案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯吕某，男，56岁，北京籍，初中文化程度，离婚后再婚。因对其继女强奸被判处有期徒刑9年，剥夺政治权利1年。 吕犯入监后，表示认罪服法，并写出了认罪悔罪书。期间服从民警管理，遵守监规纪律，积极参加劳动。因表现良好，2014年，该犯获得了改造积极分子的奖励，符合呈报减刑的条件。该犯及时上交了减刑申请书。基于该犯的一贯良好表现，民警同意申请，并让其书写个人总结，总结服刑心得体会，在个人总结中要有认罪悔罪的内容。 吕犯在得知个人总结的内容要求时，却选择了拒绝书写个人总结。该犯认为，个人总结中有了认罪悔罪方面的内容，呈报给法院，就成了证据。自己刑满释放后，就不能再向法院申诉、翻案了。明确表示自己的奖励自愿放弃，撤回减刑申请。主管民警及时找该犯进行谈话教育，该犯依然坚持不认罪，撤回申请减刑。但会参加正常的改造活动，服从民警管理。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.问题分析 为教育转化该犯，监狱成立了一个专门的攻坚转化小组。转化小组综合分析后认为，本次不书写个人总结，其核心原因，在于该犯一直对其犯罪事实采取回避态度。入监以来的良好表现，很大程度上存在虚假成分。只有让该犯诚实面对自己，诚恳面对自己所犯的错误，从根本上重新建立正确的道德观念和价值观念，该犯才能行稳致远，在改造生活中和以后的日子里，才能走的踏实，避免重新犯罪。 2.转化目标 （1）帮助该犯勇于面对自己所犯的错误，诚实面对事实； （2）帮助该犯建立起正确的道德观念和价值观念。 3.罪犯分析 基于这样的问题和转化目标，民警就罪犯的成长过程、社会经历、现实表现、个人特征、不认罪原因等几个方面，对罪犯进行了全面分析： （1）成长过程：吕犯生在一个普通的农村家庭。据该犯自述，其年幼时家境贫寒，兄弟姐妹较多，父母一直忙于劳作，对孩子的成长较少关注。生活常识、为人处世的道理等，都是孩子自我摸索而来，缺少父母必要的引导，正确的道德观念一直未建立起来。该犯初中毕业后，一直在家务农。后娶妻，婚后不久离婚。五年之后再婚，有一继女。 （2）社会经历：该犯初中毕业后一直务农在家。由于文化知识不高，没有一技之长，该犯在务农之外，一直没找到合适的工作。偶尔出去打短工，因拈轻怕重，受不了别人管束，几次被直接开除。 （3）现实表现：吕犯入监以来，一直服从民警管理，遵规守纪，表现良好。即使在本次表明不认罪后，也能正常参加改造活动，服从监狱管理。 （4）个人特征：监狱对其心理进行了测试，经艾森克个性测验发现：该犯不善于交际，缺乏同情心，感觉迟钝，对人抱有敌意。对各种刺激的反应都过于迟钝，情绪内敛，容易在生活中集中爆发矛盾，睡眠不安，容易出现各种心身问题。 （5）民警通过查阅资料、与该罪犯面谈等方式，分析罪犯不认罪的原因有：一是该罪犯法律常识较为匮乏，想当然地将两者不太相关的东西放在一起；二是尚未建立起正确的道德观念，在主观上，尚未对自己所犯的罪错有正确的认识，虽然入监时认罪悔罪，但一直没有真正地认同，是一种虚假改造、投机改造的行为；三是因为该罪犯所犯的罪是强奸其继女，其受到的社会压力非常大，家庭因此与其断绝的关系，他想通过不认罪，逃避压力。 4.教育转化难点 （1）该犯法律知识匮乏，让其了解掌握相关法律知识、建立起法治观念，需要长久耐心的教育。 （2）该犯性格偏执，爱钻牛角尖。在教育过程中，可能会遇到情绪抵触和行为抵触，较难以沟通。 5.