案例内容
【罪犯基本情况】
刘某，53岁，家住重庆市江北区，因贩卖毒品罪被判刑8年3个月。2016年6月投入监狱改造。经过两个月的入监教育后，于2016年8月到生产监区服刑改造，余刑5年5个月。 刘某自入狱后，表现出不服法院的判决，拒不认罪，认为自己这次入狱是别人栽赃陷害，是冤案，并一直不停地申诉，并扬言：“若申诉得不到解决，只有以死才能证明自己的清白”。在改造中，刘某累计考核得分达到了申报表扬奖励的标准，但他不予申报，认为记了表扬，就等于认了这个罪。今年五月初，刘某连续几天情绪低落，不进食，并自制了自杀工具，欲在其女儿5月7日生日这天自杀。监区及时发现后阻止了其自杀行为，后报经监狱批准，对其进行了单独关押，并将刘某列为监狱级危险犯、顽固犯管理。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 一是恶习较深。刘某从小好逸恶劳、不务正业，并有多年吸毒史，多次服刑，思想顽固、情绪易波动。 二是认知错误。刘某认为自己这次入狱是别人栽赃陷害，是冤案，所以拒不认罪，一直不服法院判决，以至于在改造中累计考核得分达到了记表扬的标准，也不予申报，认为记了表扬，就等于认了这个罪。 三是亲情缺失，与家属的关系十分紧张。在走访时，其前妻杨某反映：刘某在永川服刑时，监狱曾联系亲情帮教，她也准备去探望他。后因刘某与他犯发生经济瓜葛须家人承担，让家人无法接受，导致亲属们愤然放弃了对他的亲情帮教并断绝了与他的联系。 四是法律意识淡薄。刘某文化水平不高，无法理解法院判决的神圣性和庄严性，更对案件审理程序、申述程序的合法性一无所知。当出现自我认知错误时，采取一味的抗拒和不服的方式错误表达自己情绪，而非通过合法途径表达自己诉求。 2.入监改造表现 刘某入监后，在两个月的入监教育中，一方面，他能够按照监狱、监区的管理要求，接受新犯训练；另一方面，拒不认罪，并且一直不停申诉。 2016年8月开始分配到生产监区服刑改造。刘某也能遵守监规纪律，自觉参加劳动改造，但在改造中依然流露出不服法院的判决、拒不认罪的思想情绪。甚至在与罪犯聊天中，多次扬言：“若申诉得不到解决，只有以死才能证明自己的清白。”以至于下队后，刘某累计计分考核已达到申报监狱计分考核奖励的标准，却不愿意申报。其错误理由是“只要申报记了表扬，就等于认了罪。” 2017年5月初，刘某出现情绪持续低落，茶饭不思，情况异常，引起监区高度重视，制定了“一人一策”管理教育的防控教育方案，实施心理干预和疏导，防止其走向极端。通过心理干预和疏导，刘某向民警吐露，其原来已经自制了自杀工具，欲在5月7日女儿生日这天自杀。但是刘某最终放弃自杀念头，危险得到遏制。 3.心理行为表现 刘某性格内向，不爱与人交流，喜欢独处，对任何事情都漠不关心，固执己见，自己认定的事情很难改变看法，认死理。 4.教育转化难点 （1）认知因素：刘某文化水平不高，法律意识淡薄，在事实面前一直固执地认为自己这次判刑是别人栽赃陷害，是冤案，并一直不停地申诉。累计计分考核已达到申报监狱表扬奖励的标准，拒绝申报。认为只要申报记了表扬，就等于认罪。 （2）性格因素：刘某亲情缺失，女儿长期不在身边，哥哥妹妹失去联系，甚至要与其断绝兄弟关系，导致刘某不信任任何人，有一定的自卑心理。性格内向，不爱与人交流，有事情闷在心里，不愿说出来。 （3）心理因素：刘某性格固执，自己认定的事情没人能够使其改变看法。 5.预期转化目标 （1）遵守监规纪律，加强自我控制，防止其用自伤、自残、自杀的方式达到某些目的。 （2）法律法规教育，让刘某懂得法律的神圣性和公平性，懂得判决的有效性，并从正规途径表达自己的诉求。 （3）心理干预，重塑信心。通过反复教育让刘某逐步认识自己的问题，正视自己的问题，并能够积极改正，重塑对未来生活良好的信心。 6.教育转化方案的实施 结合刘某的表现，监狱研判认为，虽通过心理干预和管控阻止了刘某自杀行为，但其危险性依然存在。于是，监狱成立了由监狱领导、教育科、狱政科、监区领导、职能干事、包教民警组成的攻坚教育转化小组，对其进行攻坚转化。 (1) 监区及时成立“三级”防控小组，确保不出现过激事件。分监区包教民警加强对其包教，加强关注，掌握其思想动态和行为动态。教育干事、心理干事不定期找其谈话，进行心理干预。 （2）分监区民警加强管控，主要任务是防止其有过激行为，对其“若申诉得不到解决，只有以死才能证明自己的清白”的言论，应该冷静处理并加强教育。 （3）衔接刑执科对刘某案情作进一步了解。由熟悉法律法规的民警针对案情和法律法规对刘某进行教育，持续进行政策宣讲，使其正确认识申诉政策，对其申诉提供帮助。 （4）安排监区心理干事对其进行心理疏导，宣泄其压抑的内心情绪，平衡其心理预期，疏导心理矛盾。 （5）对刘某的生活区及劳动区进行彻底清查，密切关注其动向，发现有过激行为时及时处置，确保其不对正常监管秩序造成损害。 （6）攻坚组民警专程赶往重庆江北区等地，走访了其哥哥、妹妹及其前妻等亲友，对家访的情况及亲友对他的嘱托进行全程录音录像，并带回向其播放，用亲情的感召唤醒对生的渴望。 （7）不懈努力地做通刘某亲属的感召，让妹妹、哥哥、前妻和前妻母亲放下心中的成见，先后来到监狱对刘某进行亲情帮教。
【教育改造成效】
经过近段时间的教育转化，成果显著。目前，刘某思想情绪稳定，能以积极上进的心态投入改造。在改造中，能够服管听教、遵规守纪、按时参加学习，完成劳动任务。并且心情开朗，能够积极地与他犯相处和交流。监狱于2017年11月研究决定刘某不再列入顽固犯管理。但是刘某把自己封闭较久，且有一定的反复性，因此仍然需要加强教育引导。 回想对刘某的教育转化，历时三个多月，监狱、监区领导高度重视，多次组织相关人员召开教育转化专题会，从监狱领导到包教民警都给与其耐心细致的教育引导，教育科副科长和副监区长利用休息时间走访刘某亲人，多次碰壁仍不气馁，春风化雨润无声，终让刘某及其亲属感化。这让我们在感慨之余，也得到以下启示： 1.细微着手，防范问题于未然 从刘某入监集训及下队后改造的表现，到后来不断地申诉以至于禁食、企图自杀的异常情绪，这之间形成严重的“不对称”，给我们以警醒：在对问题服刑人员的教育过程中，切忌被其表面现象所迷惑，一定要从其思想和行动的细微变化中，进行多方位的考察、研判，挖掘其思想根源，才能准确地掌握住服刑人员的思想动态和行为目的，从而利用监内外的积极力量，帮助服刑人员解决实际困难，促进服刑人员积极改造，防范问题于未然。 2.多种教育，解决问题于萌芽 在对罪犯进行教育的过程中，可以采取个别教育与集体教育，理论教育与案例教育，监狱教育与亲情帮教相结合的方式，重塑罪犯正确的人生观和价值观，重拾人生的信心和对生活正确的看法。积极投身改造，并最终完成改造，以健康的面貌回归社会。 3.持续关注，预防问题于未来 在罪犯的转换过程中，往往会出现反复的情况。在短时间内对罪犯的改造出现一定成效时，仍不可放松关注。持续关注，跟踪教育，掌握罪犯心理变化发展的过程和实时情况，预防出现问题反复的情况，使罪犯保持健康的状态，并一直持续下去。
