案例内容
【罪犯基本情况】
曾某，男，小学文化程度，湖北人。2005年因抢劫、盗窃罪被判处有期徒刑5年；2012年因犯强迫卖淫罪被判处有期徒刑3年（缓期执行）；2015年缓刑期间，因贩卖毒品罪被判处有期徒刑，合并执行6年，系累犯。 曾某自入监伊始，无视监规纪律，行为养成差，经常与他犯因小事发生摩擦，民警多次对其谈话提醒，收效甚微，甚至扬言“不要针对我，我本来就不想减刑”。曾某好逸恶劳，想减刑又不愿静下心来踏实改造，投机心理严重；思想浮躁，在犯群中趾高气扬，爱出风头。鉴于曾某的现实表现，监区领导高度重视,本着治病救人，挽救曾某的原则，经监区长办公会研究并报监狱审核，认定曾某为顽固犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.危险表现 （1）角色意识不强，缺乏认罪悔罪意识。在改造中，曾某没能清醒认识到自己的身份和罪行，对民警的教育置若罔闻。觉得自己是“坐了几次牢，这辈子也不可能变好了”。将自己的犯罪原因归结为社会，认为是命中注定的，无半点悔意，抱定“破罐子破摔”的念头。同改问他出狱后的打算，曾某很无所谓地答道“能有什么打算，大不了再进来哟”。民警找曾某谈话，曾某表示“改造好了能怎样，改造不好又能怎样？”，毫无积极改造意识。 （2）脾气暴躁冲动，缺乏理性思维。曾某平时在犯群中嚣张跋扈，认为“出来混就是要敢搞，要有胆量”，加之年轻气盛，脾气火爆，稍有不顺便怒目相向，犯群关系非常紧张。 （3）劳动态度差，不愿吃苦。劳动中拈轻怕重，一时说自己因吸毒身体不好；一时说自己手脚慢，无法完成监区下达的劳动任务。由于曾某是缓刑期间再犯罪，曾某担心自己减刑难，因此在“要不要积极改造，要不要减刑”上左右摇摆，拿不定主意，心情十分矛盾。 （4）与妻子关系紧张，家庭矛盾突出。因妻子多年未接见，曾某想与妻子离婚，又担心小孩的抚养和教育问题。表现得神情恍惚，心事重重，动辄发脾气。 2.原因分析 （1）家庭教育缺位，亲情缺失。曾某自述父母过于强势，对其教育一贯奉行棍棒加吼骂。导致曾某个性叛逆，冷酷无情，没有感恩之心和责任意识。因此，在与同改的相处过程中，以自我为中心，不考虑他人的感受。 （2）成长的环境十分复杂，价值观扭曲。曾某自小混迹于三教九流之中，恃强凌弱，逞勇斗狠，崇尚丛林法则，犯罪恶习很深；奉行金钱至上，享乐主义，认为人生的价值在于有没有钱，有钱就能搞定一切、证明一切；加上自己多次的犯罪和服刑经历，认为“什么大风大浪都见过，一切都不足为惧”。因此，在服刑改造初期，更显得肆无忌惮。 （3）文化水平低，法纪意识淡薄，是非观不明。曾某学历低，缺乏文化知识和理性思考能力，不懂法，不敬畏法律；道德观念缺失和人格不健全，导致曾某缺乏正确的是非善恶评判标准，以丑为美，是非不分，甚至把自己的违法犯罪历程当做炫耀的资本。 （4）个性因素，曾某年轻气盛，冲动易怒，脾气暴躁。当遇到问题的时候，不会耐心地与他人交流，处理问题简单粗暴。 3.教育矫治的难点 （1）帮助曾某提升法纪意识，以法治思维考虑并处理问题。首先要激发曾某学习文化知识特别是法律知识的兴趣，然后有意识地突出重点，对曾某进行引导，最终达到主动学习，提升自我文化素养特别是法治素养的目的。 （2）改变固有思维模式。俗话说“江山易改，本性难移”，要想改变思维模式中固有的东西，其难度可想而知。唯有经过长期的、有针对性地心理暗示、行为规范的合理引导、道德观念的输入和矫正，才能有所成效。 （3）克服以自我为中心的性格特点，与他人和睦相处。如何培养包容意识，形成有担当的良好品质，需要深度剖析曾某的成长历程和家庭环境，对性格形成的原因抽丝剥茧，层层梳理，就像医生治病，找准病根，剥离病源，还要培根固本防止复发。 