案例内容
【案例背景】
近年来，河南省第二强制隔离戒毒所着力推进场所文化建设，充分发挥其“以文化人”、“以文育人”功能，突出开展文化素养教育，以“读书”系列活动为平台，以流动图书站、读书交流会为载体，营造出浓厚的戒治文化氛围，促进了戒毒人员戒毒信心的增强和戒治积极性的提高。戒毒人员王某性格孤僻，不善交际，但喜爱阅读，矫治民警以此为突破口因势利导，多次利用“读书交流”的形式，较好地解决了王某场所适应不良问题，取得了显著的矫治效果。
【案例基本情况】
（一）基本情况 戒毒人员王某，男，25岁，初中文化，未婚，河南省周口市人，父母外出务工，由其奶奶抚养。上学期间学习成绩一般，性格孤僻，身材矮小，常因和同学发生矛盾受到欺负。因缺失家庭教育和亲情关爱，初中毕业后辍学，后在户籍地一KTV做服务员，期间吸食冰毒成瘾。2015年被强制隔离戒毒一次，2017年在社区康复期间因复吸被再次强戒。入所后，民警发现王某性格孤僻，不善与人交流，不信任他人，人际关系紧张，对民警存有较强的戒备心理。个别谈话时，除了解到一些基本情况外，很难触及其内心深处，常以微笑或避而不谈作为回答。在违反纪律受到民警批评时，王某更是目光空洞，沉默不语，不做任何回答。习艺劳动中效率低，粗心大意经常出错，王某表现出典型的场所适应不良症状。 大队矫治小组认真分析了王某的成长经历，从其心路历程的演变中抽丝剥茧，深入进行成因分析，认为造成王某场所适应不良的原因有以下几点： （一）缺失应有的家庭温暖和教育。父母常年外出打工，自幼由奶奶抚养成人，其奶奶既是文盲年龄又大，很难尽到相应的监护责任，对其学业以及性格培养上无能为力。 （二）自卑感较强。王某特殊的家庭环境使其产生了较强的自卑感，自觉低人一等。加之身材瘦小，时常受到同学欺凌，愈加变得封闭，不与他人沟通。 （三）多次受到法律制裁戒备心强。进入社会后，由于文化程度不高，认知水平较低，受到别人蛊惑而吸毒，几次受到法律的惩罚，对他人逐渐产生了戒备心理。 （二）矫治过程 1. 发掘兴趣爱好，找准谈话切入点 矫治小组通过查阅借阅登记发现，王某入所后两个月内共借阅图书、杂志30余册。值班民警多次通过监控发现，戒毒人员王某常常独自坐在角落里看书，阅读态度认真，兴趣浓厚。矫治小组仔细查阅其借阅书籍种类又发现，王某平时喜欢轻阅读，喜欢看时尚杂志、微小说等，民警也对同期期刊杂志进行了大致浏览，做到了心中有数，为下一步的个别谈话找到了切入点，做好了充分思想准备。 2. 性格自卑孤僻，读书交流巧介入 民警在对其借阅书籍了解后，进行试探式谈话。从读书交流入手，找到了共同语言，打消了心理防御，逐渐打开了其自闭心理。多次交流后，王某意识到民警不是单纯目的地教育其戒毒，聊的话题比较轻松，也符合自己的兴趣，表情逐渐开始变得自如，话题也开始多起来，对民警的戒备心理慢慢减弱。之后，民警在征求其是否愿意阅读矫治小组推荐的书籍时，王某便欣然接受。 3. 充分发掘兴趣，明确读书有目的 在和王某充分沟通后，矫治小组决定由易到难，循序渐进为其制定读书计划，针对其场所适应不良所表出的种种问题“开药方”，“施良药”，把其无目的的读书兴趣转化为有目的的兴趣爱好，服务于戒毒。一是推荐了《我们仨》、《宝贝，宝贝》等书籍，让其充分感受亲情，唤起其对亲情的眷恋和期待，激发其主动修复亲情关系的强烈愿望；二是推荐了《放飞心灵》、《点亮心灯，拨动心弦》等书籍，让其学习心理健康基本知识，提高心理健康水平，逐步克服自卑心理，学会主动融洽人际关系；三是推荐了《弟子规》、《曾国藩家书》等传统文化读物，鼓励其向古今名家看齐，激励励志向上的动力，输入正能量，激发其对美好生活的向往。 4. 进行行为指导，改正不足重落实 矫治小组继续落实矫治计划，把读书之后认知上的提高以及心理健康水平上的增强转化为行为落实，以求场所适应不良所表现出来的种种问题得到化解和消除。我们主要采取了以下几种方式并认真督导。一是让王某主动联系其父母和奶奶，向他们真诚承认错误，表白戒毒决心，修复亲情关系，争取家庭的支持；二是继续让王某阅读心理健康书籍，使其客观认识自己，勇敢面对现实，学会正确归因，和谐人际关系；三是养成良好的生活习惯，提高自律意识，用实际行动积极投身戒治生活，民警及时对王某取得的成绩予以肯定，使其获得一定的成就感，激发其对美好生活的向往。 5. 关注积极转变，信心增强更深入 王某平时爱读书，矫治小组就鼓励他积极向所报投稿，被采用后获得了奖励，王某自身价值得到了展现，于是以后几乎每期都能见到王某的文章，王某的自信心逐渐得到增强；王某平时爱读书，矫治小组就鼓励他参加班级讨论发言，王某独到的见解常常能得到热烈的鼓掌，随后的发言中就逐渐不再拘谨，后期还能做到主动上台发言，王某的自卑感逐渐开始消除；由于王某主动联系家属表达悔意，其父母也为亲情的缺失导致了孩子误入歧途而忏悔，终于放下工作到所多次帮教，王某于是产生了家庭归属感，慢慢消除了对父母的怨恨；其奶奶也到所帮教，更激发了王某戒毒的信心。由于多次参加场所活动，王某人际关系逐渐开始融洽，戒治信心不断增强，在以后的习艺劳动、康复训练、生活卫生等方面都取得了较好的成绩，变化特别明显。 6. 选取合适方式，药到自然能病除 通过鼓励读书的方式，选准了矫治切入点，经过半年的努力，王某实现了多方位逆转，由一度的封闭自卑、高度戒备、无戒治信心等一系列场所适应不良症状，终于实现了近期曾两次被评为优秀戒毒人员，多次获得奖励，变成了积极戒治的典型。
【案例思考】
（一）教育矫治要找准切入点 合适的戒治方法是取得效果的前提。在对王某的矫治过程中，我们根据王某爱读书的特点，选取易于其接受的“润物细无声”的方式，有针对性的“因材施教”， 找准了切入点，及时转变了思路，有效消除了王某的抵触情绪，使得王某欣然接受，这是顺利取得戒治效果的前提和基础。 （二）教育矫治不能急功近利 教育矫治是一个漫长的过程，要循序渐进。在矫治王某过程中，我们制定了周密的计划，由浅入深，系统推进实施，前后用了半年的时间才取得效果。矫治民警需要沉下心来，要有铁杵磨成针的耐心和定力，切忌半途而废。 （三）阅读也是一种矫治手段 本案中，阅读就是一种矫治手段。阅读使民警找到了与戒毒人员王某沟通的突破口，起到了民警与戒毒人员搭建心灵桥梁的作用。其次，阅读有效地提高了戒毒人员文化素养，使戒毒人员在认知、心理健康、人际关系、情绪调节等方面得到提高，这为教育矫治取得效果提供了技术保障。
