案例内容
【案例背景】
戒毒人员吴某，男，45岁，家住内蒙古赤峰市敖汉旗，高中文化程度，农民，离异。2010年遇车祸，导致右腿粉碎性骨折，左侧股骨头坏死。手术后，由于腿部长时间疼痛难忍，为缓解疼痛，长期“购买”杜冷丁用来止痛，久而久之，对杜冷丁产生依赖性。后期，国家对精神药品管控更加规范，迫使吴某不得不放弃对杜冷丁的依赖。一次偶然的机会，他吸食、注射了毒品海洛因。他认为毒品不仅解决了身体病痛的问题，还能释放所谓的“精神上的空虚”。在这种欲望的驱使下，他逐渐的偏离了人生轨迹，越陷越深，无法自拔。由于常年吸毒，入不敷出。生活上的堕落，使他自暴自弃，对未来失去信心。直到被公安机关抓获，送到赤峰市强制隔离戒毒所接受强制戒毒时，吴某仍然“执迷不悟”，情绪较为异常。他认为，“吸食毒品只是个人行为，并不具有社会危害性，更不要说违法了。强戒是家人对他的抛弃。”为了寻求变更社区戒毒的机会，使出“浑身解数”，不配合大队民警的管理。通过“泡病号”逃避教育、习艺生产和训练，故意制作“恶作剧”来引起大队民警和卫生所医生的注意，干扰正常工作。
【案例基本情况】
（一）因人施教、对症下药，制定教育矫治方案 通过对吴某档案的查询、社区走访以及其他戒毒人员的谈话，了解到吴某具有一定的文化素养，对法律知识等教育内容有一定的接受能力，只是因惧怕病痛而染上毒瘾，有一定的自律性，在戒毒人员中很具有典型性。根据以上特点，吴某入所后，民警并没有因为他的“尖酸刻薄”而直接采取高压态势，使其强令服从。而是采取找准谈话时机，抓住其内心最薄弱的地方作为切入点，与该戒毒人员及时搭建彼此信任的桥梁，逐渐的走进其内心世界，针对吴某在强制戒毒的不同阶段可能出现的“病症”制定了行之有效的教育矫治方案：在生理脱毒期，充分利用课堂化教学模式，进行入所教育，使其尽快适应戒治环境；流转至身心康复期后，结合心理疏导教育、戒毒常识教育、法律常识、思想教育，突出个人兴趣爱好的引导，循序渐进地帮助其树立正确的人生观、价值观；进入回归社会期后，开展出所教育，培养谋生技能，消除其内心焦虑。总之，在戒毒过程中，要各个环节紧密衔接，层层推进，帮助其找回自信、重塑自我，逐步树立起戒毒自信心。 （二）教育矫治措施 1. 搭建信任桥梁，消除抵触情绪 经了解，戒毒人员吴某从小在大家庭长大，父母、哥哥对其“疼爱有加”，娇生惯养，长期享受着“衣来伸手，饭来张口”的待遇，由于突如其来的车祸，从此改变了他的人生轨迹。入所后，吴某无法接受两年的强制戒毒决定，他认为“自己吸食、注射毒品，只是为了缓解病痛，并没有因此破坏家庭或影响社会，周围的人有很多都在接触毒品，为什么只抓了他一人，此次强戒是当地公安禁毒人员对他的打击报复”。思想及其顽固，没有法律观念，属于典型的“社会无赖”。带着这种情绪，消极对抗民警的管理，找各种理由逃避教育、训练、习艺劳动。为了寻找机会变更强制措施，用割腕、跳楼、绝食等不正当手段威胁民警，均被大队直管民警有效制止。吴某发现自己的“诡计”未能得逞，便开始以身体有病为由，不参加集体活动。对此大队民警对其进行谈心谈话、做思想工作、采取各种惩罚措施都没能使他悔改。 针对这种思想极其顽固，消极抵抗教育管理的戒毒人员，我们并没有对其进行高压式的管理模式，而是通过吴某的亲属以及其他戒毒人员那里了解到，吴某之所以入所后，出现对强戒较大的逆反心理，是因为担心自己上小学的孩子，因其被抓强戒而无人看管，害怕孩子在此期间误入歧途，影响学业，更惧怕孩子因此出现安全问题。