案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯王某，男，1961年生，大专文化，辽宁省盖县人。王某因受贿、滥用职权罪被判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。2018年5月因没有执行财产刑，减刑被驳回，导致情绪异常，在家信、心理咨询时流露出轻生的念头。结合王某日常改造表现和服刑人员改造评估系统测试结果，监狱认定王某有明显的自杀倾向，于2018年6月将其列为危险犯管理教育。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯因分析 1.成长过程：王某出生于普通干部家庭，家中兄弟姐妹较多，父母家教严格。王某羡慕家境好的同学，产生了要通过自己努力改善家庭经济条件的想法。 2.环境因素：王某参加工作后，由于工资收入有限，加上周围朋友灯红酒绿、纸醉金迷生活方式的影响，王某的内心逐渐失衡，开始钻法律和制度漏洞，一步步走向犯罪的深渊。 3.心理因素：王某争强好胜、性格偏执，成长过程比较顺利，心理承受能力差，遇事易情绪激动、自控力差。 （二）入监改造表现 王某于2016年12月调入海口监狱服刑，难以适应身份转变，不服法院判决，一直申诉。2018年5月监狱提请王某减刑的建议被驳回，且妻子提出离婚，王某情绪异常，在书信、写作、心理咨询中都流露出想死的念头。经危险性评估和监区集体研判，认定王某具有自杀高度危险。 （三）教育矫治的难点 1.王某原判无期徒刑，因未履行财产刑判项而无法减刑，悲观失望，缺乏信心，错误地认为是有人“整他”，法院判决不公。 2.王某想申诉，但家人并不支持，其年迈的父亲还不知道他入狱服刑，王某与妻子关系恶化，子女忙于工作，无人会见。 3.王某性格孤僻、敏感、偏执，平时焦虑紧张，对其他人缺少信任，戒备心强，难以了解其内心真实想法。 (四)预期目标 通过心理咨询和教育引导，消除其自杀危险，同时转变王某的不合理认知，帮助他树立正确的世界观、人生观、价值观，增强改造信心。 （五）矫治方案 1.第一阶段：心理危机干预，缓解心理危机状态。 鉴于王某有明显自杀倾向，经监区集体评估后，将王某确定为危险犯，监区对王某建立专档管理并及时安排夹控人员，严格落实“四级三包”制度，同时禁止王某接触有伤害性和危险性的物品。强化王某的互监意识，杜绝独处。由于王某戒备心较强，初始时，王某阻抗情绪严重，对民警的谈话教育，要么言不由衷，要么沉默寡言，拒接向民警透露自己内心的想法。为消除王某的戒备心理，民警从细节入手，通过日常主动嘘寒问暖、关心其身体状况，安排拨打亲情电话，解决日常改造中的一些困难等，逐步消除王某的戒备心理。在一次谈话中，民警以“王某工作期间，曾有论文在国土资源部发表，并被多个省份借鉴投入实践”这一经历为切入点，运用倾听、理解等心理咨询技术，终于让王某打开了话匣子,信任关系由此建立。 为消除王某自杀的危险性，监狱心理健康指导中心采取了一系列措施进行心理干预：一是与王某探讨本次想实施的自杀方式，同时帮助他分析在当前监管形势下实施自杀成功的可能性。二是让王某将所有导致其想自杀的困难、苦恼全部写出来，并与他共同探讨解决的可能性和可以采取的方法。三是引导王某想象假如他自杀成功，会带来什么样的后果，王某坦言自己死后，虽然很多困难、苦恼得到了解决，但是没有多大意义，反而给家人带来新的问题。四是与王某一起探讨用什么态度去面临当前的问题，在讨论中修正自杀的想法，给予其心理上的支持，引导王某要敢于面对生命中的挫折和挑战。 