案例内容
【罪犯基本情况】
沈某，男，1983年出生，初中文化，贵州省遵义县人，因犯盗窃罪被贵州省遵义县人民法院判处有期徒刑十三年，2010年投入贵州省瓮安监狱服刑。入监以来，沈某性格孤僻，不与人交流，独来独往，与他人关系较差，时常与人发生口角。入监不久，沈某的妻子因承受不了家中的贫穷与责任，选择抛弃体弱多病的母亲和年幼无知的儿子远走他方，留下一个摇摇欲坠的家庭。从此沈某思想极其不稳定，精神出现异常，伴有自伤自残行为。加上考核政策的变化，减刑限制条件增多、幅度变小，使沈某对国家政策产生了极大的不满。被监狱认定为重点犯进行管理。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长经历。沈某自幼父亲去世，由母亲抚养长大，但由于母亲文化较低，家中无固定经济来源，母亲为了生计，无暇顾及沈某的教育，任由沈某自由散漫。由于缺乏管教，他养成了好逸恶劳的习惯，形成了不劳而获的思想。 （2）社会经历。沈某十四岁时因家人无钱供他读书，加之同村青年的拉拢，八年级后就辍学跟随他人外出务工。沈某尚未成年，以打零工为生，平时与社会闲散人员交往，养成了好逸恶劳、肆意妄为的坏毛病，辨别是非和抵制诱惑的能力较弱，加上法律意识淡薄，继而走上了以抢劫、盗窃为生的犯罪道路。 2.入监改造表现 2010年6月13日投入瓮安监狱三监区服刑以来，沈某自称自己多次服刑，且本次刑期过长，自己从小吃苦长大，社会对他不公，并对监狱制度不满，不服从民警管教。为了引起民警关注，沈某抵触劳动改造，时常称自己不能照顾家人，改造没有希望，并在服刑人员群体中散布消极言论，多次于群体活动时违反纪律，曾有过有私藏手机、自伤自残等行为。监狱对其处以警告等处分后仍没有悔改，在服刑人员群体中造成很恶劣的影响。主管民警多次对其谈话教育和多方了解，逐步了解到沈某的原因及想法。 （1）家庭和社会因素。沈某年幼时父亲过世，生活在单亲家庭，母亲为了生计，缺少对沈某的关心和教育。沈某为了生活从小混迹于社会，且所生活居住的环境较为杂乱，养成了好逸恶劳、肆意妄为的坏毛病。成年后，沈某又因犯罪导致妻子抛家弃子出走，让他对回归社会彻底失望。 （2）自身原因。沈某从小家境贫穷，为了生计过早走向社会，因无好人引导，养成好逸恶劳的恶习，价值取向不正确。加上年纪较小，社会阅历浅，辨别是非能力不足。 （3）心理原因。沈某性格较为内向，个性较强，不愿听到他人的劝解，同时具有盲从心理，易受到不法之徒教唆，且不考虑后果。 3.心理行为表现 监狱对沈某进行以下心理测试：EPQ：精神质p61分，内外向e59分，神经质n55分；SCL-90：总分212，总均分为2.37分，躯体化2.75，强迫症状2.0，人际关系2.67，抑郁3.09，焦虑2.3，敌对1.68，恐怖1.86，偏执2.0，精神病性1.8，其他2.73。 心理测试结果显示：EPQ结果提示心理特点内向且不稳定；SCL-90总分213分、阳性项目数59，提示存在心理问题。高分因子为抑郁、人际关系紧张、躯体化症状。 4.教育矫治的难点 （1）难点。沈某性格倔强，文化程度低，理解和认知能力差，对干警的教育管理有较强的抗拒心理，认为干警找他都是有目的性的，不是关心他而是找他麻烦，存在“无所谓”和“破罐子破摔”的思想。 （2）突破点。监区根据沈某个别差异有针对性地制定教育改造方案，要求两警（主管民警、辅助民警）责任到位，找到沈某的优点，打开其心扉，走进其内心。沈某个性较强，但对亲情较为看重，尤其牵挂自己的母亲和儿子，可以通过亲情感化加以转变。沈某爱好弹吉他，可以鼓励其参加文艺活动，让其融入到集体生活当中。 5.矫治方案 鉴于以上分析，并结合沈某的现实改造表现，民警决定对症下药，制定详细的矫治方案，树立沈某的改造信心，修复家庭感情，早日投入到正常的改造中去。 （1）加强法制教育。 从懂法、知法、守法对其进行认罪悔罪教育引导帮助，特别是对计分考核、减刑新规的政策解释，让沈某能自觉认识到积极改造所带来的自身利益，对未来保持希望，从而能主动地投入到改造之中。 （2）采用正向鼓励措施。 利用服刑人员兴趣小组的积极力量，培育他一些兴趣爱好，使其能逐步融入到集体改造生活中去，让积极和谐的改造环境影响其偏执的思维和行为习惯。在兴趣小组里引导沈某与他犯加强沟通，在各种集体活动鼓励其积极发言，对其合理诉求予以支持。 （3）开展亲情帮教。 沈某与家人几乎没有联系，也不知道家人的情况，想联系又觉得不好意思。经监区多方努力，联系上了他的母亲，将沈某的改造情况和对亲情的渴望告知对方，希望她原谅儿子并教育他积极改造，争取早日回归社会。不久沈某就收到儿子的来信，从信中得知母亲虽然身体较差，但一直在盼望他回家。儿子在信中说，非常羡慕那些同学有爸爸妈妈带出去玩，盼望父亲出去后也能带他到外面看一看。同时鼓励父亲要积极改造，争取减刑回家。看到书信后，沈某多次泪流满面，对自己的罪行后悔不已，表示今后服从民警管教，积极追求改造。 （4）做好个别教育和心理辅导。 加强对沈某的个别教育谈话，每个月不少于2次，及时掌握其心理动态和改造表现。对出现的心理异常情况进行不断跟踪化解，及时做好情绪疏导和行为管控工作，适时调其教育管控策略。 （5）从生活上加以关心。 监区安排联号组成员随时关注沈某，并在日常生活中尽力提供帮助。沈某家庭条件较差，监区根据实际情况，鼓励沈某通过自己的努力，参加劳动和文艺活动等途径，获得报酬和奖励来缓解生活上的压力，逐步让其认识到他人的关心，体验到劳动的收获，从而消除抗拒心理，端正改造态度。 6.预期矫治目标 （1）增强身份意识，严守监规纪律。 （2）认清犯罪危害，恶习得到矫治，具有感恩之心。 （3）树立改造信心，完成劳动任务，积极追求改造。
【教育改造成效】
经过民警不懈地努力，沈某慢慢步入改造正轨，改造表现有了明显的变化，每月能超额完成劳动任务，在相当长的一段时间内表现稳定，并获得了减刑。他表示，一定要努力改造，争取减刑早点回家孝敬母亲、培育儿子。 通过这个案例，民警深刻体会到：对于各种顽危犯，教育改造要做到对症下药，在讲道理的同时也要适时解决实际问题，多方配合、多管齐下才能取得效果。
