案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员李某，男，1972年出生，中专文化，黑龙江哈尔滨人。2008年，李某纠集他人组成贩毒团伙，从深圳购买毒品带回海口销售，共计运输甲基苯丙胺一千二百多克。2012年李某犯贩卖、运输毒品罪被判处死刑缓期两年执行、剥夺政治权利终身。李某于2011年6月入监，同年8月调入三亚监狱服刑，2014年12月减为无期徒刑。2016年1月李某因私藏、使用违禁品被记过处罚，三年内不得减刑。李某破罐子破摔，在禁闭室企图自伤自残，被值班民警及时制止。监狱将李某认定为危险犯管理教育。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯因分析 1.成长经历：李某家中兄弟姐妹较多，家庭经济状况一般，由于父母疏于管教，李某缺乏自律能力，性格叛逆。 2.社会经历：李某步入社会后，一直没有工作，长期与社会闲散人员混在一起，并且经常出入高档娱乐场所，逐渐形成了好逸恶劳、不劳而获的思想观念。李某向往纸醉金迷生活，为满足贪欲不惜铤而走险，跌入了罪恶的深渊。 （二）入监改造表现 李某不服管理，多次违反监规纪律，因为不完成劳动任务、内务卫生不符合规定、打架等违规行为多次受到处罚。李某刑期长，改造压力大，情绪低落。 造成李某出现以上改造表现的原因分析： 1.家庭原因 服刑改造缺乏支持，李某入狱后亲属长期不来会见，李某挂念女儿，但入狱服刑以来未能见上一面。李某认为自己对家庭已经没什么用，自我评价低。 2.现实原因 李某因私藏、使用违禁品被记过处罚，服刑七年仍未减刑为有期徒刑，在其他服刑人员面前抬不起头，对改造失去信心。 （三）心理行为测试 90项症状清单测试结果：总分173分，其中强迫状态2分、抑郁2.85分、敌对3.17分。 艾森克人格问卷测试结果：内外倾（E）65分，精神质（P）70分，掩饰性（L）65分，神经质（N）65分。 综上，李某属于外向不稳定的人格特质，情绪不稳定，出现反复的重复做动作，自我评价比较低，情绪低落，有时会有敌对性，难以相信别人。 （四）教育矫治的难点 1.李某性格偏执，行为极端、好面子、难以相信他人。 2.缺乏家庭支持，对改造缺乏自信。 3.李某刑期长且因私藏、使用违禁品被给予记过处罚，三年内不得减刑，死缓、无期跨度时间较长，改造压力大，情绪反复无常，较难树立改造信心，改造动力不足。 （五）矫治目标 对李某严格管理，强化身份意识，促使其遵守监规；加强认罪悔罪教育，运用个别教育、亲情帮教、心理辅导、文化熏陶等教育措施，促使李某认识错误，转变认识，增强改造信心。 （六）矫治方案 1.化解风险，确保安全。一是加强管控，预防自伤自残。鉴于李某的现实危险性，监区严格落实重点罪犯夹控制度、有效编排互监组，把积极向监区靠拢、改造表现较好的罪犯同李某编排进一个互监组，板块移动，杜绝李某独处。严格管理，限制李某活动区域，预防其自伤自残。二是消除李某的抵触情绪，在采取防控措施的同时，民警先从侧面进行教育引导，充分利用李某好面子的心理，在谈话过程中抓住李某的闪光点适度给予肯定，拉近距离，为下一步转化工作消除障碍。如，在谈话中当李某谈到思念自己女儿的时，民警积极回应，肯定他一直将女儿放在心上，同时启发李某站在女儿的角度换位思考；李某喜欢音乐，民警在谈话过程中有意选择歌曲创作的话题，并对李某在狱内创作歌曲给予肯定和鼓励等等。经过一段时间的沟通，李某对民警的态度逐渐有所转变，对立情绪逐渐缓和。