案例内容
【案例背景】
教育作为一种对人施加深刻影响的活动，是社会得以发展的动力，强制隔离戒毒教育工作是对戒毒人员进行的提高素质、戒除毒瘾、实现其再社会化的系统影响活动，是落实治本安全观最现实的体现，是戒毒工作的中心任务。长期以来石河子强制隔离戒毒所坚持以人为本、因人施教、综合矫治的原则，综合运用课堂化教育、康复训练、心理辅导、戒毒医疗、习艺劳动、辅助教育等各种教育矫治方法和手段，发挥教育治本功能，采取丰富多彩、灵活多样、新鲜时尚的形式，帮助戒毒人员认清毒品危害，恢复身心健康，树立法治理念，提升道德情操，改善不良心理，提高就业谋生本领，增强社会适应能力，为彻底戒除毒瘾，融入社会，成为守法公民打牢基础。
【案例基本情况】
艾某，男，新疆石河子人，35岁，2015年首次吸毒，2017年初复吸被强戒，喜欢唱歌跳舞。入所以来身体虚弱，情绪低落、自卑无助、忧心忡忡，无精打采。因不会流利说汉语，和民警交流困难，主动适应场所教育矫治环境主观能动性差，对毒品危害认识不深，对自己因吸毒被强戒而懊悔不已，担心家人不再相信自己，害怕女朋友会远离自己，对生活失去信心和希望。针对这种情况，我们制定了有针对性的教育措施，帮助艾某走出困境，坚定戒毒的信心，激发对美好生活的向往。 （一）制定矫治方案 1. 树立一切为了戒毒人员的思想，从入所教育着手，加强环境适应性训练，帮助艾某尽快适应戒毒所环境和戒毒生活。 2. 一对一的开展国语教育，有重点的开展戒毒常识、法律常识等课堂化教育，充分发挥教育的治本功能，通过心理辅导、行为矫治、康复训练等措施坚定戒毒信心，恢复身心健康，成为对社会、对家庭有用之人。 3. 及时开展亲情帮教，构建社会支持系统。 4. 发挥其特长，鼓励其参加兴趣小组，积极参与到场所矫治生活中去，激发其内心激情，重拾对生活的信心。 （二）矫治方案实施 1. 开展入所谈话。再次告知戒毒人员在所期间的权利义务，详细介绍戒毒所戒毒流程、注意事项、场所学习、训练、习艺劳动、就餐、探访等环境以及入所后必须遵守的纪律，使艾某思索“我是什么人、我到这里来干什么、我将成为一个什么样的人”，通过对艾某及时有效的教育帮助，逐步消除紧张、焦躁情绪，逐步适应了场所环境，遵规守纪、服从管理意识得到加强，戒毒意愿进一步巩固。 2. 突出国语教育。虽然艾某对毒品危害认识不深，但是非观念明确，对自己的吸毒行为懊悔不已。鉴于艾某汉语水平不高的现实情况，我们制定了汉语培训计划，从学拼音、学汉字、学语句、说汉语慢慢做起，逐步达到会说、会听、会读、会写。让同宿舍汉族戒毒人员和艾某结对子，采取“你说我听，你教我写，跟读听说”的方式，由易到难，循序渐进，坚持不懈，帮助艾某流利使用汉语，扫除交流障碍。使艾某熟悉熟记戒毒人员守则、行为规范等应知应会内容，熟唱“歌唱祖国、重生的誓言”等爱国、戒毒歌曲 。针对艾某法律观念淡薄、对毒品危害认识不足、思想情绪反复等，重点开展法律常识、戒毒常识、思想道德、心理健康等课堂化教育，以知识育人的方式帮助艾某认清毒品危害，树立法治观念，提升道德情操，改善不良心理，身心得以恢复。注重艾某身体机能的恢复，每周开展不少于3次的体能恢复训练，包括队列训练、器械运动、有氧运动等。加强职业技能培训，树立艾某热爱劳动、自食其力的思想，使其积极参加习艺项目，领取劳动报酬奖励，增强劳动成就感和自信心，为回归社会就业创造条件。 3. 注重亲情帮教。艾某担心自己多次吸毒辜负了家人苦口婆心的劝阻和女友不离不弃的信任，对自己懊悔不已，担心家人不再相信自己，害怕女朋友会远离自己，对生活失去信心和希望。针对这种心理，我们及时开展了亲情帮教工作，在艾某34岁生日的时候，邀请了艾某的母亲和女友来所开展亲情帮教，母亲伟大的爱和女友无限的关怀，使艾某忐忑的心放下了沉重的包袱，决心不辜负亲人的期望，安心戒毒，重新做人。另外我们及时开展了心理健康教育，充分利用场所心理矫治中心，开展心理咨询、心理测量，使用音乐放松、情绪宣泄等功能室，矫正艾某抑郁、焦虑等症状，提升自我认同感，克服自卑感，能正确认识和处理自己的情感，不再偏激和沮丧。 4. 发挥个人优势。根据艾某的特长，鼓励其参加了舞蹈兴趣小组并担任了组长，使其发挥自己特长提供平台。在场所举办的文艺汇演、开展的民族舞、广场舞、太极拳、手语操、锣鼓训练等活动中担任领舞，得到了民警的鼓励和表扬，使其信心倍增，克服了自卑、忧郁的不良情绪，树立了积极的人生观和健康向上的生活情趣。 经过多种形式的教育戒治，特别是采取有效方式发挥其个人优势，激发其内心对生活的热爱，引导其走上正常的生活道路，逐渐推脱毒瘾控制。经过努力，艾某正在为重新返回社会，开始新生活做准备。
【案例思考】
1. 树立一切为了戒毒人员的思想，发挥教育的治本功能，把治本安全观真正落到实处，提高教育矫治质量，巩固戒断率、降低复吸率，保持操守率。 2. 要有针对性的教育措施，根据戒毒人员个人成长史、吸毒史、爱好特长、家庭背景等情况制定有针对性适合戒毒人员的教育方案，有的放矢，提高教育质量。特别是少数民族地区戒毒人员，要重视语言、宗教信仰、风俗习惯的针对性调整。 3. 走专业化道路。进一步规范民警师资力量。通过单位培训、机构委培、自学考试等途径加大心理、社会体育指导师、教师、医护等专业化教师队伍建设，不断提升教师队伍素质，更好的适应新时代戒毒工作的需要。
