案例内容
【罪犯基本情况】
宋某，男，1974年3月出生，辽宁省本溪市人，初中文化。宋某于2004年12月29日，伙同他人受鞠某的指使，将被害人刘某砍伤，致被害人急性大失血而死亡。宋某因犯故意杀人罪，被判处有期徒刑15年。2006年2月，宋某在辽宁省铁岭监狱服刑，2009年3月调至辽宁省辽阳第二监狱服刑，2014年5月19日调至辽宁省大连南关岭监狱服刑。目前在我狱三监区服刑改造。宋某自调入南关岭监狱后，多次调转监区。改造态度消极，情绪极不稳定，没有安全感，顶撞政府，不服从管理，与他犯相处不融洽。转入三监区后，经监区开会研究决定，将宋某划定为顽固犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯罪成因分析 1.社会经历 宋某为家中长子，上有姐姐，娇生惯养，初中毕业后便混迹于社会，养成了好吃懒做的恶习，不愿从事正常工作，长时间无生活来源。在社会上结交闲散人员，曾因贩卖毒品罪于1998年被判处有期徒刑四年。 2.个性原因 宋某从小养成了易怒，脾气大的性格特点，处理事情偏爱于混社会的一套方法，往往控制不住自己的情绪，点火就着，更加造成了脾气暴戾的性格缺陷。 （二）入监改造表现 宋某因多次调转监狱产生了一种不安全感，再加上脾气暴戾，抗改，不服从管理，与政府和同犯关系相处既不融洽，时常发生顶撞政府的现象，同犯之间也是摩擦不断，身份意识不端正。干警多次教育未果，一直我行我素，在服刑人员群体中造成了恶劣的影响，严重影响了监区的正常监管秩序。 （三）心理行为分析 宋某在平日劳动改造中变得异常敏感，消极，一言不合变会产生过激行为。经艾森克人格测试、EPQ、CCMD的心理测试，结果显示：宋某对事物较敏感，性格孤僻，自私自利，思想偏执。遇事易冲动、易怒，有自伤自残倾向。容易与人发生冲突，容易出现各种畸形心理。 （四）教育矫治的难点 1.性格：转化宋某的难点关键在于其性格缺陷影响了宋某的改造状态。宋某变得与周围环境格格不入，由于调转监狱后的不适应、不安全感让宋某变得异常敏感，长时间形成了一种认知变差，觉得干警的管理教育是在针对他；觉得其他服刑人员在拿有色眼镜看他、排挤他。极大影响了其正确的世界观、人生观、价值观的养成，出现了不想减刑的心态。 2.心理：宋某属于偏攻击性、偏执型类型，对周围的人和事有自己的一套价值理念，处理问题惯用“社会”的一套“处世哲学”，比较执着，缺乏正确的处事能力和对情绪的控制能力，进而产生冲动和鲁莽的行为。。 （五）矫治方案 综合宋某现实表现，为转变其思想，树立改造信心，针对其问题，制定以下矫治方案。 1.建立信任，用真情实意关心他。 自调入三监区后，因其思想顽固，开始了两年多的跟踪矫治过程。首先，经常找其谈心、聊天，拉近关系，建立起彼此的信任。刚接触时，宋某表现出不配合、不愿意交谈的坦度。便从关心其生活入手，联系监狱生活卫生科的同志在数九寒天为他更换了一整套棉服和棉被；临近春节时，宋某因账户上余额不足，干警向监区领导申请，批准从服刑人员每月劳动报酬中提取500元，用于鼓励宋某的改造，购买春节物品，使其感受到“不是亲人，胜似亲人”的温暖。真心实意的关爱，融化了其心中的坚冰，让他渐渐感受到在监区的服刑生活里是安全的，政府是可靠的，建立了我们之间的信任感。宋某也慢慢地愿意将心里话向我倾诉，每次我都能够做到耐心倾听，并且运用倾听技术，让其释放消极、焦虑和敏感的情绪，为下一步的转化进行了良好的铺垫。 2.改变认识，正确理解转监所带来的利弊。 宋某在入我狱之前，在两个监狱先后服刑。生活环境的多次变更，往往是刚熟悉了这个改造环境，又要去面对新的干警和其他服刑人员。觉得所有干警都是在针对他，不想让他出监，不信任任何人，没有一个稳定的人际关系，使其产生了极度的不安全感，滋生了性格中暴戾的因子成长。为了解决这一思想弊端，干警曾多次找其进行深入持久的谈话教育，找到症结所在。他说，他非常不习惯南关岭监狱的服刑生活，改造环境变化太大，这里太严苛了，考核制度也不一样……反正一切变得糟糕极了。干警对宋某说，人们对事物都有一些自己的看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法可能会导致不同的情绪结果，如果能正确合理的处理这种想法，你的这种思想就会迎刃而解。