案例内容
【案例背景】
刘某，男，17岁，初中文化。刘某家庭经济条件较好，又是独生子，从小父母就特别娇惯。上了初中后，刘某开始打架闹事，夜不归宿，成天和社会闲散人员混迹于各式娱乐场所。在一次聚餐时，刘某无意间发现同桌人员吸食毒品麻古，出于好奇他也参与其中，从此一发不可收拾。因吸毒成瘾严重，2021年刘某被当地公安机关决定强制隔离戒毒两年。 入所后，因年纪小且心智不成熟，刘某十分紧张、惶恐，跟民警谈话时会害怕发抖，眼神躲闪，不敢与人对视。他平时很少与人交谈。夜间休息时，常躲在被子里哭泣；白天训练时，甚至瘫坐在地嚎啕大哭。鉴于刘某是未成年人，且存在严重的情绪问题，大队将其列为重点矫治对象。
【案例基本情况】
（一）分析问题 发现刘某的情绪问题后，民警主动与其家人联系，了解其成长经历和家庭情况，并协调心理矫治中心对其心理健康状况进行评估。经分析研判，民警认为刘某情绪和行为异常的原因主要是： 1.对场所环境不适应。刘某从小娇生惯养，生活自理能力差，依赖心理极强。入所后，陌生的环境让他惶恐不已，害怕民警的批评，担心被其他戒毒人员欺凌。同组戒毒人员的年纪都比较大，没有同龄人可以交往，这让刘某感到孤独、压抑。 2.担心家人的健康。刘某的父亲患有焦躁症，母亲患有先天性心脏病，得知刘某吸毒后，两人痛恨、恼怒不已，母亲更是气得心脏病发作，住进了医院。入所后，刘某十分愧疚，他担心父母的身体健康，也非常想念家人。 （二）矫治过程 刘某是未成年人，常规的教育戒治方法不太适用，这给民警管理教育增加了不少困难。戒毒所召开专管民警和教育矫正中心、心理矫治中心、戒毒医疗中心专业人员联席会议，综合刘某的年龄、文化程度、成长经历、心理特点、家庭教养方式等因素，制定针对性教育矫治方案。 1.“剥洋葱法”心理疏导改善情绪。刚入所时，刘某处于自我封闭状态，很少与人谈话，不愿与民警沟通，时常一人看着窗外发呆，眼里没有一丝丝光彩。为避免发生意外，民警安排了2名表现较好的戒毒人员对其进行照顾，在生活、学习、训练等方面给予帮助。开始时，刘某戒备心理严重，不愿接受别人的好意，但经过长时间的相处，刘某发现别人是在关心照顾他，没有什么坏心思，他逐渐放下心来，不再排斥帮扶人员。在日常生活中，民警给予刘某充分的关爱与理解，耐心细致地教育引导，拉近与刘某的心理距离，逐步建立了良好的信赖关系。 在此基础上，民警采用“剥洋葱法”一步步疏导，从身体、感受、思维、行为等层面缓解刘某紧张、焦虑情绪。第一，安抚情绪。在个别教育中，民警了解到，刘某之所以紧张，是因为从影视作品上看到民警都很严厉，他害怕民警的批评和训斥，他还观察到这里的管理很严格，不能随意活动，他为此十分紧张、恐惧。知晓刘某的心理后，民警告诉刘某：戒毒所的管理是按照法律法规、规范性文件进行的，民警都会严格文明执法的，不会无缘无故发脾气，要相信民警、相信戒毒所。第二，探索情绪。要求刘某用心思考，觉察自己的情绪问题，自己的情绪问题是怎么产生的？需要做些什么改变自己？希望别人怎样帮助自己？第三，转换情绪。民警告诫刘某：你还年轻，过去的不可怕，可怕的是过不去，你的人生才刚开始，未来有无限可能，现在需要做的是振作起来，学会长大。在民警的疏导下，刘某慢慢克服了紧张心理，不再畏畏缩缩，开始敞开心扉与民警交流。他感谢民警的照顾，表示要遵守所规队纪，积极参与戒治活动。 2.“灌输式”教育改变认知。由于年龄小、文化程度低因素，刘某的法律意识淡薄，对毒品的危害性没有正确认识。当民警问到毒品常识时，刘某疑惑地看着民警。在他的概念中，毒品和香烟没有太大的区别。