案例内容
【罪犯基本情况】
兰某，1992年10月生，福建省霞浦县人，中学文化，因犯非法制造枪、买卖枪支罪、非法持有枪支罪、开设赌场罪、寻衅滋事罪、妨害公务罪、妨害作证罪、容留他人吸毒罪、故意伤害罪，被判处有期徒刑20年。刑期由2014年11月至2034年11月，2018年2月入监服刑。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：兰某出生在一个普通的农民家庭，家境贫寒，由于要维持生计，忽略了了对孩子的成长教育。兄弟二人很早就不读书一起混社会，希望贴补家用。 （2）社会经历：兰某中学毕业后便混迹于社会，从赌场看场开始，后自己开公司放高利贷，因为看不起那些混的人，不愿直接与他们打交道，通过手下人把钱放给赌场。后因为手下逼债被捕。 2.入监改造表现 兰某自下队以来改造不积极，劳动改造任务完成情况差。与同改沟通少，常常自己一个人做自己的事。主管民警多次对其谈话教育，逐步了解到了兰某的劳动改造不积极的原因及想法。 （1）环境变化 兰某系类似黑社会性质犯罪，在犯罪集团中系首要人物，然而在类似黑社会性质团伙中并不与那些人往来，而只是作为生意人雇佣他们做事情，言语中透露对那些人的不屑。判刑后，兰某从生意人变为阶下囚，身份上存在落差，也将这种不屑带入到与同改的关系中，不愿意与同改交流，认为自己与他们是不一类人。 （2）心理原因 兰某未主动提及自己的刑期，询问其是否有了解过减刑，兰某说没有了解。这种反常的表现，显示出兰某对刑期的回避。兰某自己也表示，不愿意想起刑期，自己一天过一天就好了。这种回避，便产生出消极的劳动改造态度。兰某从被抓到现在，确实经历许多变化，但在变化中，一直存在着对刑期长这个事实的回避。 3.心理行为表现 监狱对其进行了心理测试，经SCL90测验，结果显示，兰某以抑郁情绪为主： 躯体化：有时感到头晕或头部不适感，如紧绷、胀等。偶而会有胃部不适、胀气、嗳气，有时出现心跳加快、心慌，有时常有疲倦的感觉。 强迫症状：有时会表现为担心、害怕而需要反复去思考某些念头或想法。有时表现为出现反复的重复做动作，如洗手或一些特殊的动作，但时间较短，可以有掩饰的行为，虽有些痛苦，但尚能工作。 人际关系：性格基础是内向、敏感、胆小且易害羞。在陌生人面前不多开口讲话，显得害羞。心理较脆弱，有时会产生别人对自己不理解而感到痛苦。 抑郁：自我评价比较低，情绪低落明显，常有愁眉苦脸状态，兴趣也减退。有时会哭泣或感到活着太累的想法，失眠常见，食欲不振。 焦虑：经常有莫名的担心，有时会有害怕的感觉，但有时不明白为什么会这样。可伴有心慌、心跳快的感受，易紧张，偶可见出汗，也会采取一些掩饰举动。 恐怖：有时不敢独自一人留在家中，与他人相处有一种安全感，有的表现为不敢去空旷处，有的则不敢与生人交往，但能够尽力的克制或掩饰自己，对工作影响不明显。 偏执：性格固执，即使是错误的观点，亦不大能改变。有时会有敌对性，经常有怀疑心，而无法相信别人，偶而认为会被人跟踪。 精神病性：偶而有幻听，大多是被人批评、责怪，有时认为是别人迫害他的行为，偶而会出现自己脑子里想的东西没有讲出来，别人就知道了，常有敌对性。可能会自责倾向，还可能有孤独感。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素：兰某逃避服刑事实，不愿努力改造，认为努力改造没有意义。 （2）性格因素：兰某自视清高，不愿与他人接触、相处。 （3）心理因素：兰某以抑郁情绪为主，持续时间三个月余，影响到日常生活，存在心理问题。 5.矫治方案和实施情况 鉴于以上分析，并结合兰某的现实改造表现，民警决定对症下药，制定详细的矫治方案，让兰某尽快树立正确的改造观念，并投入到正常的改造中去。 （1）积极共情，建立良好的关系。鉴于兰某不愿意将自己与其它罪犯看为一样。民警就利用这种心态，在谈话中积极共情，取得兰某信任。开始谈话时，兰某身体挺直，表情很镇定，手放在膝盖上，不停玩弄自己的手指。谈话过程中接触被动，当兰某表达说“没有人可以帮助我的减刑，都给靠自己”，积极的予以共情，“我感到你很孤独”，兰某立刻眼睛湿润了，愿意倾诉更多关于改造的看法。通过谈话，民警获得了兰某的信任。 （2）制定改造计划。兰某年纪相对年轻，身体条件良好。在愿意积极改造的情况下，是有相当的可能获得良好的改造成绩的。向兰某解释了减刑政策后，告诉兰某以终为始，制定当前每一步计划。 中期目标 入监2年之内争取第一次减刑（2400分，表扬4-5次） 每月目标 获得110分以上分数（次月开始） 本月目标 获得100分以上分数 每天目标 超额20%-30%完成生产任务（次月开始） 兰某在制定了以上目标后，还自己加上了一条成长目标 ：自考一门专科、确定出狱后的人生目标。 （3）调整工种、安排技术指导。在明确目标，兰某表现出改造动力后，将兰某工种由小工调整为车工，并安排熟练车工进行技术指导。兰某对车工技能学习非常主动、迅速，一教就会，短时间便掌握了有一定难度道序的技能。 （4）发展兴趣和学习。兰某表现出对自我成长的期望，也表示出对15年后自己在社会中如何生存的担忧。在后续教育课开大专课程的时候，给予兰某大专课程目录，兰某表示很期待发挥兴趣，争取自我提升。 （5）结合心理矫治工作。运用认知疗法改变兰某认知，兰某原先认为自己什么都做不好，经过改变认知，兰某认识到，事情可以分成三种，第一种是自己擅长的，第二种是自己经过努力可以做好的，第三种就是自己完全不行的。对于兰某来说，做好改造，充实服刑生活，是属于第二种。心理矫治激发了兰某主动改造的意愿，表现出了改造信心。 6. 预期矫治目标 （1）劳动改造积极性提高，完成劳动改造任务目标。 （2）因为劳动改造方面的顺利，获得自我认同感，得以融入改造群体，与他犯关系逐步融洽。
【教育改造成效】
经过民警的教育矫治，兰某能够超额完成劳动改造任务目标，多个月达成月度目标。兰某也愿意与他犯开始交流如何改造争取早日减刑，同改反应兰某变得愿意主动交谈，性格开朗许多。 通过这个案例，民警深刻体会到：对待消极劳动改造的新下队的罪犯，与其直接采用扣分等惩治措施，不如考虑是否存在监狱生活不适应、对服刑改造缺乏希望的情况。对于这样的罪犯，采用心理干预，让他们不再害怕改造，帮助他们制定一个具体的、可以细化到每一天的改造生活中的目标，能够燃起其改造的盼望，引导其迅速适应改造生活。
