案例内容
【罪犯基本情况】
易某，男，1981年4月出生，贵州省纳雍县人，大学本科毕业。2004年8月参加工作，易某生长环境优越，家庭经济好，从小读书和参加工作后表现都很优秀，但婚姻不幸。2014年1月，因家庭纠纷与被害人彭某（易某妻子）在家中发生抓打，抓打过程中掐被害人颈部致其死亡，于2015年5月28日因故意杀人罪被贵州省高级人民法院判处死刑缓期二年执行，2015年6月投入毕节监狱服刑改造。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1、犯因分析 （1）成长过程：易某出生于纳雍县一个农村家庭，虽然父亲是工人，母亲务农，但其家境比较殷实，家中兄弟姐妹共六人（大姐在其上初一的时候因病死亡），易某因从小受到父亲仁、义、礼、智、信等传统文化的教育，在一个和谐的传统家庭成长，传统观念较重，比较看重对父母的孝顺，对兄弟姐妹的亲近，特别重视对子女的抚育，易某原生家庭关系和谐，后结婚生有一女一子。 （2）社会经历：易某读书时成绩较好，从小学到大学与同学、老师相处都非常融洽，工作后与同事及领导相处也很融洽，但婚姻家庭关系较为紧张，夫妻间沟通不畅，易某不能正确处理与妻子的关系，通过选择婚外情来寻找感情寄托，后因婚外情暴露和妻子发生激烈冲突，遂将妻子杀害。 2、入监改造表现 （1）法律观念：易某具有较高程度的法律知识，虽然法纪意识较强，但认为自己的刑期判得过重，认罪悔罪不彻底。 （2）家庭原因：妻子（被害人）性格强势泼辣，自己虽然百般迁就但妻子对家人依然没有好感，反而常常无理取闹，对家人、亲戚、朋友无端指责。特别是有一次春节，妻子谩骂父亲及家人并强迫自己离开父母家一事，直至现在谈起，易某任仍是十分愤慨，对妻子此举意见特别大。 3、心理行为表现 易某性格无明显的外向或内向特征，既说不上孤僻，也不算合群；同情心较强，心肠较软，敏感，易感动，能体察到别人的情绪感受；感情比较细腻、丰富、脆弱、较固执，不容易改变或放弃自己的主见；自感压抑、苦恼，无法解决；身份的反差使易某心理平衡被打破，容易走向极端，加上易某检举立功材料未获得减刑一事耿耿于怀，心理不平衡加剧暴露极端想法。 4、教育矫治的难点 （1）认知因素：易某对法律知识有较强的认识，但认为法院对其判决不公，认知上出现偏激，教育中要正面疏导，耐心、细致教育。 （2）性格因素：易某感情比较细腻、丰富、脆弱、较固执，不太容易改变或放弃自己的主见。 （3）心理因素：无法从“杀妻阴影”中走出，杀人的罪恶经历每晚都折磨他，无法面对骨肉分离之痛，作为亲身父亲的自己残忍地剥夺了子女的母爱，儿女长大后如何向他们交代，父母年事已高，自己能否尽孝，也是未知之数。因自己犯罪入狱，两个孩子被迫分离，女儿交由岳父母抚养，儿子由自己父母抚养，还担心岳父母对自己的仇恨思想影响女儿的成长。 5、矫治方案 鉴于以上分析，结合易某目前阶段的改造表现，监狱组织召开专题会议并制定详细的矫治方案，使易某尽快走出“阴影”，认罪悔罪、积极追求改造的道路。 （1）加强管教，消除悲观厌世心理。对于一个家境殷实，本该有美好未来的人，因自己的犯罪断送前程，家庭、身份发生巨大变化，心理落差大，短时间内消除其悲观失望的心理是重中之重，监狱挑选生活经验丰富、人生阅历较深、个别教育经验较高的老民警对易某进行包管包教，时时掌握其行动、言语、思想动态，确保安全，将其列为重点教育对象，确保监管稳定。 （2）查找问题源头，正本清源。易某与民警多次谈话中表述自己看守所里的立功情况未获减刑，故对公安、监狱意见较大。民警通过细心观察记录发现，易某因担心父母、家人，尤其是子女，咨询关于特许离监探亲的相关刑事政策与相关法律法规较多，对于开展易某教育改造提供突破口。 （3）亲情感化，消除顾虑。