案例内容
【社区服刑人员基本情况】
王某，男，1993年6月出生，户籍地为北京市海淀区，居住地为北京市昌平区，因犯故意伤害罪被上海市长宁区人民法院判处拘役五个月、缓刑五个月，考验期自2018年5月15日起至2018年10月14日止。2018年5月28日，王某到北京市昌平区司法局报到，由指定司法所负责对其社区矫正期间的日常管理。 王某的父亲经商，近几年身体一直不太好，其母亲不上班专心在家照顾其父亲。王某在其父母心中一直是品学兼优的好孩子，毕业于匹兹堡大学，其在刚回国不久于上海出差时，因收费问题与出租车司机发生争执，将司机打成轻伤，并被判处刑罚。经历此事之后，王某自信心严重受挫，导致情绪焦虑，一遇到不顺心的事，就会乱砸东西。目前王某只能待在家里，通过服用镇定药物进行治疗，并处于与外界轻度隔绝的生活状态。 儿时父母的严格管教和成长道路上的一帆风顺，使得王某在被判处缓刑后，陷入了思想上无法认同自己，缺乏社会归属感的痛苦迷茫中。其在被判缓刑后脱离了原来的朋友圈，又因难以获得他人信任建立新的交往圈子，其与同龄人差距越大，就越加重他的焦虑情绪。同时，由于其面临就业谋生的困境，靠自己赚钱的强烈愿望难以实现，导致其成天躲在家中，或沉默寡言，或情绪焦躁，不愿与人沟通交流，逐渐封闭了自我。
【对社区服刑人员依法实施教育矫正情况】
（一）接收社区服刑人员后，对其开展的集中性认罪服法及法治、道德、政策、警示教育情况 司法所接收社区服刑人员王某后，对其开展了集中性认罪服法及法治、道德、政策、警示教育，消除王某融入社会的心理障碍，帮助其树立积极心态，建立自信心，以适应社会。矫正王某的犯罪心理和行为恶习，培养文明、健康的生活方式，使其能够自食其力，完全融入社会。 （二）对其开展针对性的个别谈话教育、个案矫正情况 司法所工作人员对王某开展经常性走访，通过谈话深入其内心，教育引导其对家人要尊重、理解、体贴、关心。同时，劝导王某父母，要对王某多些宽容、关怀、鼓励和陪伴，促进王某建立起包容和谐的家庭关系，借助亲情的力量消除其心理适应障碍，加强矫正效果。 接收王某后，根据综合评估分析情况制定矫正方案，确定矫正工作重点：一是进行心理疏导和依法监督管理，帮助其康复心理、健全人格，适应社会生活；二是对其开展针对性的个别谈话教育，了解其工作、生活情况，并适时调整教育矫正方案；三是在实施效果达到后，根据具体情况，将矫正工作的重点调整为对其进行人格重塑，依靠家庭力量、协调相关部门帮助解决其心理问题，促进其更好的回归社会。 （三）根据工作实际并结合社区服刑人员特点，组织其参加社区服务情况 王某刚来到司法所进行社区矫正时，表现出不愿与人沟通交流的情绪。为此，司法所通过组织王某参加社区服务，并让其以志愿者身份参加社区的各种公益性活动等方式，为其提供与他人沟通交流的平台，培养其树立正确的劳动观念，使其在社区服务中得到思想上的升华，从而重塑自我，并重新获得了社区群众的认可和信任。 （四）根据社区服刑人员本人的心理状态、行为特点等，实施的心理健康辅导、心理咨询、心理危机干预等情况 工作人员通过对王某开展心理辅导，帮助其树立生活信心，并本着保密、尊重、接纳、关心的原则，与其进行平等、自然的沟通交流，让其感受到社区矫正工作者能够理解其压力、痛苦、处境和行为，是真心帮助他，从而使司法所能够与其建立起信任关系。同时，邀请飞迪曼专业心理咨询师对王某开展心理评估、心理健康教育、心理咨询与治疗、心理预测等一系列心理介入活动，帮助其释放不良情绪，正确面对处境和困难，消除自卑感，克服融入社会的心理障碍，恢复心理健康，从而使其能够勇敢地走出家门，走向社会。 （五）矫正小组成员协助社区矫正机构（司法所）对社区服刑人员开展教育情况 建立司法所所长、司法助理员、矫正干警、司法社工、社区民警、村（居）委会工作人员、社区服刑人员家属为成员的“七包一”矫正小组，对王某实施全方位教育矫正。切实落实入矫宣告、定期报告、外出请假制度，通过采取电子监管、定期走访、集中教育、社区服务等日常监管教育措施，准确掌握王某的思想动态和现实表现，对其取得的进步和展现出的优点及时予以肯定和表扬，并在矫正和教育之外不忘帮助其树立信心，建立乐观处事的生活态度，平复其无用感及挫败感，鼓励其正视和肯定自己，促进其思想和行为的转变。 （六）组织社区服刑人员参加司法局开展的每年一届的“读书月”活动和阳光中途之家的集中分类教育活动 首先，司法所工作人员鼓励王某参加区司法局组织的社区服刑人员“读书月”活动，在“读一本好书，写一篇读书感悟，听一场雷殿生先生的精彩演讲”中，王某受到了很大的触动，引发其强烈的思考，让其在对比雷殿生所遭遇的事情及个人的努力中，认识到自己的错误观念，明确其个人的人生道路及生活选择，并重燃了其对生活的信心。 其次，司法所有计划地安排王某到阳光中途之家进行法律常识、公民道德、国学教育的学习，并组织其积极参加阳光中途之家联合司法所开展的“沙盘治疗”活动，让王某说出自己的想法，调节其不良情绪， 使其焦虑状态得到有效改善。 第三，司法所要求社区服刑人员写矫正周记，记录自己每周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获记录。矫正周记分单月本和双月本，社区服刑人员每月将周记交给矫正干警，由矫正干警对矫正周记进行检阅批改，并附批语，以此增强对社区服刑人员的了解、教育、鼓励等。实践中，根据王某写的矫正周记可以看出其心情变化，其从开始写周记的大范围涂改，到只有几个字的涂改，能看出其心情渐趋平静的状态。 另外，司法所内还设立了社区服刑人员流动书箱及专门图书阅览室，流动书箱所涉及的图书内容均以法律类和社科类为主，共计300余本。通过鼓励王某定期到图书阅览室借阅图书，使其养成积极阅读的习惯，并从书籍中汲取营养，强化其法律意识和法制观念。
【对社区服刑人员依法实施教育矫正取得的效果】
通过社区矫正，王某深受教育和触动，渐渐减轻了焦躁情绪和自卑心理，增强了法律意识，心灵得到了净化，并重振了精神，重塑了信心。王某能够认真认罪悔罪，严格遵守社区矫正规定，自我控制力和现实表现良好。在生活中，王某能够怀着一颗感恩的心去面对家人，并积极帮助其身边需要帮助的人，而且通过其自己的努力和司法所的帮助，很好的融入了社会，充满正能量的开始了崭新的人生，也赢得了他人的好评和社会的尊重。
【小结（或反思）】
社区服刑人员在面对自己服刑人员身份时，因其身份的特殊性，常常会产生与社会的疏离感和不适应表象，他们面临很多在思想上难以解决的困难和有待疏导的心结。这就需要在矫正过程中采取心理干预的方式，介入服刑人员的心理矫治中，并通过系列丰富多彩的活动，引导服刑人员走出心理困境、社会困境，实现思想改造的根本目的。 本案例中，司法所根据王某的心理特点，立足监管、教育、帮扶原则，以人为本，因势利导，循序渐进。一是通过组织其参加“读书月”“沙盘治疗”等活动，充分发挥社会组织、专业人员的作用，并在规范日常监管、加强教育引导的同时，给予社区服刑人员充分的理解、必要的尊重、适度的关怀和真诚的帮助，让其恢复健康心理，以积极的态度接受社区矫正，以正确的心态融入社会。二是紧紧依靠社会力量对王某进行社会适应性帮扶，支持引导其创业，帮助其走出生活困境，实现自我价值，积极承担起家庭和社会责任，顺利回归社会，最终充分展现了社区矫正教育人、改造人的优越性。
