案例内容
【罪犯基本情况】
（一）基本情况 卢某，男，37岁，小学文化，因非法拘禁罪被判刑十个月。2018年9月转入团河教育矫治所执行剩余刑期。小学毕业后无业至今。 （二）成长经历 卢某自幼读书，小学二年级后辍学帮家里务农，原生家庭成长环境较差，十四岁后经常在社会游荡无所事事，曾因犯抢劫罪判处有期徒刑十二年、寻衅滋事罪判处有期徒刑四年。 （三）入所表现 卢某入所后，改造态度相对积极，做事容易冲动，说话容易得罪人，比较自私，以自我为中心。平时表现也较差，总是借由通过炫耀自身的违法犯罪的历史来获得适量的自信，并且任职值班员后，做事不注意方式方法，常常引发矛盾后寻求民警解决。种种这些行为都引起了其他罪犯的一些不满情绪。而他自身更不能正确认识到这些问题，多次违纪扣分。 （四）分析思想症结 通过心理测试，卢某负性思维属于较差等级；生活态度属于较差等级，人生没有目标，方向不清楚，缺少对未来的规划。 卢某自幼家庭较为贫困，年幼时父母离异，从小和弟弟跟着爷爷奶奶过，后到了二年级因为家里贫困，自我感觉作为哥哥的应该让着弟弟，所以把上学的机会留给了弟弟，自己辍学帮着爷爷奶奶在家务农。在后来的成长过程中，十四岁的时候跟着社会上闲散人员混，没钱了就去抢劫。由于长期的散漫并且未曾受到正确的引导，以至于对事物产生认知偏差。从长期的生活经历来看，卢某多次犯案，对法律及社会正常秩序认识不足，并且对自身行为认知具有较大偏差，错误的将自身违法犯罪行为当成是生活资本的途径，并以此为炫耀。在教育前期，缺乏积极主动的态度，觉得自己散漫，什么都懂，对于民警的教育也是难以接受，经常以自己的认知来要求别人，总体教育成效不大。通过了解，他对生活的理解充满了扭曲，总觉得没有暴力解决不了的事情。在学习生活过程中，卢某喜欢炫耀自己，将自己置于他人之上，不能正常理解他人的感受，在引起其他多名罪犯的不满时还不能发觉。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）纠正错误观念，初步完成自我认识 卢某在入所之后表现的十分活跃，与其他的新入所人员相比，缺乏紧张感，在班内也比较爱说话，在行为规范方面学习的进度相对其他人员来说比较慢，并且在规范方面做得比较差，经常性的会产生小动作而受到民警的批评。针对他的这一情况，民警给予了重视，并注重加强对卢某的教育。但民警在对他进行教育后，卢某总是能够摆出很多的理由来解释，根本认识不到自身存在的问题，态度和观念明显的不够端正。 对此，民警以强化行为规范养成作为切入点，对卢某的违纪行为及时的发现，及时的指出，使卢某每当出现不良行为时都会受到民警的处理，从而使卢某意识到违纪行为的危害性，以此提高对自己行为的约束力。在开始时，民警对其违纪行为的处理对卢某的触动并不大，但经过几次问题的处理之后，卢某违纪行为的出现率就减小了很多。这说明民警的这种强化的方式对卢某起到了一定的效果。他明白自己违纪行为会引发什么样的后果，而这种后果也是不愿在自己身上发生的，他不希望总是被队长点，受批评。 在经过一段时间的不间断的纠正、教育之后，卢某在遵规守纪方面的自我要求有了很大的进步，违纪行为出现得也比较少了。但是并没有达到使其能够牢固树立遵规守纪意识的程度，在这个方面今后还要继续加强引导教育。 在卢某的思想呈现了一定的变化之后，在与民警的一次交谈中，卢某向民警表示：“之前我一直是用在大刑的生活状态来面对现在的生活，根本没想过好好接受改造，什么事情都是由着自己的性子来。现在明白了那是在毁自己，反而会让自己越陷越深，今后我要对自己的人生负责任，要好好的改造，转变自己的不良行为，将来出去之后好好的生活。”这说卢某之前错误的人生态度、不端正的改造思想导致其在规范等多方面没能够没能够正确面对。初步实现了自我认识，并在逐渐进行向自我转变的过渡。 （二)解决情绪化的问题 情绪化是卢某比较突出的一个问题，在队内体现的比较明显，当身边周围的一些事情发展没有合乎他的意愿时，就会表现出一定的情绪化，这些问题集中发生在值班管理上。但卢某情绪化这一问题并不是无节制、不可逆转的。卢某在民警面前，对于自己情绪的把控力相对面对他犯就要强很多，面对民警有时会发生看待问题偏执的现象，但没有发生过将自身的不良情绪在民警面前发泄或表现出来的情况。这些问题的产生主要源于其性格方面，性格中就具有浮躁、冲动、易怒等方面的特点。 针对卢某在情绪化方面的问题，民警首先采取了建立互帮小组的措施，由班内一名表现相对较好，比较有耐心的劳教人员同卢某一组。互帮小组成员之间不仅互相帮助，同时也存在一定的连带责任制，即如果一个人出现了违纪问题，另外的互帮小组成员也要受到批评。这也为互帮小组成员形成了一定的压力，促使相互之间首先要严格要求自己，同时也积极的帮助、提醒互帮小组另外的成员。在成立了互帮小组之后，对制约卢某情绪化方面起到了较为积极的作用，他也明白别人是在帮助他，因此对于别人的话能够欣然接受，没有抵触心理。互帮小组在建立一段时间之后，对卢某改善自己情绪化方面的问题起到了积极的促进作用，从实际的工作效果来看也是比较好的。
【教育改造成效】
民警通过采取一系列教育措施对卢某进行个别教育，促使卢某认识到自己罪错根源所在，同时让卢某客观认识自我、超越自我，对自己的未来有正确的方向进而能够转变消极的心态，积极面对改造生活，心理压力逐渐缓解，改造态度积极。卢某对自己的罪错能有正确的认识，民警帮助其发现的自身问题也得到了很好的改变，在班内很少发生冲突，对待自己的未来生活更加有信心了。卢某的原来的偏差行为得到了改善、对自己的罪错归因能有充分的正确认识相信他会保持住良好心态，继续完善自己，为自己的未来负责。