在全面掌握了解易某实际情况的基础上，经研究认为：易某心理的恶魔是对生活的担心产生焦虑，对家人的愧疚而悲伤、身份的变化产生自卑，为此，监狱决定逐步解除易某心结。根据民警了解到易某很尊敬父亲，渴望亲情，于是民警积极为易某协调办理入监以来的第一次亲情会见，并在接见之前与其父亲沟通，让其父亲多鼓励其改造，减少易某对家人的愧疚感，并让其父亲原谅其不孝行为，同时也让其父亲鼓励其自我调节、向前看，其父还承诺为易某照看好子女，协调一家人的事务等，在会见结束后民警及时抓住机会对其教育，帮助易某建起与家人沟通的桥梁，促使易某渐渐放下家庭负担。 （4）培养爱好，以文化人。易某文化水平较高，喜爱阅读、写字，民警在与其日常教育中，鼓励易某继续学习中国经典国学，在文化教育中重树自己的灵魂，在书中与圣贤“交流”来平复自己的心境，同时为其购买写字文具用品，提升易某的兴趣爱好，让其在书写过程中体会生活的“静”，明白生活的“能与不能”，鼓励其参加监区组织的文体活动，融入改造环境，同时也将其时间碎片化，避免长时间的无所事事而“惹是生非”，逐步将其浮躁的心“静”下来。 （5）多管齐下，走出新生。通过加强管控、强化教育、培养其兴趣爱好等教育改造措施，易某渐渐地走上积极改造的道路，言行、思想上有了巨大的变化，愿意积极追求改造，愿意与人交流，积极主动将自己的感悟写成文字并发表在监狱报刊上，多次参加监狱组织的文体活动并取得了好的成绩。 6、预期矫治目标 民警根据易某的实际改造情况为其设定短期目标、中期目标、较长期目标。 （1）短期目标主要是教育易某认罪、悔罪，建立健康心理。认识到自己犯罪对社会、对家庭、对受害人的伤害，结合认知、心理等因素，把握好关键节点，要防止其过度自责、自罪而产生自伤自残行为，帮助其减轻焦虑、抑郁情绪，建立健康心理，早日走出心理阴影，尽快适应监狱改造环境，遵守法律和监规，与家庭建立联系，树立生活信心。 （2）中期目标加强行为养成、规范改造行为、树立改造信心。帮助其接受自己是罪犯的事实，并严格按照监狱的规章制度规范自己的言行，通过学习、参加文体活动等融入罪犯集体生活，树立改造的信心。 （3）较长期目标为矫正其不合理认知。建立中长期改造目标，重树对美好生活向往的人生观，通过反复抓，抓反复易某的不合理认知，建立良好的亲情、警囚沟通渠道等，帮助其树立对正确的人生观。
【教育改造成效】
经过民警三年多的教育矫治，易某基本达到预期改造目标，能接受并能正视自己的罪犯身份，并能按照服刑人员规范严格要求自己。易某通过学习国学经典、书法等活动去体会“静”，参加文体活动等去体会“动”，这“一静一动”措施将其改造时间碎片化，确保安全，给其枯燥的改造生活增添了色彩，也改善了其忧郁、焦虑情绪的心理症状，现易某能正确对待和积极化解改造中出现的心理问题，易某放下了“虚无缥缈”的事情。最近在一次与民警的谈话中，易某说道“如果早点能认识自己的直管民警，直管民警多“教育”自己，或许生活就不是这样，就不会“杀妻”，他肯定会采用法律手段正确处理生活中的矛盾，也会树立一个正确人生目标，不会为了所谓的“传统”而压迫自己。只有积极改造，才是新生，易某觉得自己轻松了许多，因自己之前许多不合理的观念，导致自己处于迷失之中，如今，与民警的相处上也主动，不再有逃避的情绪。与家人沟通也愉快，易某表示今后会认真面对服刑改造，用实际行动来弥补对家人的愧疚。 通过教育矫治易某案例，民警深刻体会到，监狱管教工作，“管”是前提，是基础；“教”是方法，是目的。易某就是用好“教”的方法，让其走出“阴影”，迎接新生，民警也清晰认识到只有在确保安全的基础上，教育转化工作才能落到实处。只有向“管”要安全，向“教”要质量，才能使监狱工作健康地向前发展，才能使监狱工作的方针政策落地生根，才能做好新时代人民满意的监狱教育改造罪犯工作。