调转监狱有利有弊，不要只看到不好的方面，我们更应该看到一些好的积极的方面。比如，南关岭监狱的改造环境在全省监狱中是名列前茅的，规范日趋合理，是一个环境干净的“花园式”监狱；气候条件四季宜人，不像本溪和辽阳温差过大，更能适应；如今全国的监狱在减刑方面正逐步的统一，虽然考核制度不一样，但在这里服刑劳动，考核更容易获得改造成绩，环境的转变还可以提高自己的适应能力等等。还有入监后的两个月内，你的家人给你寄来了三封家信，虽然大连和本溪相隔不算太远，接见次数变少了，但两个月内三封家信，和其他服刑人员相比，并不算少。你的亲人通过书信让你平安顺利的服刑，这是他们对你的期盼，你也不要辜负了他们的期望，平安改造，早日出监才是对家人最大的回报，监区所有干警都会支持和鼓励你。通过多次的教育，让宋某这种不安全感的思想得以转化，能够重新融入新的改造环境中，不再变得消极怠工，劳动中能发挥出自己的主观能动性，变得主动积极起来。 3.针对宋某的脾气暴戾特点，采取针对性的教育措施。 （1）开展心理健康教育。我联系监狱教育改造科的心理咨询专家，带宋某定期进行心理辅导，进行细致的心理访谈，通过多次心理测试显示，宋某的心理行为表现正趋于好转。 （2）开展挫折教育。正确对待挫折。人生在世会有这样或那样的挫折，要正视它，并能总结经验，找到受挫折的原因并加以分析，而不是一遇到挫折就采取攻击行为。培养必要的涵养，我要求宋某遇到事情大事化小，小事化了，互相尊重，宽以待人；增强承受力，要求他每次快要发脾气时，原地站立默想，嘴里默念“冷静、三思”之类的话，通过时间缓冲，帮助自己的头脑冷静下来；学习改造榜样，我找到两名改造积极的服刑人员，对他进行“包夹监控”的同时，用一言一行去感化他，帮助他，并要求该服刑人员要学习身边好的行为榜样，从积极的方面纠正自己的偏差行为。这些方法有助于控制情绪，增强大脑的理智思维。 （3）多参加监狱和监区开展的文体活动，让体内的能量寻找到一个正常的释放渠道。与其堵之，不如导之。 （4）采取激励机制，调动宋某内在的积极因素。在宋某有了明显的进步后，2017年1月，监狱依法为宋某申报减刑7个月的奖励，对宋某的鼓舞很大。宋某在之前其他两所监狱近九年的服刑经历中只有一次减刑9个月。而调入南关岭监狱后，在不足三年的时间内便有了第二次减刑。谈话问他再想不想争吵打架时，宋某深有感触的说：“有时候虽然也转不过劲儿来，但我已经学会了控制自己，避免争吵，不再打架。我不会再像以前那样去改造了，早日减刑回家，才是我如今最迫切的愿望。”如今，宋某在改造生活中每当遇到应激事件，不再冲动或即使有冲动的欲望，但是能够克制，主动自觉平复社会情绪体验，学会了灵活和转移。这些变化，对其今后回归社会，正常适应社会环境，建立良好的人际关系具有不可估量的意义，也是我教育矫治的目标之所在。 （六）教育转化目标 1.增强宋某在南关岭监狱服刑的心理安全感，消除因转监所带来的消极、恐慌等负面情绪的影响。 2.建议和改善人际关系。转化宋犯性格中脾气暴戾的因子，让其能控制情绪，学会尊重他人，宽以待人。直面生活中遇到的各种应激事件，能够冷静处理，三思而后行。
【教育改造成效】
对宋某的两年多的教育矫治工作效果是明显的。尤其对这种顽固服刑人员应因人施教。通过不懈的努力，宋某已经正视自身，克服了调监初期的不适应和不安全感，帮助他消除疑惧心理和顾虑，鼓起重拾生活的勇气。宋某在2017年1月申报减刑后，改造态度积极，明确了改造目标——早日减刑回归社会。经监区研究决定，取消其顽固犯的决定。同时，宋某对干警的帮助教育不再持有敌对态度了，建立了一定的信任感，懂得感恩。宋某曾对干警说：“要不是您对我的挽救教育，我不会这么快重拾对生活的信心。也许十几年出去后，依然重走旧路，说不定我的命就丢在外面了。是你给了我新生，让我知道了生活的可贵，生命的意义。” 同时，通过正能量来改变宋某的性格缺陷。个性转变不是一朝一夕的事情，必须要求恒心，下苦功夫，才能改变长期以来形成的恶习。从最初的情感磨合，到他完全心甘情愿的主动接受教育。这中间经历了太多的坎坷和艰辛，但是干警从来不曾有过放弃的念头。“感人心者莫先乎情”用你的真情实感、爱心和宽容来教育他们，再冷的坚冰也能消融。
