案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯刘某，女，1989年生，黑龙江齐齐哈尔市人，初中文化程度。因犯故意伤害罪被判处有期徒刑十五年，余刑十一年三个月，于2014年11月19日入女子监狱服刑改造。刘某自入监以来，对自己的约束不强，屡犯监规，经常打架斗殴，抗拒管教，消极改造，不求上进，平时不愿与人沟通，人际关系相处不融洽，遇事冲动，不计后果，有同性恋倾向，经民警多次教育改观不大。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
【犯罪原因分析】 （1）成长过程：刘某是家中的独生女，从小受到父母的溺爱，在她9岁的时候，父亲被判处有期徒刑十年，并在其17岁时出监，在其学生时期由其母亲一人带大。刘某也因为父亲的入狱而感到非常自卑，把自己像刺猬一样包裹起来。 （2）社会经历：刘某初中毕业后就没有继续上学，步入社会后打过工，也开过店，过早的谈恋爱使她学会了吸烟、喝酒的不良嗜好，性格叛逆、敏感。 【入监改造表现】 刘某自入狱后很少与他人交流，与同犯发生过数次冲突，人际关系相处不融洽，遇事冲动，不计后果，抗拒管教。主管民警数次与其谈话，了解到了刘某的具体原因。 【消极改造原因】 （1）家庭原因：在刘某的成长中，一方面是父亲的入狱使她感到自卑，一方面是母亲为了生活无暇顾及她而使她变得自闭，她的学生时代是在自卑、自闭、焦虑中度过的。她把自己像刺猬一样包裹起来，不接受别人对她的好，也不能接受别人异样的眼光。 （2）自身原因：刘某文化程度较低，对待事物的认知存在一定的偏差，性格偏执，而且人格结构不完善，存在不合理信念等原因，造成刘某对自身约束较差，冲动，不计后果，且无法管理自身情绪。 【心理行为表现】 监区民警对刘某进行了一系列的心理测试，发现她以自我为中心，行为能力一般，性格中有不稳定的情绪，遇事不够冷静，冲动，思想偏执，固执，有轻微的变态心理倾向。 【教育矫治的难点】 （1）认知因素：由于刘某文化程度不高，法律意识淡漠，遵规守纪意识不强，身份意识不强，同时存在不合理的认知结构和不合理的信念，导致刘某屡犯监规，对抗拒管理教育，消极抵抗。 （2）性格因素：刘某性格冲动、偏执，爱钻牛角尖，遇事不冷静，不计后果较为叛逆，有同性恋的倾向，改造难度较大。 鉴于刘某的具体情况，包教民警决定对症下药，从以下几个方面对其进行教育转化。 （1）针对刘某的自身约束不强，遵规守纪意识淡薄，屡犯监规，抗拒管理，身份意识不强的行为，对她进行了认罪悔罪教育，加强监规纪律学习，强化身份意识，端正改造态度，明确改造目的。 （2）针对刘某性格冲动、遇事不冷静、不计后果的特点，合理介入心理疏导，通过各种检测手段及治疗方案帮助刘某化解不良情绪，正确引导，使她能够增加与他人的沟通能力，达到良好的人际关系。 （3）刘某在其家族中是独生女，父母对其较为溺爱且其父有过入狱经历，对此刘某较为封闭，根据此情况结合亲情帮教，加强亲情感化，通过亲情的力量促其转化。 （4）针对刘某的叛逆心理及同性恋倾向，加强对她的道德伦理教育，帮助她正确认识情感问题，树立正确的世界观、人生观、价值观。 【预期矫治目标】 （1）加强法律意识，使刘某认罪悔罪，明确身份意识，端正改造态度，明确改造目的。 （2）帮助刘某建立合理的认知结构和人格结构，学会管理自身情绪的方式方法，控制自身情绪，学会建立良好的社会关系。
【教育改造成效】
经过民警的努力，刘某目前已经能够认罪悔罪，身份意识明确，改造态度端正，积极参加“三课”学习，认真完成作业，积极参加生产劳动，按时完成生产任务，与同犯的关系也得到了一定程度的改善。 通过此案例，民警认识到，教育转化方式有很多，对待越来越多的年轻的女性服刑人员，更要耐得下心来寻找突破口，真正做到把好脉、对好症、下好药。所以民警认为，教育转化服刑人员是一个细致、漫长的过程，只有付诸爱心与耐心，倾注了心血与汗水，才能有所收获，要通过不同途径，不同方式，全面的进行，才能走进服刑人员冷漠的心灵，成为她们开启崭新人生的领航人。
