案例内容
【罪犯基本情况】
海某，男，1989年生，31岁，宁夏固原市原州区人，中专文化程度。2014年3月海某 因故意伤害罪被固原市人民法院判处有期徒刑十年。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯因分析 1.个人成长史。海某出生在一个普通的工人家庭，年幼时，父母因工作原因两地分居，海某随父亲生活。由于父亲脾气不好，且经常酗酒，加之海某童年时顽皮淘气，所以海某经常受到父亲的打骂，基本童年时代都是在父亲的打骂声中度过的。随着年龄的增长，父亲的打骂也日益变狠，但没有让海某有丝毫改变，反而习以为常，经常是刚挨完打，随后就将父亲的教训抛之脑后，该怎样还怎样。海某渐渐养成了叛逆、争强好胜的性格，经常因一些琐事就与他人发生冲突。 2.社会史。海某在上艺校期间，由于交友不慎，使其受到了严重的腐蚀，使得海某逐步形成冲动、暴戾的性格特征，缺乏责任感，法律意识淡薄。在不良交往中，海某身上有许多不良习气和恶劣行为，如不遵守纪律，爱打架闹事等，产生的错误道德观、人生观和价值观，这些恶习严重影响着海某的服刑改造。 3.家庭因素。通过深入分析海某的性格成因、犯罪动机，家庭因素是一大关键。海某父母因工作原因两地分居，其一直随父亲生活，且长期以来多数由父亲进行管理教育。由于的父亲的思想教育水平有限，只能以粗暴的方式对海某进行管教，致使海某自小养成了叛逆、争强好胜的性格，易冲动的心理。加之在2016年时，海某从其他新入监罪犯中得知母亲已经去世，父亲竟未告知他，加重了其本来低迷的改造情绪，在他的内心，再难提起改造激情。 4.自身原因。海某虚荣心强，好面子，上学期间经常与社会上的闲散人员打架闹事，只有中专文化的他对法律置若罔闻，为了哥们义气实施了故意伤害违法行为。在服刑改造期间，经常因一些琐事就与其他服刑人员发生口角行为。 （二）入监改造表现 在改造初期，海某由于对监管环境环境很难适应，依然不改其争强好胜的性格，无视监规纪律，行事我行我素，因一点小事或心情不好就与其他服刑人员打架，还常常“恶人先告状”，消极改造，混刑度日，不服从干警安排。监区主管干警多次对其谈话教育。 海某犯罪被判刑入监后，经历社会角色、社会环境的改变后，对自身罪犯身份意识认识不明确，改造情绪反复多变，与其他同犯缺少交流、不合群。服刑改造中放松对自己的严格要求，行为散漫、对监狱严格的管理和行为养成要求抵触情绪大，不能严格遵守监规纪律。 （三）心理行为表现 监狱对其入监时的心理状况进行了相应测试，经过专业心理测试显示：海某思想悲观，易怒，往往又有抑郁，睡眠不安。典型的情绪不稳定，对各种刺激的反应都十分强烈，情绪激发后很难平复下来，有时让人觉得不可理喻。概括地说，海某是一个十分紧张的人，抱有偏见，容易与他人发生冲突，情绪波动和心理扭曲。 （四）教育矫治的难点 1.认知因素。受个人教育程度及成长环境影响，从小缺失父母关爱，使其道德修养差，过早进入社会，恶习较深；对自己消极改造、违反监规纪律行为缺乏正确的认识，对警察管教和监狱教育有很大的抵触情绪，索性放任自流，降低自我要求。 2.性格因素。海某叛逆心理较强，性格偏执，事事以我为中心。在管理教育过程中，明显感到王某的强烈反抗信息，有情绪抵触，同时又会表现出凶悍的外在行为。 3.心理因素。海某的情绪不稳定，性情暴躁，易受外界因素影响，反应强烈，容易失控，人际关系敏感。加之刑期长，认知偏执，对改造失去信心。 （五）矫治方案 监区警察对海某重点关注，多次组织召开犯情分析会议，认真分析了海某的心理特点、性格特点、教育难点，并结合海某的现实改造表现，监区制定详细的矫治方案，让海某早日改正不良恶习和不良行为模式，并投入到正常的改造中去。 1.加强思想教育，明确身份意识。