三是加强身份意识教育，民警要求李某反复背诵行为规范并定期进行抽查，同时监区在日常管理中加强对李某遵守互监组制度、个人物品摆放、位置“四固定”等方面进行检查督促，强化李某的行为规范养成。同时，民警在个别教育中分析了李某企图自伤自残逃避改造的侥幸心理，从李某的角度指出违反监规纪律对其改造产生的负面影响，使李某认识到消极改造到最后吃亏的是他自己。 2.帮教感化，情理结合。一是以亲情帮教为切入点，以情感人。监区在得知李某思念女儿的内心想法和诉求以后，监区领导敏锐察觉到这可能是教育转化的突破口，指派民警专门负责与其家属联系。民警通过查阅资料、实地走访、与地方司法所沟通协调等办法，几经辗转联系上了李某妻子，并说服李某的妻子配合监区开展帮教转化工作。随后李某妻子携女儿前来会见李某。李某得知其家属以及自己日夜牵挂的女儿要来见他时情绪激动。在会见中得知民警为了自己的事情千辛万苦才找到他的家人。会见结束后李某主动找到民警，对民警对监区表示感激，并表示以后会认罪悔罪，好好改造，争取减刑，早日回归社会不愧对警官的关心。二是趁热打铁跟进教育，以理服人。监区干警捉住李某渴望亲情，希望早日回归社会的心理，和李某谈话时着重强调，减刑的首要条件就是认罪悔罪，服从管理，遵守监规纪律及法律法规。民警结合李某叛卖毒品罪行，引导李某计算“自由账、经济账、亲情账”，促使李某认识到叛卖毒品对自己、他人、家庭和社会的严重危害。通过认罪悔罪教育，李某的思想逐渐稳定下来。 3.发挥特长，以文化人。监区根据李某喜爱音乐创作的特点，鼓励李某积极参加音乐兴趣小组，并把创作主题歌曲的任务交给了李某。李某在监区组织的文艺活动中用吉他弹唱自己创作的改造歌曲，既让他很有成就感，又缓解了不良情绪。包组民警充分发挥计分考核的激励作用，对李某担任合唱团的指挥，给予表扬和鼓励，并按规定建议奖分，充分调动其改造积极性，树立改造信心。此外，监区还鼓励李某积极参加各类集体活动，引导其正确处理与他犯的关系，通过文化熏陶提高李某的自控能力。 4.发挥心理辅导作用，增强改造信心。监区心理辅导站定期对李某进行心理辅导，运用尊重、倾听、理解、积极关注等技术，做好李某的心理疏导工作。例如，民警就李某最关心的减刑问题耐心解答有关减刑的政策规定，与李某讨论改造规划，引导李某设定争取获得减刑奖励的改造目标，并将这一目标分解成数个小的目标，要求李某在一定时间内通过遵守监规、积极劳动、认真学习等努力争取累计到一定的分数，督促李某按照与民警商定的改造规划积极改造，增强了李某向好改造的动力。经过努力，李某的改造逐渐走上正轨，考核期满后已经符合减刑条件，监区于2019年6月根据有关规定为其呈报了减刑。
【教育改造成效】
经过教育转化，李某的监规纪律意识明显增强，同时能够督促他犯遵守监规纪律，主持春节晚会、文娱比赛等活动，超额完成劳动任务，协助监区管理大院多功能厅，九十项症状清单测试结果数据正常，能够较好控制自己的不良情绪，和家人以及同犯人际关系有较大改善。 通过此案例，有以下几点体会：一是教育转化者要始终坚信多么顽固的罪犯都是可以教育转化的，心怀包容，不气馁不放弃，持之以恒，金石为开；二是缩短教育转化者与被转化罪犯的心理距离是转化罪犯的前提，消除罪犯的抵触情绪，建立罪犯与教育转化者间的信任关系是成功的第一步；三是一把钥匙开一把锁，教育转化罪犯要 “对症下药”，针对不同的罪犯，教育转化罪犯的方法和方式绝对不能一成不变，只有在不断调整转化方案中寻找突破口才能取得成功。