4.矫治方案 （1）发动身边人，正面引导。组织一批积极向政府靠拢，充满正能量，且又让曾某非常信任的同改，围绕在他周围，时时作正面引导，对曾某的违纪行为及时提醒纠正，以期达到耳濡目染、潜移默化的效果。 （2）加强学习，提升文化知识。要求曾某参加监狱组织的扫盲班及其他一些文化教育活动。学习法律知识，懂法，敬法，做守法公民；经常学习公民道德素质教育读本，判别是非，明辨善恶，彻底告别过去的自己。 （3）深化反思教育，促其认罪悔罪。结合曾某的成长历程以及他的三次犯罪经历，经常对曾某开展有针对性的教育谈话。引导他回忆过去，忏悔曾经所犯下的错误，对他人、对社会、对自己和家庭所造成的巨大伤害。剖析犯罪根源是偶然还是必然，是社会原因还是性格原因，让其明白直面过去是为了更好地拥抱未来。经反复多次教育，在一次谈话教育中曾某主动告诉民警，自己的罪行给他人、给家庭带来伤害，悔不当初。 （4）加强自我肯定，找回自尊，重建改造信心。曾某刚开始入监，说自己常年吸毒，身体瘦弱，劳动能力差，不能完成劳动任务。后来，民警进一步了解到曾某曾经在澳门赌场工作过，手脚非常灵活，身体不好只是他伪病抗劳的借口而已。洞悉这一情况之后，监区将其调到对手脚灵活性要求高的成型岗位。曾某觉得这是民警对他的信任，劳动积极性有了很大提高。 针对曾某缓刑期间再犯罪，认为减刑难的疑虑，民警及时耐心向他解释了相关的政策，告诉他只要努力就有减刑的希望，并鼓励他不管能否减刑都应该积极改造。通过几次敞开心扉的交流，曾某改造态度有了明显好转，劳动月产值显著提升，后来成为劳动改造标兵。 民警发现曾某会弹吉他，善于表演，便让他在监狱举办的各类文艺晚会上表演节目，并取得了不错的成绩。既改变了大部分民警和服刑人员对他的看法，也让他充实了自我，获得了成就感，重拾了改造信心。在个人笔记中他写到：我觉得自己还是一个有用的人，最起码可以给大家带来欢乐。大家认可了我，我不会让大家灰心。 （5）强化责任意识和担当精神。曾某常年在外，亲情自然疏淡了不少，自入监以来，便与妻子关系不睦。专管民警听闻他出狱后要与妻子离婚，便就他的家庭问题，对他进行了多次谈话，引导他做一个有担当、有责任心的丈夫和父亲。有一段对话很有意思，当民警问他：“你要与她离婚，是因为她犯了什么原则性错误吗？”“那倒没有。”他说：“只是我们在外面就没有什么感情了”。民警又问“既然早就没有感情了，你进来三四年，她怎么不先找你离婚？”“那不知道。”曾某低下了头。“我觉得她对你仁至义尽了，你吸毒坐牢不顾家，她跟着你能图什么？我觉得她有资格找你离婚，你没资格找她离婚。”民警又进一步逼问。曾某满面羞惭，不知所云。民警见状又说：“你们离婚了倒没什么，最终苦了孩子。”提到孩子，他终于沉默了，点点头，似乎明白了什么。 人非草木，岂能无情，正是因为这些坦诚的交流，走心的对话，震撼了他的内心，激活了他灵魂深处那颗善良的种子。
【教育改造成效】
经过长期的教育转化，效果是显著的。自2019年以来，曾某在服刑改造过程中，无因违纪受到扣分处理的情形，行为养成良好，与同改的关系处理得十分融洽。2019年上半年，因表现突出，专管民警安排他做组内的质量检测员，负责协助民警对全组质量进行管理，他办事认真，敢于讲真话，敢于直面矛盾，多次受到监区领导的点名表扬。2020年5月份，成功地呈报了第一次减刑。 案例启示：犯错不可怕，可怕的是犯了错还不自知。教育矫治就是要让他明白自己犯了错；人性是复杂多变的，每个人都有美丑善恶无数张面孔，教育矫治的目的就是要指出他的善恶美丑，让他在人生道路的三岔路口作出正确的抉择；旁观者清，当局者迷，当有人迷失自我的时候，教育矫治就是要帮他找回初心，重拾自我。天道善恶，管理人心，教育矫治工作还有很长的路要走。
