案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员张某某，男，48岁，安徽和县人，文盲，1992年因盗窃罪被判处有期徒刑2年，1997年因非法使用假钞罪被判处有期徒刑1年，2010年因强奸罪被判处有期徒刑4年6个月，2018年因强奸罪再次被判处有期徒刑9年6个月，三次服刑期间均未获得减刑。据市看守所提供的信息，张某某在看守所羁押期间，曾采取过激行为致右手四指损伤和手腕骨折。送入监狱后他自我封闭，对未来生活失去信心，有自杀倾向，于是监区将其列为监区级顽危犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
一、犯因分析 （一）成长过程：张某某出生在芜湖一个普通的农民家庭，父母没有文化，家庭生活贫困，未接受完整的义务教育。家庭和学校教育的缺失，严重影响了张某某的人生观、价值观和世界观塑造。成年后与社会闲散人员厮混，受不良亚文化影响，从此走上了违法犯罪道路。 （二）社会经历：张某某踏上社会后，无正当职业四处游荡，收入一直不高。30岁后谈恋爱时多次受到挫折，内心产生极度自卑和仇视心理。打工期间他以寻找租房为借口，强奸房东的女儿及低龄女童来满足其淫欲。 （三）家庭现状：张某某父母年老多病，子女生活无着落，家庭没有稳定的经济来源。妻子对张某某犯罪行为较怨恨，家人的态度给张某某带来了沉重的思想负担，导致张某某入狱后整天担心父母活不到他出狱，子女不认他，妻子要与他离婚等现实问题。 （四）自身因素：张某某性格偏执暴躁，自卑心理严重，不能正常与其他服刑人员交流，没有归属感；个人身体素质较弱，右手行动不便，对入监教育和训练有畏难情绪；他认为自己刑期过长，又是累犯，减刑假释难度大，不知何时才能回归社会，也不知道家庭是否接纳他，产生不如“死了一了百了”的念头。 二、入监改造表现 张某某入监后沉默寡言，喜欢独处，很少与其他服刑人员交流，偶尔会自言自语“活着有什么意思？”、“九年六个月什么时候才能熬到头？”等等言语，加之右手缠着石膏绷带，生活极不方便，其行为表现出冲动、烦躁和对他人的敌意。 三、心理测试情况 监狱对其入监时的心理进行了COPA-PI测试，结果显示：思维简单、心理扭曲、自闭自卑，对他人充满敌意，对未来失去信心，情绪不稳定，容易冲动、焦虑、紧张，容易出现各种心身问题。 四、教育矫治难点 （一）认知因素。张某某从小没有接受什么教育，父母文盲，兄弟亲人都无文化。张某某缺乏正确的引导、示范和管教，法律、道德、文化知识匮乏，认知水平低下，心智不够成熟，教育矫治的起点需降低。如果直接对其进行法制教育和心理干预，张某某不仅难以接受，并且还可能产生抵触心理，拒绝进一步的教育矫治。因此，必须寻找合适的切入点，由浅入深，循序渐进，使其能够正确的认知自我、认知世界，重塑对生活的信心。 （二）性格因素。张某某性格内向，与民警交流极为困难。必须取得充分信任后，才能坦诚交流。 （三）心理因素。张某某心理扭曲，对异性存在仇视和认知偏差，需要专职心理咨询师对其心理疏导，完善其人格。 五、矫治方案 鉴于以上分析，并结合张某某的现实改造表现，民警采取辩证施治、对症下药，制定详细的矫治方案，促使张某某改变心态，重拾信心，尽早回归正常的改造道路，顺利完成入监教育任务。 （一）锁定目标，明确方向。通过个别谈话和心理咨询，帮助张某某分析其产生不良心态的原因，消除其偏执观念，缓解其抑郁、自闭症状。在对民警产生充分信任的基础上，适时开展适应改造环境、矫正不良行为教育，重建改造和生活信心。 （二）找准症结、专项击破。首先加强对张某某的法律教育，以《刑法》中关于强奸罪的法条为重点，对张某某的犯罪行为进行剖析，让其认识到自己的犯罪行为的社会危害性和刑事违法性，以及对受害人本人及其家庭的重大伤害；其次，监区联系其妻子，转达妻子对他的谅解和期望，化解张某某担心其家庭变故的念头；最后，对其讲解减刑假释政策，引导其树立积极改造的信心。 （三）心理疏导，改变心态。张某某对异性存在仇视和认知偏差，同时缺乏自信，心理承受力弱。针对以上心理问题，成立由专职心理咨询师、承包民警、心理辅导员为成员的攻坚小组队伍，专门对张某某进行心理干预和心理疏导，深度剖析其心理问题开展针对性的心理矫治。 （四）及时鼓励，助其自信。针对张某某存在的自卑心理，民警在关心其生活的同时，对张某某在学习、训练中的每一点进步都予以肯定和鼓励，并安排其他服刑人员手把手、结对子帮扶，帮助张某某重建自信心，使其获得价值感、成就感。 （五）普法宣传，规范行为。在张某某情绪稳定后，民警及时对其进行普法教育，用简单的话语向其阐明法理和政策，使张某某认识到犯罪必须受到法律的制裁，必须自觉接受改造，增强对法律的敬畏、对受害人及家人的愧疚意识，从思想上认罪悔罪，从行动上主动赎罪，投入到积极改造中去。同时加强行为规范教育，弘扬改造正能量，引导张某某自我剖析犯罪根源，自觉抵制消极心态，从而实现自我改造、自我提高、自我完善。
【教育改造成效】
经过监区民警共同努力，张某某的入监表现有了明显提升，具体表现为： 一、认罪服法，服从管理。入监教育后期，张某某主动找到民警，深刻表达了自己是罪有应得，更表明了自己不会再逃避改造，而会服从管理，主动投入到未来的学习和劳动改造中去。 二、态度端正，心态健康。张某某的改造态度发生了巨大的转变，不再消极敷衍，心态也乐观健康起来，彻底走出了心理的阴影。 三、珍爱生命，学会感恩。通过矫治教育，张某某对自己在看守所里过激的行为十分后悔，对曾经的不良念头感到后怕。如今，张某某右手已经恢复健康，他更加珍爱生命，摒弃了厌世念头.他给妻子和父母各口述了一封信，让同犯代写，交给了民警寄回家，不仅感谢父母的养育之恩、妻子的坚守之恩，还表达了对监区警官的教育之恩。 通过这个案例，促使我们深刻地认识到，对有自伤自残、甚至自杀的服刑人员，首先要在严格落实“底线安全观”各项制度的前提下，“因人施教”“辩证施治”“精准施策”，确保服刑人员生命安全和监区常态工作的安全稳定；其次，要坚定“每个罪犯都能被改造好”的信念，不放弃任何一次矫正的机会，制定针对性矫治方案，找准症结，矫枉归正；最后，就是善用心理、亲情、社会等多方资源，群策群力，完成教育矫治任务，达成预期目标。作为监狱民警，只要对任何矫治对象都有信心，并用智慧、人格力量和科学方法，辅以热心、爱心、细心、耐心来教育感化挽救服刑人员，就一定会收到明显的矫治效果。
