案例内容
【罪犯基本情况】
刘某，男，1958年1月生，江苏人，文盲。2014年7月31日，因犯强奸罪被江苏省阜宁县人民法院判处有期徒刑七年，剥夺政治权利二年。刘某认知偏执，自控力差，入监后不服管教，抗拒改造，以身患疾病为由，经常提出非分要求，缠闹现象突出。情绪低落，悲观绝望，多次企图自杀，被民警及时发现。危险性评估等级为高度。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）个人成长经历 刘某出生在一个家境贫寒的农民家庭，家庭子女较多，刘某是家中最小的男孩，父母对其从小溺爱、纵容和偏袒。刘某从小没有接受过学校教育，成年后务农至案发前，社会生活阅历仅限于家乡附近。刘某结婚较早，生育一男两女，2002年其妻子因病去世，后刘某一直未婚，性心理扭曲。捕前从事农业及屠宰，性格暴躁，行为张狂，控制力低下，情绪化明显。 （二）入监改造表现 刘某在看守所期间，一般违规3起、轻微违规4起。投送监狱服刑后，以身患乙状结肠疾病等为由，不配合监狱医院诊治，经常无理纠缠，动辄要外出到社会医院就诊。毫无规范意识和身份意识，对民警的正常教育管理抱有敌视、对立、戒备心理，多次在公众场合顶撞、谩骂民警，造成恶劣影响。先后两次绝食，企图要挟民警，达到无理目的。2016年私藏布条，企图在夜间实施自杀。刘某2015年违规累计次数多达18次，2016年违规12次。 （三）教育矫治的难点 1.刘某缺乏理性认识，做事偏激、认死理。事事以自我为中心，对教育管理有强烈对抗情绪和过激行为。 2.社会适应性差，对情绪不加掌控，暴力倾向明显。性格内向不合群，戒备心理较重，与同犯关系紧张。 3.自我心理调节能力差，偏执心明显，罪责感不强。不能正确认识自己的疾病，一直固执认为自己的病没有彻底痊愈，对治疗效果和监狱民警教育不信任。 （四）预期矫治目标 1.强化规范意识，服从民警的教育管理，遵守监规纪律，为积极改造奠定基础。 2.改善认知水平，正确认识病情，自觉配合医生的治疗，增进身体健康。 3.增强生活信心，正确对待挫折，理性面对困难，树立生活的勇气，激发向上的动力。 （五）矫治方案 1.注重人文关怀，着力建立良好的矫治关系。民警通过运用共情、温暖等教育感化手段，努力消除其心理上的戒备与敌视。针对刘某身体疾病，监狱医院积极开展治疗，并组织其到社会医院进行诊治，邀请社会医院专家进监会诊，促进其病情不断缓解、好转，努力维护其健康权益。针对刘某步入老年，且身体较差的实际，在生活上予以人文关怀，在饮食上予以合理照顾。根据其身体素质较差、劳动能力较弱情况，安排从事力所能及的劳动，进行科学合理考核，帮助其树立希望和信心，适应监狱生活，消除内心的担忧。基于刘某具有一定的抵触情绪，为达到个别教育效果，调整谈话策略，以关心病情、关心生活、关心家庭为主，运用尊重、温暖、真诚和关心等方法，以取得刘某的信任，消除戒备心理，使其压抑在心里的不良情绪及时地发泄出来。 2.注重亲情帮教，着力增添良好的改造动力。通过互帮共建平台，加强与地方司法部门的沟通，切实掌握刘某家庭情况，积极与刘某子女取得联系，争取他们的理解与支持。刘某住院手术前，及时协调其儿子来签字，共同做好对刘某的安慰、劝导，使其切实感受家庭的关怀。中秋期间，刘某女儿、女婿来监会见时，监狱特地安排宽见，使他们面对面倾诉亲情，感受亲情温暖。 3.注重思想教育，着力改变错误的改造认知。组织刘某参加监狱举办的扫盲班，使其具有初步的读、写能力，改善认知结构，努力养成正常思维习惯。加强普法教育，消除错误认知，使其认识到自身犯罪给家庭、给社会造成的危害，促进认罪悔罪。安排专人组织刘某学习相关法律知识、罪犯改造行为规范和监规纪律，使其潜移默化中约束自身言行。积极用好个别教育传家宝，晓之以理，动之以情，循序渐进引导刘某走上正确的改造道路。 4.注重多管齐下，着力堵塞危险的改造隐患。针对其存在的自杀和破坏监规纪律等现实危险性，加强对刘某在三大现场的管理与控制，安排表现良好、善于沟通的联号服刑人员，实施互监互控。运用心理学的相关技术，逐步调适其不健康敌对心理，消除盲动心理、病态心理，扭转对待社会、生活等方面狭隘的认知。做好对刘某的科普教育，教育其正确认识病情，主动配合治疗，树立战胜疾病的信心。注重生命教育，引导刘某尊重生命，健康向上，消除糊涂念头。 5.注重巩固深化，着力提高正面的转化成效。注重营造良好改造氛围，安排其在监房内从事力所能及的公共卫生任务，促其较为顺利地融入改造生活。及时总结调整矫治方案，强化正负激励，对刘某积极的、正面的言行，给与肯定、表扬、加分等正面强化；对刘某错误言行，及时进行批评教育，促其不断改进和提高。鼓励刘某积极参加监区的集体活动，学会与人沟通、交流，逐步增强抗挫折的能力。针对其改造过程中出现的反复，民警不抛弃、不放弃，耐心细致、循循善诱、不厌其烦，有效地巩固了教育成果。
【教育改造成效】
通过民警大量细致的工作，刘某逐步适应了监狱的改造环境，能够主动向民警打开心扉；能够尊重民警，服从教育管理，积极配合医生治疗；遵守监规纪律，努力完成力所能及的劳动改造任务，改造表现有了明显好转，获得监狱表扬三次。 通过这个案例，民警深刻体会到：一是要理性分析服刑人员难改成因中的深层次问题。民警在管理教育服刑人员时，要沿着科学认识服刑人员、科学管理服刑人员、科学矫正服刑人员的基本脉络，综合分析服刑人员成长过程、社会经历、犯罪事实以及入监改造表现，对其心理、性格、行为科学把握，抓住主要矛盾，全面研判，去伪存真。二是要有足够的耐心和定力找准症结的切入点，帮助解决服刑人员最关心的问题。对服刑人员的矫正要循序渐进，因人施教。要坚持转化思想与解决实际问题相结合，针对刘某最关心的疾病治疗，监狱本着人道主义精神，积极治疗，保障其权益；通过对其病情进行关注和治疗，使刘某真正感受到监狱民警的公正、人道、可敬，增强其对民警和监狱的认识，进而增强自身改造的信心。三是教育转化服刑人员必须要循序渐进，不急不躁，耐住反复。面对服刑人员的反复无常，承包民警要容忍服刑人员在矫正中会出现反复。要树立持之以恒的攻坚决心，沉的下气，耐得住性子；对问题集中的服刑人员，教育转化不可能毕其功于一役，往往需要长期的坚持，持续的努力，不懈地攻坚；还要深入了解、掌握犯情，正确研判，掌握犯情变化中的主动权，以利于教育的开展，达到转化的目的。
