案例内容
【案例背景】
随着全国统一戒毒模式的深入开展，先进的教学理念也被引入，民警教师开始对原有的教学体制进行改革，充分利用信息技术来完善、改进课堂教学方法，提升教学质量。江苏省太湖强制隔离戒毒所合理利用微视频、微课堂的方式巩固和提高教学效果，进一步拓展教学形式，提升了戒毒人员学习热情和学习效果。
【案例基本情况】
（一）教学目标分析 微视频教育教学的目标：微视频具有内容精炼、播放时间较短、制作上简单、范围涉及广、上传方便、资源共享性较为理想等特点。而教学中的微视频则是指按戒毒戒治教学大纲和教学实践要求，将所录制的内容上传到网络系统中（戒毒场所内上传至内部信息网络或者教学终端服务器）进行信息播放。微视频的概念决定了视频的长度，一般以30秒至30分钟为宜，可以是几个画面，也可以是一段完整的录像，这里所指的是用于教育教学的视频资料。它可以帮助戒毒人员在课前熟悉教学内容、在课堂上没有听懂和没有解决的问题以及巩固课堂的学习成果，还可以对照自己的学习情况及时向民警反馈。 微视频用于教育教学的优势：微视频是由声音、图像组成的动态系统，能够充分调动戒毒人员的身体器官参与吸纳活动，获得直观真实的场景，以此来获取更多的知识信息能量，快速提高戒毒人员的理解能力、学习能力，同时还能与同戒一起合作交流，以此提高戒毒人员学习兴趣。 （二）微视频在戒治教育教学中的选题和制作 在戒毒人员日常戒治教学中要想有效的应用微视频技术，首先要制作质量精良、符合教学特点、戒毒人员理解性强的微视频。基于这一要求，在微视频制作的内容选择上，应着重选择操作性强的课程内容，即需要民警进行演示戒毒人员才能理解的内容进行微视频录制。具体有： 1.案例类微视频制作：在禁毒法、民事诉讼法等各类适应于戒毒人员的法律课程中，联系当地公安、司法局、律师、法院等相关部门，按照教学教案中难以理解的部分、实际案例通过录制好配套微视频，配合课堂化教学使用。例如，禁毒法中对于社区戒毒、社区康复决定的相关实际案例。对于民间借贷、经济纠纷、婚姻家庭、子女抚养等戒毒人员关心的问题进行案例视频制作。 2.职业技能类视频制作：戒毒所开展的维修电工、电子装配等应用型职业技能培训课程中，对于故障排除、现场安装等实操问题，邀请专业院校老师和工厂技术人员在工厂内录制相应的实操视频，使戒毒人员能够身临其境，同时对细节的操作过程加深印象和理解。 3.情景再现类：根据教学大纲和部门教学教案中的难点、热点和知识点进行梳理，对于一些知识点和案例通过所内戒毒人员组成曲艺兴趣的自编自演小组展开情景再现、案例模拟视频录制，引导戒毒人员参与到教学制作中来，一方面提升戒毒人员自信心和表达能力，另一方面用同伴教育感染戒毒人员积极参与教育教学。 （三）微视频在戒治教育教学过程中的具体应用 微视频的选择：法律案例教育教学的微视频资料已经比较丰富了，而禁毒法、职业技能培训视频相对数量较少，如果不加选择地播放，课堂有限的时间无法承受，教学效果也不好，所以选择优秀适合的视频是应用的第一步。微视频的选择要和课堂的教学目标相一致，经过民警核对、筛选、加工和整合，把与教材内容高度吻合的资料吸收进来。比如有些微视频对于法律案件的讲解是相当全面的，可谓事无巨细，面面俱到。但是戒毒人员方向是戒治和法律结合下的教学引用，就应该选取具有一定教育意义和戒治效果结合更加紧密的微视频资料，侧重于戒治应用。 让微视频说话：在微视频用于课堂教学中，民警教师可以主动放弃管理者的身份，只在播放微视频资料前提出问题，然后通过戒毒人员的观看得到答案。比如在禁毒法教学中，民警可以提出类似“社区戒毒和社区康复的区别”“遇到紧急情况该怎么办”的问题。戒毒人员带着解答问题的求知欲，观看具就有了目的性，教学效率就会大幅提高。因为通过民警讲解获得的不如自己理解和记忆得来的知识更扎实、更牢固，微视频传播的信息量、准确度、实用性比民警的教学毫不逊色。 微视频应用多样化：民警教师重要的任务就是指导戒毒人员“会”看微视频，帮助完成教学科目。要教会戒毒人员根据自己的需要暂停、倒退、重复和快进，掌握更多的应用方法，实现个性化应用、多样化应用。民警在课堂上也可以采取分类教学的方式，通过巡视或学习管理平台介入，发现戒毒人员在观看视频中遇到问题，及时辅导帮助解决，使微视频应用的功能作用适合不同学历的戒毒人员。可以采取先观看后讲解的方式，先把戒毒人员引入教学情境，引发兴趣和注意力；也可先讲解后观看，拓展和启发戒毒人员的思维空间，首先让戒毒人员对于所学内容有个大概的认知，然后再通过微视频加深印象，生发更大的想象空间；还可以边看边讲，这样能够把民警的教学和视频的播放浑然一体，使戒毒人员的观看在民警的指引下更有方向感，达到观看和思考的紧密结合。 微视频加入交流和讨论：这是一种效果更为明显的应用方法。无论采用哪一种方式播放微视频，最终的目的还是要让戒毒人员学到相应的知识，而且掌握的更加全面扎实，达到最后的理论应用。微视频资料观看结束不能完事大吉，要及时组织戒毒人员讨论，分成若干个小组，对微视频的内容、观点、见解、结论进行讨论和点评，还可以和撰写心得、话题争辩、课堂演讲等活动结合起来检验观看效果。 （三）微视频在戒治教育教学中取得的成效 对照组实验证明：视频组戒毒人员通过视觉获得知识的能力要比听觉组提高10%，生动直观地情景再现，能够帮助戒毒人员尽快地记忆和理解学习的内容。 受众面广参与度高：通过在戒治生活的各时间段播放微视频一来覆盖面可以到达每个中队、每个宿舍，受众面广，同时视频播放戒毒人员也易于接受，参与热情较高。原定40分钟的授课时间会被10分、15分钟的微视频代替，易于注意力的集中与学习内容的消化。 戒毒人员反响积极：戒毒人员普遍反映，传统教学一些戒治科目比较生涩难懂，单凭民警的讲解很难抓住问题的实质，微视频可以把复杂的理论阐述用影像表现出来，化繁为简，把抽象概念、符号、过程、结果具体化。
【案例思考】
在戒毒人员日常教育戒治中，首先要树立创新戒治教育教学的理念。戒治教育是一项涉及广泛的系统工程，必须进一步整合戒毒资源，善于发挥和利用一切有利于戒治教育的各方力量参与、帮助戒毒工作。其次要引进先进的教育教学理念。营造轻松和谐、积极好学的环境对戒毒人员提升学习能力，更好的戒治毒瘾具有重要的推动作用，必须争取更多的基层基础力量，发挥社区、社会公益组织、司法行政部门等的作用，这些组织是戒毒人员回归后开展后续照管、帮扶支持最直接最集中的落实地，通过大量的案例积累，也能反哺给戒毒所，为教育教学提供更多的实践经验和实操指导。