针对海某道德修养差，身份意识淡薄和消极心态的情况，监区结合海某在改造中的现实改造表现和思想状况，有针对性的开展思想政治工作。监区长首先从身份和身份意识为海某讲起，罪犯应当怎样认同自己的身份意识，从心理上对自己所处的社会角色、社会环境和社会责任有清醒的认识。还以具体案例着手，引经据典，旁征博引，深刻剖析，引导海某树立积极改造心态。监区警察及时跟进，通过中国梦教育、宪法教育、中华优秀传统文化、法律常识、国家方针政策等内容的讲解。矫治其不良的行为表现、教其明辨是非，逐步引导，鼓励上进，帮助其树立正确的世界观，价值观，人生观，将海某改造的消极因素转变为积极因素积极。海某激动地说：“以前我认为自己一切都完了，产生了破罐破摔、混天度日的想法，从现在起，我要重新振作起来，以积极改造的心态鞭策激励自己，力争早日回到亲人身边”。 2.加强监管教育，强化行为养成。监区重点从行为规范背诵、实际应用落实等方面解决海某行为散漫、身份意识差、行为养成差的问题，使海某真正的内化于心、外化于行。同时充分掌握海某思想动态，及时搜集最新信息，为其提供学习生活上的帮助，使其尽快融入到监区的集体改造生活中去，让积极融合的改造环境影响其偏执的习惯思维和行为，增强集体荣誉感和自豪感，深刻感受到集体的温暖，提高集体观念，逐步改变其冲动、暴戾的性格特征和法律意识淡薄的问题，定期由分管警察与其作思想谈话流，让海某明确改造方向，努力积极改造。 3.以中华传统美德为载体，综合施教促提升。监区干警在对海某的教育转化中引入中华传统美德的内容,特别是孝道文化,替代以往枯燥空洞的政治说教，直捣他心灵中最柔软、最脆弱的部位,从而产生共鸣,激发其内在改造动力。唤起了海某内心深处崇德向善的自觉意识，增强了自我改造的信心和勇气。通过道德观念的重塑,促进其良好行为的养成。经过一轮矫治，海某开始有了反省，并有了清醒的认识，也保证自己不再犯错。为更好的促进海某狱内服刑改造,监区干警通过多方联系，与海某父亲联系上了，让他无论在会见时，还是在亲情电话中，都要以正面鼓励为主，让其安心改造，重新做人。另外，在每次会见后，管教干警都要进行个别谈话，引导其认识父母培养自己的艰辛，以及现在如何积极改造，将来出狱后如何回报社会，回报家人。 4.以文化教育为抓手，提升改造动力。监区了解到海某喜爱音乐，且有一定笛子吹奏基础的情况后，安排其和另外3名罪犯组成了监区音乐兴趣小组，开展文艺表演，让其在集体活动中加强与他人交流，展示自己的才艺，促使其逐步融入集体生活中，认识到自身价值，增强了改造自信，逐步消除了其认为自己在别人心目中是“怪胎”，是“另类”的错误观点。同时借助监狱心理咨询平台，定期带海某到心理咨询室开展咨询活动，通过咨询师帮助其分析犯罪行为产生的原因和后果，引导其端正改造态度，改变消极错误的改造观念，激发改变自己命运的信心。 5.调整劳动岗位，增强改造的积极性。监区根据劳动改造实际，进一步激发海某的学习兴趣，鼓励其努力学习技能知识，提高就业能力，为出监后的就业谋生奠定基础。并根据其身体状况和劳动意愿安排符合其自身实际的劳动岗位，在劳动中对其思想和性格特点进行引导教育，督促其树立正确的劳动观念和价值观。在日常生活、生产劳动中加强对海某的鼓励与关心，让海某认识到其没有被社会和家庭遗弃，从而培养其心存感恩之心，怀有新生希望的信心。
【教育改造成效】
一分耕耘一分收获，经过监区干警持续的教育矫治，在新生的道路上，海某迈出了扎实的步伐，取得骄人的成绩。改造面貌变化很大，情绪变得平和理性，不仅能认真遵守监规纪律，努力完成干警安排的改造任务，与他人关系也得到了很大改善。他表示：现在只有好好改造、多挣分，拿奖励和减刑才是自己所需要考虑的事情。积极参加劳动，严格要求自己，不违规违纪，不放纵自己的行为，为了亲人的期盼和警官殷切的期望，踏踏实实改造，认认真真学习各项技能，争取早日减刑，与家人团聚。
