案例内容
【罪犯基本情况】
张某，男，1985年生，小学文化。张某因犯故意杀人罪、非法持有枪支罪，被法院判处死缓，剥夺政治权利终身，于2015年投送广东省河源监狱服刑改造。 入监后，由于刑期较长，张某对前途缺乏信心，自暴自弃，身份意识差，监规纪律意识淡薄，遇事冲动，与其他服刑人员关系紧张，多次出现违规违纪行为，并有两次重大违纪被单独关押，被监狱列为重点教育管理对象。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）个人成长经历 张某出生于湖北省天门市一个偏远山区贫困家庭，因家庭经济困难，三名亲兄弟姐妹均因病早年夭折。张某小学毕业即混迹社会，在广州打工期间结交了一些不务正业的朋友，好吃懒做，经不住诱惑，从而走上违法犯罪的道路。 （二）入监改造表现 张某入监后身份意识较差，改造态度消极，以身体患病为由，拒不参加正常的学习、劳动，拒不配合警察的教育管理。性格孤僻，脾气暴躁，遇事冲动，经常有违规违纪行为发生，并有两次重大违纪被单独关押。 （三）心理行为表现 考虑到张某的成长经历和入监后的行为表现，对其进行了心理测试，结果显示：偏执、人际关系敏感、敌对三项为重度。测试结果表明张某被说服改变难度大，偏自卑，容易冲动。 （四）教育矫治的难点 1.法制观念意识淡薄，认知存在偏差。张某缺乏相应的法律法规知识，法律意识淡薄，法制观念及社会道德观念不强，做事不考虑后果,我行我素。且受刑事处罚后，仍不思悔改，自恃刑期长对抗管理，缺乏对法律的敬畏心。 2.性格缺陷明显，有明显的暴力倾向。张某年幼时因家庭经济原因和口吃问题，仅小学毕业就外出打工，无法融入同龄人群体，导致其产生一定自卑心理，戒备心强，不愿和他人多交流，人际关系相对较差，脾气暴躁，与他人发生矛盾时喜欢以暴力解决问题。 3.社会支持系统缺失，缺乏改造动力。张某的直系亲属仅剩父亲在世，但年纪较大，行动不便，难以通过书信联系，更不可能来监进行亲情帮教。由于缺少家庭的亲情关怀和情感支持，加上刑期长，张某对人生失去信心，缺乏改造动力。 （五）预期矫正目标 1.知晓基本法律常识，培养遵规守纪意识，强化身份意识，走上改造正轨。 2.积极参加改造，妥善处理人际关系，养成健康心理，适应改造生活。 3.强化亲情支持，加强联系沟通，树立责任意识，增强改造信心。 （六）矫正措施 鉴于以上分析，监狱采取了如下矫正措施： 1．培养法律意识，提高文化素质。一是通过监狱每月法律常识专题教育，法律政策解读，引导张某认罪悔罪，增强张某的法制观念，提高其法律意识，做到知法、懂法、守法。二是结合监狱开展的《弟子规》传统文化专题培训，针对张某自身特点，安排文化教员进行个性化文化授课辅导，并定期开展阶段评估及教育考核，切实提高张某的文化水平和综合素质。 2．心理咨询介入，培养健康心理。根据张某偏执、人际关系敏感、敌对的心理特征，监狱组织有心理咨询师资质且经验丰富的警察对张某的个案进行分析讨论，决定由具有国家二级心理咨询师资质的警察对张某开展心理咨询与矫治。通过面谈，充分利用尊重、真诚、共情等咨询技术，与张某建立了良好的咨询关系，引导张某放下戒备心理，积极倾诉内心想法。在了解了张某的内心想法和性格特点后，警察使用埃利斯的ABC理论，通过产婆术式的辩论，使张某正确认识到导致个人情绪困扰和行为不适的原因并非是事件本身，而是个人的一些不合理信念，耐心引导张某克服根深蒂固的绝对化、过分概括和糟糕至极等非理性信念。通过几次的心理咨询，张某能在心理咨询师的帮助下主动建立正确认知，为下一步建立较良好的人际关系、较宽容的处世态度、较理性的心理状态打下了坚实的基础。 3．发掘兴趣爱好，注重因材施教。通过摸排了解得知，张某经常喜欢在洗澡时哼歌，监狱通过分析研判，以此为突破口，及时安排监区文艺队成员多次利用晚教育时段及教育日对张某进行音乐方面的授课辅导，并鼓励其积极报名加入监区的文艺队。通过一段时间的音乐熏陶辅导，张某熟练掌握了吉他弹唱方法，并多次参演监狱组织的大型文艺表演活动，甚至还学会了与改造生活感触相结合的词曲创作。通过音乐兴趣培养，大大提升了张某与他人沟通交往的技巧，也为其提供了一个展现自我的平台。2020年，张某与警察共同参与创作的《你和我，还有吉它》情景剧，在监狱传统文化汇报演出中倾情表演，获得了领导和警官们的一致肯定和表扬，更进一步增强了张某改造信心。 4．亲情感化帮教，强化人文关怀。针对张某家中经济困难及直系亲属难以参与亲情帮教的情况，监狱积极联系当地政府部门了解张某家庭情况，得知当前是张某的表姐在帮忙照顾其父亲。为缓解张某焦虑情绪，警察主动同其表姐取得联系，介绍张某改造表现，肯定其思想发生良好转变，希望家人能够多鼓励张某积极改造。现在，张某定期跟表姐亲情电话、亲情桥短信沟通，汇报改造表现，表达感恩思念之情。
【教育改造成效】
通过对张某的教育改造，使其从消极改造转变成主动接受改造，自觉认罪悔过，服从警察管理，法纪意识有所提高，文化水平不断提高，能与他人友好相处，遇事能够冷静看待并已连续三年无发生违规违纪行为，同时心理测试结果显示张某偏执、人际关系敏感、敌对三项指标均不同程度下降，且同情和外倾得分比入监初次测试时大幅提高，达到较好的教育改造成效。 结合对张某的矫治过程，如下几点经验可供参考：一是充分打好教育的组合拳，法制、道德、文化多管齐下，提升其综合素质；二是充分运用科学矫治技术，改变张某不良认知，培养健康心理，建立良好人际关系的沟通能力；三是积极发掘张某身上的“闪光点”，根据张某对音乐感兴趣的特点，因材施教，引导其积极融入环境；四是完善个人社会支持系统，通过亲情帮教，增强改造信心。 站在新的历史起点上，作为一名监狱人民警察，必须坚守初心和使命，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以高度的政治责任感和使命感，牢记职责使命，坚守安全底线，以改造人为宗旨，对每一名服刑人员坚持“不抛弃、不放弃”的工作理念，加强分析研判，丰富改造手段，积极发挥教育攻心治本作用，为社会安全稳定提供有力的保障。