据他描述，他后来吃的羟考酮就像感冒药一样，不吃浑身酸痛，吃了就舒心而且人很亢奋。他还跟民警解释，自己只是吃了药，不能算吸毒。他十分疑惑，花自己的钱买药自己吃，又不害他人，为什么要被送到这里戒毒呢？可当民警跟他叙说吃这种药物产生的症状时，刘某顿时哑口无言。因为他发现民警描述的症状跟自己经历过的一模一样，只是当时觉得是药物的副作用。民警告诉刘某，羟考酮系《麻醉药品和精神药品目录》中明确规定管制的麻醉药品，滥用就是违法行为。随后，民警对刘某开展戒毒常识教育，从传统毒品到合成毒品再到第三代新精神活性物质，民警的讲解让刘某对毒品的性质、种类、危害等有了初步认识，认识到自己是在吸毒。在法律常识、戒毒知识课上，刘某进一步了解到国家禁毒法律法规，以及毒品对国家、社会、家人带来的危害，他开始认识到自己的罪错，不再抵触强制隔离戒毒决定。刘某的思想有了很大转变，眼神也从茫然到坚定。 3.“精神断奶”促使心理成长。刘某十分依恋父母，每当提起父母，刘某的情绪便异常激动，大声嚷嚷着想家，想要马上出所，民警只好劝慰其冷静下来。刘某的父母对刘某的吸毒行为非常懊恼，自责对刘某过分溺爱，让其走上了歧路。听到刘某的消息后，他们很是担心，多次提出要到戒毒所探访。经协调，民警为刘某开通了视频会见通道。看到父母那一刻，刘某失声痛哭。刘某父母克制住情绪，反复说自己的身体没事，不用担心，叮嘱刘某要多听民警的话，好好照顾自己，好好戒毒，争取早日回家。听到母亲身体恢复的消息，刘某的情绪平静了下来，心中的石头落下了，他流着眼泪向民警表示感谢。 刘某是独生子，从小父母就对其异常溺爱，从起床后的早餐到睡前的关灯，生活中的一切事务都由父母细心安排。刘某每天过着衣来伸手、饭来张口的日子，不管想要什么，父母都会一一满足。他非常依赖父母，基本没有独立生活能力。民警告诉刘某，要学着自己成长，自己考虑判断和解决问题，不能过分依赖父母的庇护。要学会自己照顾自己，保持心理独立，做到“精神上断奶”，做一个自立自强、阳光向上的年青人。民警还为其提供励志书籍，鼓励其认真学习，从榜样人物身上获取力量。刘某逐渐变得自信认真起来，开始尝试着改变自己。 （三）矫治成效 经过教育矫治，刘某开始适应场所环境，情绪和行为症状得到改善，从每天哭哭啼啼、自我封闭到现在能够正常与人交流，从不会干事情到独立完成戒治生活，他的变化很大。他学着长大，正为早日回归社会，走上正常生活道路努力着。
【案例思考】
（一）重视未成年戒毒人员心理问题。未成年人心理幼稚，认知能力差，做事不计后果。入所后，面对全新的环境、陌生的人群、严格的管理措施，有可能会产生情绪和行为问题，导致违纪事件发生，影响场所的管理秩序。因此，要关注他们的心理问题，在安排人员进行帮扶的同时，要时刻关注他们的情绪变化，及时引导，防范突发事件发生。 （二）重视毒品危害性教育。戒毒人员的文化程度普遍较低，法律意识薄弱，不能正确认识毒品对自身、家庭和社会的危害，尤其是滥用新型精神活性物质的年轻吸毒者，他们普遍不认为自己是在吸毒，或认为自己服用的毒品没有什么危害，自己没有毒瘾，对公安机关强制隔离决定有一定的抵触情绪。因此，需要加强戒毒知识、法律常识教育，讲清毒品的危害性，讲清国家对精神药品和麻醉品进行管制的意义，讲清国家禁毒法律法规，从而让他们接受强制隔离戒毒决定，自觉接受戒毒康复。 （三）帮助戒毒人员心理成长。部分戒毒人员存在严重的心理问题或个性缺陷，个性缺陷导致他们容易滥用毒品，也导致吸毒后他们难以戒除毒瘾。因此要通过心理疏导和个别教育，帮助他们改善认知，矫正个性缺陷，提高心理健康水平，从而让他们获得心理成长，不再依赖毒品的刺激。
