案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员李某，男，1982年出生，甘肃省榆中县人，已婚，小学二年级文化程度，农民，捕前在一建筑工地打工，李某因犯故意伤害致人死亡罪于2008年9月2日被甘肃省兰州市中级人民法院判处无期徒刑，2008年11月14日被送入甘肃省武威监狱服刑。2016年5月开始，李某屡犯监规纪律并有自杀倾向，被监区确定为重点犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1．犯因分析 （1）成长过程。李某9岁时父亲在一次意外事故中身亡，之后母亲便带领他们改嫁。在其上小学二年级时因耳朵听不清楚便退学在家，经诊治有好转但听力仍然很模糊，无法上学，辍学在家帮助父母务农。 （2）社会经历。李某17岁时离开家到榆中县城打工，期间认识了女朋友，2002年与认识的女朋友结婚成家，婚后育有两个孩子，并一直在县城打工赚钱，因为家离县城比较近所以经常回家，日子也在平淡中度过。直到2007年2月间突然发现自己的妻子与他人有了不正当关系，自此李某开始暗地跟踪妻子，调查她的行踪，结果证实了妻子出轨的事实。李某自觉作为一个男人的尊严受到了严重的伤害，致使他做出了杀害妻子的行为。 2．入监改造表现 （1）法律观念淡薄。李某文化程度低，法律知识贫乏，投入监狱改造后始终不能从根本上认识自己的罪行，总觉的自己是受害者，所以在平时的改造中虽能遵守纪律，但原因是迫于监规纪律的压力，并非从思想深处自觉主动认罪悔罪。 （2）个性因素。李某性格内向，人际交往能力差，遇事缺乏自我反思能力和情绪宣泄的方法，容易产生盲目冲动的行为。他的犯罪，就是因为情绪冲动，不计后果所致，表现在改造上就是情绪不稳定，容易与他人发生矛盾，改造易出现反复。 （3）自身原因。李某在起初的改造过程中，思想基本平稳，能够遵规守纪，尚能积极参加“三课”学习和劳动改造，与其他罪犯能友好相处，但交往不多，性格偏内向，无特别的兴趣爱好。但从2016年5月份开始经常同他犯吵架、打架，劳动产量明显下降，服装生产时废品也比原来多了许多，监区民警对其多次谈话教育，仍无改变。后来李某又扬言要自杀，安全检查时发现他写了一张便条，有类似于遗书的内容，监区对其加强了包夹管控措施，并确定为重点管理对象。 3．心理行为表现 监狱对李某做了COPA-PI心理测试，结果显示：李某智力水平正常；个性内向，情绪低落且不稳定，较难适应改造环境；因不适应监狱改造生活而着急，为自己的将来担心，为自己的孩子无人看管而焦虑；因身体虚弱而产生不良情绪，自己有寻求心理咨询的愿望。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素。李某文化程度低，很多认识都有偏差，仍有一定的可塑性。 （2）性格因素。李某性格属于倔强类型，性格内向，冲动鲁莽，容易被即时环境所影响而产生不良行为，做事不计后果。 （3）心理因素。内心焦虑急躁，对人和事以自我为中心做判断，自认为正确的就固执己见，缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法。 5.矫治方案 根据李某的身心发展特点和入监改造表现，在对其矫治过程中，采取了个别教育和心理咨询相结合以心理矫治为侧重的策略，使李某进一步认识自己的犯罪原因和自身存在的问题，不断提升自我认知、自我反思的能力，进而重塑健康人格，为回归社会筑牢根基。 （1）运用合理情绪疗法矫正其心理。咨询师先摸清李某的情况，将李某所产生情绪反应分类，从其最迫切希望解决的问题入手，找到其不良信念所在，讲清不合理信念和情绪困扰之间的关系。李某的心理问题主要表现在其适应不良的焦虑上，无论人际关系的紧张、劳动效率的下降，都是因其不良的适应模式所直接导致的。这其中无论是情绪的变化，还是行为的异常，也都同样存在着个体认知的偏差和不合理等因素，而行为的不断重复和强化，反过来又会加剧认知和个性的偏离。