他开始抵触，找民警反映情况：“宁愿调到其他大队，也不希望呆在教室里”。民警让阿龙冷静下来，正确对待自己，“这里是戒毒所，不是想来就来，想走就走的地方，更不是自由市场；还要认清自己的身份，自己是一名戒毒人员，来这里的目的是戒毒。”民警的话语醍醐灌顶，瞬间使阿龙清醒了许多。在大环境的熏陶下，他开始耐着性子坐下来，随着时间的推移，阿龙开始适应“首戒大队”的戒治环境。 （二）第二步：导入主体----积极参与 民警苦口婆心的开导和良好的学习氛围，使阿龙放弃了离开“首戒大队”的打算，他开始从最简单的字母拼音学起，从最简单的一笔一划练起。民警既是他的管理者，同时，也是他的课堂老师。在民警的细心教学下，阿龙不管是写字还是认字都有长足的进步，民警看在眼里、喜在心头，阿龙开始渐入佳境。全所进行爱国主义教育，要求背诵《月是故乡明，心安是归途》。“我不识字，不要说背诵这篇文章，就是全文都读不下来，我肯定背不了的。”见此情景，民警又开导他：不要当教育的“看客”，要当戒毒的“主人”，识字有一定的基础，背诵肯定没有问题。民警鼓励的话语撞击着阿龙的心田，生性倔强的阿龙决心参与其中。第一个七天，大队有三分之一的戒毒人员完成了背诵，阿龙说：“人家小学文化都背不了，我一个文盲更不会背，这是很正常的。”他给了自己一个台阶下。当第二个七天过去时，又有一半的人完成了背诵，其中有几个是同宿舍的、小学三年级文化的人员都完成了背诵。这下阿龙真的坐不住了，他在民警的引导下开始认真阅读文章。 （三）第三步：导入行动----初步尝试 阿龙试着背诵，可是，一段读下来，有好几个字都不认识，他看着文章发愁，真像写自己的名字一样，“我不认识名字，名字反而认识我”。初步尝试总是艰难的，阿龙遇到了不少困难，比如：机翼上的航行灯闪烁不停，就这么一小段话，有“翼”、“烁”两个字都不会读。他总觉得这篇文章怎么读都不顺，于是又向民警报告自己无法完成背诵任务。民警要求他拿出实际行动，坚定迈出“第一步”，帮他逐字认、逐字学，刚开始他用土办法，比如，机翼的“翼”不认识，就用笔在边上写上近音字“一”。阿龙认为这个办法好：“这样就算不认识‘翼’，也能把它读下来。”又经过三天的识字，他的书本上满满的都是各种“近音字”，比如：繁荣昌盛，他的近音字是“凡”荣昌盛，“左右踟躇”他标注“左右迟除”。初步尝试的成功，让阿龙尝到了甜头，他这时才体会到“铁杵磨成针”的真正含义，阿龙自言自语道：“开弓没有回头箭，迈开第一步就有第二步、第三步、第四步……” （四）第四步：导入办法----克服困难 通过标注“同音字”的方式，阿龙总算把文章读下来了。接着他又遇到一个难题，有些句子很长，他读着都会“跳字”，要读好几遍才能读顺畅，背就更难了。在困难面前，民警鼓励他：“迎难而上，见招拆招。”还帮助他一起寻找解决困难的办法，创造了“分解法”，即把一段话分解成好几句，化大为小，化整为零。比如，“成长在改革开放时期的我，亲眼目睹、亲身经历了共产党领导下的中国和中国人民是如此伟大，全体同胞……”这一段话，他分解成8句，一句背熟了再背下一句，然后再连起来。通过这种“分解法”，终于把一段很平常的文字背下来了。阿龙攻克第一个难关后，又遇到了新的问题。他第一段背下来了，背第二段时，又把第一段忘记了。“记忆力差成了新的‘拦路虎’”。他好不容易把第二段背下来，过两天又忘记了。总这样忘，阿龙有些泄气，“背了也是白背，脑子真的有问题。”阿龙还是怀疑自己的能力，有打“退堂鼓”的想法。关键时刻，民警又帮他想到一个办法----“联想记忆法”，即采取联想的方式巩固记忆。比如，他在走廊上来回走动时背诵第一段，在宿舍南面窗台下背诵第二段，在活动室书桌上背诵第三段。通过不断的强化，联想当时背诵的情形，巩固自己的记忆，让文章内容更加深刻。阿龙一试，果然奏效，“办法总是比困难多”，克服一个又一个难题的阿龙，暗自佩服民警。 （五）第五步：导入信心----取得成效 在民警的帮助和自己努力下，阿龙一句一句背，一段一段记，一个个困难被踩在脚下，一个个难题被攻克，他对背诵越来越有信心，也越来越有兴趣。最后，他用了四个七天时间，总算把文章背诵下来了。第一次接受考核时，第一段他很流利的背诵出来，到第二段就开始卡壳。民警三次在“卡壳”时提醒，他仍无法顺畅背诵。阿龙认为：“还是自己功夫没有到家。”于是，别人在看电视，他在走廊默记；别人在休闲，他仍然在熟读；即使躺在床上，他也不忘多看上几眼。“功夫不负有心人”，阿龙的辛勤努力没有白费，第一段终于能够熟练背诵下来，第二段终于被他拿下，第三段终于被他攻克……，在民警的鼓励和帮助下，接下来的困难再次被阿龙一个一个克服，“积小胜为大胜”的他信心满满，终于，他能够全文背诵，完成了自己和其他戒毒人员都认为“不可能完成”的任务。父母在视频里看到阿龙背诵的情景，不禁喜极而泣，“还是戒毒所的警察有本事，学校老师做不到的事情，戒毒警察竟然做到了，感谢党和政府，我的阿龙终于有希望了！”
【案例思考】
一是教育要革新理念。一视同仁是教育公平的首要前提。在教育戒治工作中，民警并没有因为戒毒对象阿龙是“文盲”而歧视他，更没有因为他是“文盲”而降低教育戒治的标准，而是更新教育戒治理念，牢记“立德树人”的使命初心，在戒治教育中公平公正的对待每一名戒毒人员，让他们在关心关爱中找到戒毒的动力，从而戒断毒瘾。 二是教育要更新方法。每名戒毒人员的成长环境、教育背景、文化水平和认知程度都存在相当大的差别。因此，在教育方法中要更注重因材施教，在知行合一、学以致用上下功夫。阿龙在背诵《月是故乡明心安是归途》过程中，不断用“分解法”“联想记忆法”克服困难，巩固背诵内容，取得了意想不到的效果，激发了戒治积极性，达到预期的教学目的。 三是教育要创新机制。教育戒治是一门系统性工程，非一课一日之功可以完成，一定要在实际工作中创新机制，特别是针对“文盲”戒毒人员群体，更应该潜心研究，对症下药。机制好不好，实践说了算，厦门所创新总结的“五步导入法”，就是一种很好的尝试，这种抓住“关键少数”的做法，值得借鉴使用。
