缺乏戒毒意愿戒毒人员张某的教育矫治案例

作者:Administrator 发布时间: 2026-01-16 阅读量:3 评论数:0

案例内容

【案例背景】

戒毒人员张某,女,1994年出生,安徽宣城人,小学文化,未结婚即育有一子。2014年,张某因吸食冰毒被强制隔离戒毒两年,2016年解除强制隔离戒毒。社区康复期间,张某再次吸食冰毒,被公安机关决定强制隔离戒毒两年且不得提前解除。入所后,张某自觉无法提前解除强制隔离戒毒,遂严重缺乏戒毒意愿,不服从管理,遵规守纪意识差。在一次例行安全检查中,民警发现张某私藏违规品,随即对其进行批评教育,并依规予以处罚。

【案例基本情况】

(一)基本情况 张某家中有父母和一个姐姐,父亲在本地做工程,家庭经济条件较好。张某从小不爱学习,个性偏激、叛逆,小学毕业后即辍学在家,曾从事过宾馆收银员、大堂经理、KTV领班等工作。2010年,张某和男友相识并同居,随后未婚生子,两年后因感情不和与男友分手,孩子交由父母代为抚养。2013年在朋友引诱下开始吸食冰毒,从此陷入毒品深渊。2016年解除强制隔离戒毒后,在社区康复期间再次复吸,被再次决定强制隔离戒毒且不得提前解除。入所时,民警多次与其谈话交流,告诉她不得提前解除强制隔离戒毒的原因和法律依据,张某勉强接受了事实,但内心一直愤愤不平。她对毒品的危害性没有正确的认识,对吸毒行为不以为然,法律意识不强,认知存在偏差,严重缺乏戒毒信心。 (二)教育矫治过程 1.积极应对,妥善处理。私藏违规品事件发生之后,民警及时和张某谈话交流,了解相关情况。张某哭着向民警承认错误,表示自己只是出于好奇,没有其他想法,现在非常害怕,不知道该怎么办。民警首先重申法律法规和戒毒所规章制度,明确指出问题的严重性,对其进行严厉批评教育。其次,为避免张某走上极端,破罐子破摔,民警对其进行安抚,鼓励她勇于承担责任,犯了错误改了就好,不要有太多顾虑。最后,民警要求她端正心态,树立戒毒的信心和决心,给自己和家人一个希望。 2.以法明理,转变态度。根据《禁毒法》相关规定,张某属于不得提前解除强制隔离戒毒人员,日常考核对她起不到激励作用,民警也一直缺乏有效的激励手段。为激发张某改过自新的动力和积极戒治的内驱力,民警耐心对其教育引导。民警告诉张某,虽然不能提前解除强制隔离戒毒,但也要确保戒毒期限不延长,能按期离所。因此,一定要遵守法律法规和场所管理制度,服从民警管理;其次,不能提前解除是既成事实,那么如何戒毒康复,踏实过好这两年才是目前最重要的事;最后,戒毒是一个漫长的过程,要学会正视自己的过去,主动承担吸毒恶果,坚定戒毒决心,承担起对家人、对孩子的责任。在民警帮助下,张某逐渐转变了态度,开始用心思考自己的未来,有了一定的戒毒意愿,情绪终于平静了下来,人际关系也改善了。 3.帮教结合,耐心开导。张某入所后,一直不愿意与家人联系,她多次表示再次被强制隔离戒毒太丢人了,不想让家人担心,也没什么脸去面对家人。民警通过实地走访了解到,张某与父亲关系很亲密。在批阅周记时,民警也发现张某十分的思念自己年仅8岁的儿子。民警随即联系到张某父亲,邀请他来所探访。探访时,张父苦口婆心地开导、鼓励她,并留下信件和家人的照片,希望能给予张某精神上的支持。此次探访在一定程度上打开了张某的心扉,她悔恨地表示,父母已经年迈也还要替她抚养年幼的孩子,心中十分愧疚。民警告诉张某,安排她探访一方面是理解她思念家人却又不敢见面的苦衷,另一方面也是希望她的家人看到她的现状能够安心,希望她明白民警的良苦用心,积极接受教育戒治,不辜负家人的期望。通过耐心细致的引导和亲情关怀,张某明白了:不管身处什么样的环境,都会有人愿意倾听、愿意帮助她,犯错不可怕,但一定要学会勇于承担。 4.支持鼓励,促其成长。随后,张某的思想发生了转变,开始对自己严格要求,积极参加法律常识、戒毒常识、文化素质和心理健康等课程的学习,纠正自己的认知偏差,提升自己的文化素养。她还主动与民警交流,用周记和个别谈话等渠道向民警反映自己的所思所想,表示一定要安心戒毒康复,回归社会后重新开始新生活。民警耐心倾听张某的倾诉,鼓励她、启发她,帮助她成长和进步。张某生日当天,民警特意买来蛋糕为张某办了一个小型生日会,并送给了她温馨的小礼品,同组的戒毒人员也为她送上真诚的祝福。张某泪流满面,激动不已。 通过民警耐心地教育引导,张某接受了不能提前离开戒毒所的现实,戒毒意愿明显增强,决心好好度过两年的戒毒生活,心态平和了,也成功融入了集体生活。

【案例思考】

(一)因人施教,增强个案矫治的针对性。针对女性戒毒人员的个性特质,民警要充分运用法学、社会学、心理学理论和自身的人格魅力解决她们的思想和行为偏差,通过法律意识培养、心理疏导、情感沟通、技能传授等手段,让她们获得心理成长和人格的完善。在解决好女性戒毒人员共性问题的基础上,要根据戒毒人员性格特点、成长环境、文化程度、家庭情况等因素制定个性化矫治方案,用温情的方式,因人施教、一人一策,提升教育戒治质量。 (二)以人为本,激发戒毒人员内在动力。在教育矫治中,民警应理解尊重女性戒毒人员,充分调动她们的主动性、积极性,鼓励她们成熟起来,实现生理、心理和社会功能的全面康复。民警要把女性戒毒人员当成普通女性去看待,关心她们的生活,关注她们的情绪情感,成为她们生活中的朋友,走进她们的内心世界,从而更好地帮助她们摆脱毒瘾,重塑新生。

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