找到“病根”后，我开始等待谈话时机。 记得在一次习艺生产劳动中，民警发现戒毒人员张某情绪低落，漫不经心，总是出现差错，行为表现异常。民警将其叫到院内比较安静的长廊，耐心询问。得知该戒毒人员妻子因自己长期吸毒，将其起诉到法院，要求诉讼离婚，并提出子女抚养问题。遇到此种情况，我突然想到与吴某谈话的机会越来越近了。因为他们都有同样的遭遇和不幸，更难能可贵的是：他们对子女都怀有一颗炙热的心，为人父母的责任感。想到这，我及时向大队领导说明了戒毒人员张某的顾虑，并想借此机会将他与吴某调到同一块劳动场地。通过彼此的处境，看能否激发他们之间的共鸣。此种设想得到了大队领导的认可后，开始付之于行动。此后的几天里，经过大队民警的细心观察，发现吴某的言语开始变多了，说明我们的努力取得了一点点的成效，吴某并没有像我们起初时想象的那么顽固不化，“不食人间烟火”。看到了一线希望后，我突然萌发了一个想法：何不趁此机会赶上休班时间，去他儿子托班进行专门走访。一方面，可以鼓励一下孩子好好学习，顺便告诉他“吴某在强制戒毒期间，一直放心不下他的学习和安全。另一方面，把孩子的表现情况反馈给他，帮他去了心病。也许能够使他更安心的接受强戒。于是，在一个周末的上午，不影响孩子学习的情况下，如期见到了吴某的孩子吴××和他的寄宿刘老师。记得在谈话时，孩子一直在哭，据刘老师反映，孩子很懂事，近段时间学习成绩有所提高。只是因为吴某的一时错误认识，给孩子造成了太大的伤害。孩子的生活费用一直由他的伯父提供，希望孩子能够在此期间更坚强的生活，期盼父亲早日出所。临行前，我将孩子对父亲最大的心愿录了下来，并将视频第一时间拿给吴某观看。这让吴某感到既惊诧又感动，看过视频后，吴某突然大哭了起来，憋在内心很久的压抑，终于像“泄洪”一样，奔涌而出。民警们很清楚，这是他发自内心的本能的一种释放，因此并没有上前劝说，此时他更需要时间去慢慢的平静。 此后的几天里，吴某主动找我谈话。他说：“队长，其实我内心并没有那么强大，只是我不知道自己的内疚、悔恨该向谁表达。之前，我总是认为戒毒民警的工作只是一种职责，机械的进行管理。如果我哭出来，他们会认为我软弱，不像个男人，会被歧视。”听了吴某的诉说，我很感动。因为他从思想认识上，开始有所转变。 2. 因势利导，强化思想教育，树立正确的价值观 针对吴某情绪波动有明显好转，我们开始进行具有针对性的教育措施。首先，通过入所教育和课堂化教学，使吴某清醒地认识到，强制戒毒是国家的强制性规定，符合法定程序，使其增强法律意识，进一步转变“吸毒只是个人行为”的错误认识。其次，加强对吴某的思想道德教育，通过学习《国学》等中国传统文化，提高道德水准，对建设和谐家庭和社会具有重要意义。再次，针对吴某的性格特点和现实行为表现，我们聘请了赤峰市专业心理咨询师，进行心理辅导并测试情绪调控指数。根据数值反映情况进行心理干预，进而缓解心理压力和矛盾。在多种教育矫治方法的作用下，吴某认识到了自己此前的行为是那么的幼稚，在政策与法律面前是那么的不堪一击。为了满足一己私欲，不仅破坏了家庭，影响了子女的教育，也同时给社会造成了严重的危害结果。经过民警的说服帮教后，吴某逐渐地走出了困境，由原来的被动接受到积极主动的去承担一些工作，现实表现有了明显的转变。 3. 因材施教，重塑自我 民警为了帮助吴某走出误区、重塑自我，在元旦的联欢会上，让他出演一部有关毒品危害方面题材的小品。