案例内容
【案例背景】
戒毒人员刘某，男，1974年出生，身高164厘米，籍贯山东，离异，小学文化，曾是某市油田责任有限公司某采油厂正式职工，2009年曾因吸毒被拘留十五日，2012年因吸毒、贩毒被判处有期徒刑三年，被所在单位开除。现居住大庆市让胡路区，家中父母为退休职工，婚姻状况离异。 1.社会关系复杂。 刘某在高中时期，就同一些社会人员交接，多次因违反校纪、打架受到学校处分。工作后，更是无所顾忌，经常无故旷工，参与一些社会闲散人员的活动，受到公安机关多次治安处分。 2.人生观扭曲。 刘某认为呼朋唤友、酒池肉林能证明自己面广、路宽，非常享受当大哥的感觉，个人认为非常拉风，沾染了非常严重的江湖习气，不辨是非，无论所谓的朋友提出什么样的要求，都积极响应。 3.管制措施乏力。 刘某是家中独子，父母又是在很大年纪才有的孩子，对孩子过度溺爱，但有所需，无不满足。因此养成了刘某唯我独尊、无法无天的性格。成年后，年迈的父母已经无法约束刘某的行为，而妻子也因刘某的不务正业与其离婚，更让刘某做事不计后果、肆无忌惮。
【案例基本情况】
（一）实施康复措施 结合刘某个人情况，大队有计划地在三个不同阶段，实施相应的戒治康复措施，助其建立健康人格体系，改变“三观”认识。开展心理咨询、教育矫治、康复训练、康复劳动等项目，辅以常规教育，素质教育，传统文化教育。同时在推进过程中，及时结合反馈情况，完善戒治康复计划，实现有序矫正。 1.在生理脱毒期，助其系统认知毒品的危害性，了解相关法律规范，认识到吸毒行为对自身、家庭、社会所造成危害。改善其不良生活作风，使其对自己曾经的思想意识深刻反思。 2.在身心康复期，开展复吸高危情境模拟等训练，进行法律法规、道德、卫生、心理等教育，开展康复劳动，康复训练，促进体能恢复。 3.在回归适应期，进行职业技能培训，开展社会适应能力等训练,帮助刘某提高危机应对能力。 （二）采取管理方式 依据该戒毒人员在截至康复期的具体表征，有针对性的采取不同的管理方式，使用不同的管理戒治内容，进行矫正。 1.生理脱毒期：完成了人身数据(《戒毒人员基本情况登记表》)、生理数据(长戒毒人员人所体检表》,<<阿片类戒断的诊断标准》、《药物依赖诊断量表》和《稽延性戒断症状评价表》)、心理数据(艾森克人格问卷,SCI-90症状自评量表等)和毒瘾程度测试，其中测试周期由60天延长至90天，总测试次数不低于5次。生理脱毒期后,刘某的生理脱毒状况表现为:未出现明显稽延性戒断症状,排除精神幻想等症状且尿检结果呈阴性。帮助其初步建立了戒毒动机，逐步适应戒毒场所的军事化管理模式，改善了生活作息。刘某的身体表征明显恢复，心理状况评定结果是:存在轻度焦虑。 2.身心康复期：完成了生理数据和毒瘾程度检测。针对性开展了行为矫治训练,提高自控能力。根据刘某吸食毒品的种类及成瘾程度量身制定康体训练计划,循序渐进的进行体能康复训练，后期测试体脂含量明显增加、血氧量提高。进行心理健康教育和团体训练,根据刘某心理特点强化心理咨询与干预,开展复吸高危情境模拟等训练，进行法制、道德、卫生、心理等教育，培养其良好的生活习惯和生活情趣，帮助其修复家庭关系，开展职业技能培训,组织康复劳动合理搭配膳食,促进体能恢复。现刘某生理指标反映出身体己渐趋康复(疾病得到很好治疗),稽延性戒断症状因没有明显出现，所以考核通过。体能指标方面主要集中于力量训练、协调性训练和耐力训练三大方面,都呈现渐趋提高的状况。 刘某的心理状况:通过心理咨询,民警个别谈话教育,大队综合评价以及自我反馈,焦虑情绪明显缓和。 3.回归适应期：继续深入开展身心康复期相应的戒毒矫治内容，开展社会适应能力等训练,帮助刘某提高危机应对能力。提供与强制隔离戒毒期限解除后，就业相关的法律法规、形势政策、市场经济、职业策划等方面的咨询服务和指导，规划其出所后的社会就业方向，组织其参加了黑龙省烹饪技能培训，累计50课时，取得厨师等级资格证。掌握当地所需的各种职业，向戒毒人员刘某进行宣传，为其指明今后发展方向，使其能更好的适应社会需要，向社会输出合格产品。 （三）取得效果 经过一段时间的戒治，取得了较好效果：在生理康复评估中，刘某抗拒毒能力综合测试结果为“a”、人格特征测试,人格特征改善为“a”、毒品认知程度综合测试结果为“a”,各项心理脱瘾指标鉴定合格。 通过细致入微的以诊断评估为主，多种措施并举,刘某一改戒治初期表现“差”的情况,在行为矫治、心理脱瘾以及人格塑造等方面都出现了质的飞跃。
【案例思考】
真正戒治康复要走心，要入脑，要及时结合戒毒人员的实际情况予以修正。 1.要消除戒治对象的戒备情绪,缓解对抗心里，逐步建立信任体系，使其敞开心扉，使措施直击心灵。所以，谈话教育的前期准备工作要充分。可在制度允许的情况下,满足教育对象的一些合理的保障机制的要求，如审批拨打亲情电话，定期组织亲情会见，参与社会帮扶等。 2.要把握心理节奏，谈话张弛有度，要始终保持谈话语境的轻松、愉快。当遇到教育对象情绪激动,急于说出内心的委屈,一吐怨气的时候,不妨当个忠实的听众,仔细地听取他内心的想法,并不时地换位思考,以便选择更能接受的方式进行教育。 3.要全盘掌控教育过程，及时把握切入点，寻隙而入，利用大量的客观事实、事理帮助戒毒人员克服错误思维意思带来的影响，建立健全的思维观念，为戒治康复过程打下坚实基础。