这一阶段主要帮助李某认识到自己不适当的情绪和行为表现是什么，产生这些症状的原因是自己造成的，要让李某了解自己的不合理信念。他的情绪困扰之所以延续至今，不是由于早年生活影响，而是由于现在他自身所存在的不合理信念所导致的，对于这一点他自己应该有明确的认识。最后，通过以不合理信念辩论方法为主的治疗技术，帮助李某认清其信念的不合理性，进而放弃这些不合理的信念。通过运用合理情绪疗法及放松技术，使其改变认知，放松心情。 （2）运用尊重、热情、真诚、共情、积极关注等咨询技术，疏导其心理，培养其良好心态。一是同其建立良好咨询关系。通过填写咨询登记表，询问基本情况，介绍咨询中的有关事项及规定，并运用倾听、情感反应、内容反映等摄入性谈话来建立良好的咨询关系，让其感觉到被尊重被接纳，为下一阶段的咨询及矫治打下良好的基础。二是在咨询中了解他的改造情况，成长经历，家庭背景，社会支持系统等情况，并向他介绍针对他的合理情绪疗法的咨询计划。 （3）运用心理学原理分析其问题存在的原因并提出解决的办法途径。一是认真分析其问题存在的原因。一方面是他自己一时冲动将自己妻子杀害而心存内疚，自己父母已经年迈，两个孩子还在上学，无人抚养，无人教育，怕他们不好好上学，怕他们学坏，想到这些就觉得担心着急，无助无望。另一方面是他自己因杀害妻子被判入狱，面对陌生的监狱改造环境和漫长的刑期，感到压力很大，不知该怎么办，以自己现在的状态根本无法安心改造，这样以来也没有机会减刑，等自己出狱孩子已长大成人，年迈的父母可能早已离开人世，自己怎么面对孩子，想到这些就感到内心焦虑，无所适从。二是针对以上原因和想法，引导其正确面对存在的困难和问题。一方面指出凡事要往好的方面想，“有些困难和问题是正常和普遍的，你身边的许多罪犯也都会面对这样的问题，而不是你一个特例。你因为犯罪到监狱服刑改造，面对陌生的监狱改造环境需要时间去适应，你现在要做的是怀着一颗忏悔的心，好好改造，争取减刑，早日出狱尽自己应尽的义务”。另一方面指出孩子的抚养教育问题，“你入狱服刑改造，孩子的爷爷奶奶及其他亲属会去主动照顾孩子，我们了解到目前孩子由他的姑父姑姑照顾，所以你不必去过于担心，作为孩子的爷爷奶奶、姑父姑姑，相信他们也只有一个目的，那就是消除你的后顾之忧，让你好好改造，为的还是让你能够早日出狱。你如果再不振作起来，他们也很失望，所做的一切都将付之东流”。最后向他指出，“必须正确面对现实，振作精神，消除心中的顾虑和担心，遵守法律法规和监狱各项规定，尽快适应监狱改造环境，把刑期当学期，认罪服法，踏实改造，争取获得奖励和减刑，努力改造成为一个守法的合格公民”。 （4）及时调整矫治方案，做好阶段评估。罪犯的思想常常具有反复性，在对李某的教育转化中，监区民警及时和服刑指导中心的心理咨询师联系，阶段性地对他的思想动态和心理变化做出评估，及时做好情绪疏导和行为管控工作，通过适时调整管理教育方案及策略，以巩固转化教育的成果。 6.预期矫治目标 （1）强化其身份意识，促使其适应改造生活，提高其心理健康水平，逐步完善其人格。 （2）强化其法律意识，通过基本法律常识的学习，使其认识到自己的错误，做到遇事冷静，能依法依规解决。 （3）帮助其解决实际困难，重建其家庭亲情纽带，通过多种形式的帮教活动，重塑改造信心。
【教育改造成效】
经过一年多的个别教育和心理矫治，李某消极的改造态度有了较大的转变，能认识到是自己的愚昧无知和鲁莽冲动导致了犯罪，打消了轻生的念头，能积极参加“三课”学习和各项改造活动，能定期汇报自己的思想状况，主动和他犯交流，精神面貌、改造态度有了很大的变化，对民警布置的其他临时性任务也能积极主动完成。 对李某教育矫治，有如下体会：一是对于内向、不爱与人交往的罪犯，由于他们的思想动态一般不容易掌握，在工作中要让罪犯的情绪有出口，只有他们愿意敞开心扉，才能做到寻根问源，对症下药。二是罪犯的教育转化是一个漫长的过程，罪犯的思想常会出现反复，在教育矫治中要及时评估改造方案，根据情况及时做出调整，切忌一个方法用到底。