转化方案 鉴于以上分析，民警决定从以下几个方面入手： （1）调整该犯班组，营造一个良好的转化环境； （2）摸清罪犯的思想脉搏，及时对其症下药，建立信任关系； （3）通过邀请罪犯家属做亲情帮教，用亲情协助罪犯转化； （4）普及法律知识，让其在掌握法律知识的基础上，认罪悔罪。 6.转化过程 （1）调整班组，营造转化环境。为给转化工作营造出一个较好的环境，经监狱慎重研究，将吕犯由原来的监区调整到另一监区。同时，监狱为其提供学习及生活上的帮助，并帮助他培育一些兴趣爱好，使其能逐步融入到班组的集体改造生活中去，让积极和谐的改造环境融化其偏执的习惯思维和行为，让其重新社会化，培养良好的行为养成。在小组内引导其与他犯正常沟通，在班组会、兴趣小组等场合鼓励其积极发言，锻炼其沟通能力。 （2）摸清思想脉搏，及时对症下药。从吕犯调入新监区后，攻坚组及时搜集相关信息。通过几天观察，包夹罪犯反映，吕犯对现住地是否拆迁的问题很关心。攻坚组民警紧紧抓住吕犯关注点，讲解拆迁的相关法律和政策，让其知道民警在关注关心他，建立初步的信任关系。针对吕犯对认罪问题极其敏感的情况，攻坚组从普及普通的法律知识入手，让其慢慢地了解法律，认同法律，从而建立起法律观念。在日常的谈话时，采取由浅入深，由表及里的方式，既不避开谈认罪问题，也不使其出现抵触心理。 （3）动员罪犯亲属，积极协助工作。亲情是罪犯亲属与罪犯的情感纽带，也是调动罪犯改造积极性的催化剂。我们认为，家人的看法，是其认罪与否的关键原因。因此，在对吕犯教育转化工作陷入僵局时，我们决定从亲情入手。我们给吕犯的姐姐打电话联系，邀请她进行帮教。但由于吕犯犯的是强奸罪，受害人是吕犯继女，亲属对吕犯极其的反感，坚决不同意来监狱帮教。为达到目的，我们决定到其姐姐家中进行家访。起初其姐姐非常抵触，坚决不见。攻坚组民警不气馁，不放弃，而是利用整整两天时间，与其姐姐进行沟通、交谈、劝导，直至其姐姐态度有所转变。在有初步成效后，监狱特批了亲情电话。其姐姐在电话中表述了让其早日减刑回家的意愿。此后，监狱持续做其姐姐工作，最终说服其姐姐来监狱帮教。 （4）法律政策攻心，促其思想转变 在其姐姐帮教后，该犯并没有明显改变，还是坚持不认罪。但经民警谈话发现，该犯虽然口头上不认罪，但内心上还是有所触动，在言语间有犹豫。紧抓这个时机，民警给其讲解刑法中有关强奸罪的构成要件、法律规定以及定罪量刑等相关法律知识，给其讲解犯罪危害性和行为违法性。同时，民警安排一些文化水平相对较高、理解能力比较强、改造表现比较好的罪犯与其进行帮教座谈，进行引导。经过持续不断的努力，吕犯慢慢地由对抗转化为缓和。
【教育改造成效】
经过攻坚组民警27个昼夜的攻坚转化和不懈努力，通过摆事实、讲道理、外出家访、亲情帮教，最终使吕犯的思想发生根本转变。该犯主动找到民警，要求写认罪悔罪书。并在监区全体罪犯大会上进行了公开现身说法，该犯表示：“我承认自己的犯罪事实，服从法院的判决，认罪服法，积极改造，遵规守纪，争取早日回归社会。”目前，吕犯已经刑满释放。 通过这个案例，民警深刻体会到：攻坚转化工作要群策群力，内外结合。民警队伍是做好攻坚转化教育的重要前提。同时，民警要勤于思考，善于观察，及时抓住战机，才能内外形成强大合力，完成教育转化任务。对不认罪罪犯开展攻坚转化工作，没有固定的模式，也没有包治百病的良药，只有从实际出发，随着罪犯的思想变化，选准教育的切入点，制定“巧”取“智”胜的策略，因人制宜，对症下药，方能达到教育转化的目的。只要善于总结，大胆探索，勇于创新，就能推动监狱教育工作再上一个新台阶，实现新形式、新常态下的新突破。