吴某既做“导演”又要提供素材和剧本。在精心准备过程中，体会毒品的危害性。通过真情演出，告诫自己和其他戒毒人员远离毒品，激发他重塑自我的信心。小品结束后，我问他有什么收获时，他感慨地说：“我本身就是个吸毒的，大队领导和民警们不但没有看不起我，还给了我重获新生的机会。我今天已经在所有人面前表了态，这就说明大家以后都是我的监督员，以后我还哪敢再接触毒品了。”我对他说：“戒除毒瘾可不是空喊口号，口头承诺就能实现的，回归社会后，需要抵住各种诱惑，只有长期坚持，才有戒除成功的机会”听了这些话，他点了点头，许久才回了一句话：“对于戒毒，我是有信心的！”。我知道这是他对自己、对家人的一个郑重的承诺。 记得在一次与吴某谈话中了解到，他说自己喜欢打击乐器，特别是架子鼓。说架子鼓能让自己释放内心的压抑。为了让其能够尽快的调整好心态，找回自信。我主动与教育科沟通，说明情况后，得到了教育科的大力支持，很快将吴某调到戒毒所乐队训练，并重新组建乐队，命名为极具创意的 “涅槃”乐队，吴某在乐队中担任架子鼓手。此后，在我所组织的大型联欢会上多次获奖。在鲜花、掌声、荣誉的簇拥中，吴某再一次感受到大家庭的温暖，同时也用自己的实际行动得到了大队民警的一致认可。 鉴于吴某在身心康复期间良好的行为表现，大队决定将吴某作为思想转变较快的个例，在全大队推广。号召全队戒毒人员向吴某学习。这对于一个曾经被认为是“刺头”、“不可救药”、顽固不化的戒毒人员来说，已经是最好的褒奖了。他深有体会地说：“当时被公安机关送来强戒时，我怎么都想不通，接受不了突如其来的厄运。现在我终于想明白一个道理：如果不是两年的强戒生活，恐怕我早已经进监狱或地狱了”。自此，吴某更加努力地、积极地参加集体活动，生产任务超额完成，同时还帮助几个体质弱者完成生产任务，做些力所能及的事情。积极参加法律知识竞赛，并取得了较好的成绩。在一次谈话中，我跟他说：“吴某，你来咱们所时间也不短了吧，你的思想转化过程，大家也都看在眼里。在戒毒人员中，你也是老大哥了。大队想给你安排个任务，让你给全队戒毒人员现身说法。结合自己的经历，给大家普及一下毒品知识以及它的危害性，讲一下你是怎样走出困境的，你看可以吗？”让我们意想不到的是，吴某居然很爽快的答应了。他说：“我之所以有今天，能够树立起信心、战胜自己，与大队民警无微不至的关怀，用真情去感化一个被家庭、社会抛弃了的戒毒人员的付出是分不开的。我想通过分享自己的经历和感受，让更多和我一样经历的戒毒人员能够树立信心，从新开始，做一个对社会、家庭有用的人，承担起对家庭和社会的责任。”演讲当天，他并没有拿着写好的稿子在台上念给大家听，因为他要讲的东西早已深深地刻在了心里，这是他刻骨铭心的记忆。当他讲到自己孩子的时候，我发现很多戒毒人员跟吴某一样，早已泪流成河。这次吴某的以身说法，不仅对其他戒毒人员起到很好的教育、警示作用，而且使他更加清醒地认识到毒品的危害性。此后，他在大队的各项工作中都表现的积极主动，自我要求也非常严格。彻底改变了过去的思想堕落、消极抵抗的恶习。 4. 真情帮教，内化于心 思想教育教学让吴某具备了戒治能力，行为规范教育及心理疏导提升了其内在意志力。这些往往是不够的，因为我们戒毒工作的最终目的是要求戒毒人员彻底戒除毒瘾。而想要达到此目的，核心问题在于社会和家庭的容纳，因此“解铃还须系铃人”。吴某进入回归适应期后，情绪有些低落。我问他怎么回事？