2.第二阶段：重建社会支持。 王某入狱以来，一直在申诉，但是家人不在身边，王某的想法得不到具体落实，王某认为家人对其不够关心，对家人有怨恨心理，再加上自己被判无期徒刑，又因财产刑问题无法减刑，活着没什么意思。针对这一情况，一方面，监区积极帮助王某解决改造中的实际困难，安排法律咨询，帮助王某准备材料进行申诉，同时安排同监舍人员、改造积极分子等对其关心和帮助，建立狱内支持系统。另一方面监区积极联系王某亲属，几经辗转，促成王某子女、妻子、兄弟前来会见，甚至女儿会见时，表示要回国工作，全力支持王某的申诉一事，让王某深受感动。 3.第三阶段：做好心理矫治，纠正不合理认知。 在心理矫治中，咨询师运用合理情绪纠正其不合理认知。以下是技术运用过程中的对话节选：（罪犯王某C，咨询师T） T:你认为自己要在监狱里面呆一辈子，活着没有意思，是吗？ C:是啊，我没钱缴纳赃款和罚金，现在减不了刑，以后肯定也减不了，我的刑期还有那么长，活着还有什么意思。 T:现在你的压力很大，但是目前减不了刑并不意味着你要在监狱里度过余生，你周围也有人情况与你类似，可他们没有因此感到绝望。 C:大家压力都很大，只是有些人没表露出来罢了。现在很多人（职务犯）都减不了刑了。 T:或许我们应该换一种思考的方式，首先关注当下，把现在的每一天过好，同组的张某情况和你一样，但是他积极劳动、业余时间还读书学习，改造很充实。你觉得呢？ C:沉默……可能他比较看得开吧。 T:我理解你，但人总要面对现实，与其天天发愁，不如把每一天都过好，做好自己应该做的事情。 C:沉默…… T:我们可以做一个“合理情绪想象”练习。请闭上眼睛想象：有个服刑人员，家中有年迈的妻子，儿子已经工作……你能想象他的改造生活吗？ C:能。 T:（过了一会）你能说说你现在想到了什么吗？ C:他每天都参加劳动，休息的时候看看书、聊聊天、打打扑克，有时家人会来会见，但他是还有压力。 T:好，继续想象，日复一日，年复一年，又过了很长时间。 C:他剩余的刑期还很长，而且减不了刑，压力很大。 T:嗯，但是民警依然耐心地帮助他，他的家人一直在等着他回家，能想象到吗？ C:可以。 T:好，请继续想象，他在民警和家人的帮助下，继续努力改造，每天参加劳动、休息的时候看看书、聊聊天、打打扑克，他的心情逐渐好一些了。 C:嗯，我努力去想…… 停止想象后，咨询师与王某再次进行讨论 T：你能谈谈自己在想象过程中的情绪变化吗？ C:一开始感觉还可以，压力不是很大，一想到剩余刑期还很长，心情一下就非常低落，很难受……后来想到家人的支持、警官的关心，还有参加一些感兴趣的活动心情就好一些了。 T:有的时候转换一个角度看问题就能让自己的心情好起来，我们更加积极地看待生活中遇到的困难和挫折，就能够增强战胜困难的信心和勇气。 通过几次心理咨询，以及跟踪课后作业完成情况，王某逐步纠正了不合理的认知，并以合理的认知替代。王某的压力逐步缓解,与家人相处融洽，打消了轻生的念头。
【教育改造成效】
目前王某思想状况平稳，遵守监规纪律，能够主动接受教育，并采取练习书法、看书、参加监区组织的活动等方式自我调节。在劳动方面，王某每月都能完成生产任务。 在这个案例中，民警及时对王某进行了危机干预，化解了服刑人员自杀的风险。在接下来的矫治中，民警结合罪犯的改造实际，灵活运用合理情绪疗法，引导王某正确看待刑期长、减刑难等问题，逐步引导其树立合理的认知，不断减轻其心理压力，受到了较好的效果。面对这一类型的罪犯，民警应当更加有耐心，抓住罪犯的心理需要，有针对性地采取矫治措施，才能达到预期的教育目标。
