案例内容
【罪犯基本情况】
李某某，男，1955年10月出生，江苏省人，文盲。因犯强奸罪，2010年3月29日被江苏省沛县人民法院判处有期徒刑10年，同年6月24日投送至南京监狱服刑，2016年11月14日调入江宁监狱服刑。入监后，李某某改造态度消极，行为散漫，对民警管理置若罔闻，经常在狱内滋惹事端，严重扰乱监管改造秩序，经评估被列为高度危险等级罪犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
(一）个人成长经历 李某某出生于普通农民家庭，家境窘困，从未上过学。父母因忙于生计，对其疏于照顾和管束，渐渐使其形成了我行我素、做事莽撞、处事偏激等个性特点。成年后一直在家务农，结婚不久妻子因病去世，没有子女，加之父母早亡，家庭经济困难，李某某多年来一直孤身一人，缺乏家庭温暖，性格孤僻封闭。2004年曾因犯强奸罪被判处有期徒刑五年。 （二）入监改造表现 李某某做事冲动鲁莽，暴力倾向、贪财侵占行为明显。自恃身患肺结核，白内障，以病情危重为由，无理要求到社会上省级医院去治疗，因条件不符未获批准，李某某偏执地认为是监狱民警故意刁难，对民警无理纠缠。李某某与同监区服刑人员人际关系紧张，经常在监区内无故挑起事端，惹是生非。2017年9月19日，李某某因琐事与他人发生冲突，经民警教育后拒不悔改，公然对抗，被记过处分一次，从严管控一个月。 （三）教育矫治的难点 1.个性孤僻狭隘。李某某父母、妻子离世早，无儿女，长期独自生活，性格孤僻封闭，处处以自我为中心，且认知水平低下，心胸狭隘。 2.行为散漫偏执。受个性因素影响，李某某行为懒散，在遵守监规、内务卫生方面表现较差，多次在狱内散布消极改造言论，无视民警管理，与同监区其他服刑人员关系紧张。 3.过度关注病情。李某某患有肺结核，白内障，自诉曾因车祸导致腿部严重受伤，寄希望于到省级大医院就医，诉求被拒后，李某某认为监狱在敷衍了事，民警不负责任。 （四）预期矫正目标 1.改变日常行为消极懒散的状态，减少违规行为的发生，增强自我控制能力和行为规范意识，服从民警管教。 2.正确对待病情，改变错误认识，配合监狱治疗，重建亲情关系，提振生活信心。 3.学会换位思考，提高交流沟通能力，正确处理好与民警、他犯的关系，树立正确的三观，积极改造自我。 （五）矫正措施 1.严格管控，强化身份意识。针对李某某行为散漫，规范意识差的情况，监区制定了专门的管控方案，在监舍铺位的位置、联号夹控成员、日常起居等方面作了细致安排，做到全方位、近距离地监控管理。分管民警每周对其个别教育谈话一次，结合其他服刑人员汇报、民警谈话、视频监控等信息进行综合研判，深入掌握其思想动态。2017年9月19日，李某某无故殴打他人，经民警教育后拒不悔改，监狱对其记过处分一次，并将其调至高危监区从严管控一个月，增强李某某刑罚惩戒体验。高危管控结束后，监区一方面安排其从事力所能及的保洁劳动，促其养成劳动习惯，另一方面在日常改造中，对其严管、严控、严训，重点强化其服刑规范意识。 2.医治疾病，消除思想症结。根据李某某关注自身病情的情况，监狱邀请社会医院专家进监会诊。经专家确诊，明确告知其肺结核的病情已处在稳定期，其白内障属于老年性眼部蜕变，不适宜手术，腿部关节炎，无明显器质性病变，可用药物治疗。专家的诊断让李某某消除了对自身病情的疑虑和恐惧。监区民警每周带李某某到监狱医院进行复检，并及时给予健康指导。医院的专业治疗，民警的真诚关怀，使李某某对民警的抵触心理明显减弱。 3.正面激励，管理宽严相济。监区针对李某某孤身一人，无人会见的情况，在日常管理教育中，注意从细节之处予以关怀。每月为其准备日用品，考虑到其北方人的饮食习惯，在每餐中为其准备面食，同时安排两名改造表现较好的服刑人员与他结成联号互助小组，鼓励李某某与身边人多交流，帮助其融入改造集体。每逢传统佳节，都将李某某列为特困帮扶对象，给予阳光帮扶。安排心理咨询师对其开展心理疏导和人际关系训练。为防止其滋生“特殊人员”的优越感，着重加强文明礼貌学习，内务卫生管理和行为规范训练，着力强化其纪律规范意识。 4.亲情感召，增强生活信心。2018年5月9日，民警在与李某某促膝谈心过程中了解到：李某某在农村老家还有一名多年未联系的侄子。了解情况后，监狱及时和在司法局挂职民警取得联系，经多方努力，找到了李某某侄子的联系电话。在初次沟通中，李某某侄子表示自己身体不好，收入偏低，没能力照顾李某某。监狱和挂职民警又多次上门与李某某侄子沟通交流，告知李某某通过监狱的服刑改造，改变很大，特别渴望亲情的情况。民警的努力感动了李某某的侄子，其当场表示等李某某刑满当日亲自来监接回，待李某某回归社会后尽可能的照顾他。李某某得知情况后感动的泪流满面，亲情的力量让李某某对回归社会多了一份期待，增强了生活信心。
【教育改造成效】
经过民警持续教育转化，李某某的改造表现有了明显转变，从与民警抵触到感激信任民警，从与他犯关系紧张到和谐相处，从过度关注病情到平和看待身体问题，从偏执散漫到遵守监规，服从管理。李某某取得了明显的进步，先后获得监狱表扬二次，较好适应日常改造生活。 通过此案例，对于此类服刑人员的教育转化，有以下几点体会：一要转变服刑人员的认知。老病残犯普遍文化水平较低，认知易发生扭曲偏执。因身患疾病，存在悲观厌世、自暴自弃等消极情绪，民警要让服刑人员清醒认识到监狱是教育改造人的地方，要强化法律法规和服刑意识教育，束之以规，导之以行。二要关心服刑人员的病情。病情会严重影响老年病残罪犯的情绪和心理，对病犯教育时，一定要关心罪犯病情，力所能及地帮助他们及时诊治，会起到稳定思想、改善情绪，增强信心、消除危险的作用。三要关注服刑人员的改造需求。在对老病残服刑人员的教育管理过程中，要关注他们的内在的需求。着力开展需求性教育，完善服刑人员处遇管理，注重发掘服刑人员身上的亮点。通过潜移默化的教育和逐渐深入的沟通，引导服刑人员走出失落和迷茫，激发其增强改造信心，以积极的心态面对生活。