他说：“之前，我是担心影响孩子的学业，想见又不敢见他。可现在呢，快要出所了，我还是不敢见他，因为害怕孩子不原谅我这个吸毒而没有责任感的父亲。本来妻子就离开了自己，如果孩子也不接纳自己的话，那我可能就真的没有亲人了”。听了吴某的一席话，不免有些心酸。于是，在一次大队组织的“亲情餐”聚会上，我及时请示大队领导，将吴某的孩子接到大队来，与吴某见面，好进一步拉近他们父子之间的关系。得到大队同意后，我立即与吴某孩子的寄宿老师取得联系，希望孩子能够来所里探视吴某，并把他父亲在大队的戒治表现转达给孩子，期盼吴××的谅解。其子得知吴某在戒毒所强戒期间现实表现较好，并且要下定决心戒除毒瘾后，同意来所探视吴某，并与吴某共同参加亲情餐活动。于是，我及时将该消息通知了吴某。它表现的既兴奋又内疚。兴奋的是：“儿子能来看他，说明已经原谅了他这个曾经身上有‘污点’的父亲”。内疚的是：“一年多的时间里，我没有尽到作为父亲最基本的教育、抚养义务。即使他能来看我，我也没有脸面去见他啊。”看到他满脸愁肠的样子，我知道他原本是个“有血有肉”的汉子，对家庭有着很强的责任感，由于对毒品的错误认识，导致人生轨迹出现了偏差。于是，我安慰他说：“人这一生，难免会走错路、弯路，关键是要懂得回头，知错就改。而愧疚能教会我们重新面对错误，它可以唤醒我们内心深埋的良知。你对儿子有种愧疚感，说明你还有良知。儿子能来看你，那是因为他相信自己的父亲，能够通过努力戒除毒瘾。如果你出所后，无法经受住考验，重操旧业的话，那你可能就真的会失去最亲近的人了。因此，犯了错误并不可怕，可怕的是不思悔改，改了再犯。”听了我的劝说后，他似乎明白了许多道理。他表示“要面对现实，逃避总不是个办法”。在一个周末的上午，大队组织的亲情餐现场，吴某如期见到了他的孩子。父子俩目光对视，哭成一片。而后，吴某主动上前拥抱了自己的孩子。这一刻我意识到，他已经彻底改过了。回到队里，他向我保证：要坚决戒除毒瘾，加倍补偿对孩子曾经缺失的爱。如果有这种可能，他想通过自己的行动，争取与前妻复婚，做一个堂堂正正的男人。吴某出所后，坚持按照自己的承诺，每月给我和大队打一次电话，主动接受大队民警的监督。 此后，他经常来所找大队民警谈话，主动汇报思想。经过大队民警的共同努力，吴某最终实现了戒除毒瘾的目标，成为了我大队教育矫治成功案例的典型。
【案例思考】
“坚持就是胜利”，经过了两年的强制隔离戒毒，吴某戒除了毒瘾。如今的他，没有再接触毒品。重获新生后，被应聘到一家饭店做厨师工作，并成功担当起了父亲的角色，令亲朋同事刮目相看。通过这个案例我总结了以下体会： （一）教育矫治要找准切入点，注重疏堵结合 通过吴某戒毒成功案例，我们不难发现，对于强制隔离戒毒人员的教育戒治过程，要注重思想教育教学、心理疏导、技能培训等内容的有效结合，才能逐渐掌握教育矫治的主动权，真正发挥教育戒治的作用。 （二）教育矫治要因材施教，讲究对症下药 在生理脱毒期、身心康复期和回归社会期三个阶段的教育矫治，各个阶段的教育内容方法和措施均有不同。实际工作中，一定要有针对性的制定科学的教育矫治方案，才能矫治成功。 （三）要科学施教，务求因势利导 对戒毒人员进行有目的、有计划、有组织的科学教育，是强制隔离戒毒教育矫治工作的重点，它在转变思想，培养技能、戒除毒瘾中发挥着重要作用，同时也是纠正错误人生观、价值观和世界观的根本途径。通过科学系统的教育，才能正确引导戒毒人员树立正确的人生观、价值观和世界观。
