案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯罗某，男，1966年1月出生，文盲，宁夏石嘴山市人。1997年9月因盗窃罪被判处有期徒刑一年六个月。1999年12月因犯盗窃罪被判处有期徒刑三年。2003年1月因犯盗窃被判处有期徒刑四年，并处罚金4000元，2006年9月29日刑满释放。2013年12月因吸毒被宁夏平罗县公安局决定强制隔离戒毒二年，2015年10月15日罗某被提前解除强制隔离戒毒。2016年4月8日，罗某因盗窃罪被宁夏石嘴山市惠农区人民法院判处有期徒刑五年，并处罚金3万元。 罗某于2016年7月分配至银川监狱服刑改造，期间，罗某多次与他犯发生冲突，行为养成极差。2017年6月罗某调入吴忠监狱四监区服刑改造，改造中，罗某纪律观念淡薄，经常因琐事与他犯发生冲突，恶习较深，并抗拒改造，不服管教。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：罗某出生于宁夏石嘴山市惠农区一个普通的农民家庭, 家境一般。自幼个性较强，父母对其疏于管理和教育，致使其初中毕业后便混迹于社会，游手好闲。婚后，由于沾染上毒品和赌博恶习，家庭责任意识淡薄。家人多次劝阻无效，妻子离婚，从此在错误的路上越陷越深。 （2）社会经历：罗某因家境一般,从小缺乏管教，自卑感较强，脾气较坏，戾气很重，对生活悲观失望，加之沾染上了毒品和赌博恶习，长期得不到亲人的认可，自认为自己对家庭和社会都是一个可有可无的人，活一天算一天的思想严重。常年混迹社会，社会关系复杂，法律意识淡薄。 2.入监改造表现 罗某自入监服刑改造后，对自己的改造不重视，表现出无所谓的态度，在与他犯交谈中多次表示“人不犯我、我不犯人”，并扬言如果有人对其进行挑衅或刺激，他将不顾及任何后果进行报复。 （1）自保意识强，情绪低落。受到家庭和成长等经历的影响，致使胡某精神始终处于紧张状态，自我防范和保护意识强烈，改造期间，监区警官多次找其谈话，其表现出不配合，不愿谈论自己的过去，对警官的谈话置若罔闻，敷衍应付，得过且过。 （2）家庭和社会原因。罗某在农村出生成长，长大后长期混迹于社会，对自己和家庭缺乏责任意识，加之其在生活中沾染上了毒品和赌博恶习，导致罗某自暴自弃，混日子思想严重。 （3）自身原因。罗某性格偏执，从小缺乏父母的关爱，对世人冷漠，自卑感较强，易冲动。 3.心理行为表现。 监区对罗某的心理状况进行了多次测试，测试结论为：罗某具有一定的危险性，其人格趋于内向，孤僻，对自己和他人缺乏责任心，具有较为明显的心理变态倾向，有较为明显的犯罪思维模式。 4.教育矫治的难点。 （1）性格因素：由于罗某性格孤僻，情绪易变，内心焦虑，易冲动，做事不计后果，具有一定的暴力倾向。 （2）主观因素：由于罗某社会恶习深，自我防范意识强，事事以自我为中心，且反改造意识强，对警察管理存在抵触情绪，常表现出无理取闹、不计后果的过激行为。 （3）客观因素：罗某系惯犯，多次改造，具有一定的改造经验，反改造思想严重。另外，由于已离婚且与亲人关系极差，心理压力大，情绪低落。 （4）心理因素：缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法，容易被既定的环境和场景所影响，易产生冲动、鲁莽、做事不计后果。 5.矫治方案。 鉴于以上分析，并结合罪犯罗某的现实改造表现，为成功转化罗某，消除危险，监区专门成立转化攻坚小组对其进行教育转化，从心理和行为上矫治其恶习，从认知上矫治其不合理的认知和观念，不断消除其自身的一些错误认知和看法，帮助其以正确的心态，投入到改造中。 （1）加强法治教育。从懂法、知法、守法对其进行认罪悔罪教育，促使其走出思想误区，积极改造。 （2）加强谈心教育。对其进行引导帮助，以拉家常的方式逐步将话题引向深入，走近罗某的内心世界，让其愿意向警官倾诉心中的苦恼。同时，多给予关注，在生活上给其帮助，并及时了解其思想状况。 （3）加强心理健康教育。通过心理健康知识讲座、心理健康知识学习、团体心理咨询、个别心理辅导等，培养其健康心理，使其保持愉悦心理，并改变一些不合理的认知。 （4）加强亲情帮教和矛盾调处工作。一是利用大走访活动，对其家庭进行走访，深入理解其与家属之间产生隔阂的原因，并规劝家属接纳他，通过与村委会、当地司法所等部门联合劝说，最终家属接纳了他，并表示以后会经常会见。二是充分利用亲情帮教、监狱开放日活动，邀请家属走进监狱。说服罗某的姐姐姐夫及弟弟来监狱对罗某进行亲情帮教，使其与家人亲情关系逐步融洽，缓解了他与家人的关系，使其懂得血浓于水的道理，也是其深知由于其犯罪给家人和社会带来的巨大危害。 （5）加强中华传统美德和社会主义核心价值观教育。一是让其积极参加监狱举办的道德大讲堂等活动，接受传统美德教育，懂得人要有感恩之心，要知错能改，但不能执迷不悟。二是通过社会主义核心价值观专题教育等，让其接受一些正能量，改变其“唯金钱至上”的错误认知。 （6）加强服刑指导规划。帮助其制定个人服刑指导规划，列清每一段改造时期的目标，使其在改造中有方向、有目标、有计划，打消其混刑度日的想法，并使其参加监狱组织的一些励志教育活动，使其保持积极健康的心态。 （7）营造浓厚的文化氛围，充分发挥文化熏陶感染作用。鼓励罗某参加了监狱、监区组织的各类文艺活动，积极参加篮球兴趣小组等，每次参加完活动，罗某的脸上笑容逐渐增多，与警官和同犯的交流增多。 （8）加强人文关怀。在监狱组织的“春满狱园”“梦想新生”等多项活动中，考虑到罗某的家庭较为困难，为其和家人发放了一定困难慰问金，使其感受到监狱的关怀。并在其出监前为其申请了刑释人员困难救助金。 （9）加强职业技能培训。了解罗某对中式烹饪比较感兴趣，在临释罪犯职业技能培训中，让其参加了中式烹饪培训。通过培训，罗某获得了中式烹饪资格证。
【教育改造成效】
经过大半年的教育矫治，罗某在改造期间能够遵守监规纪律，服从管理，接受教育，积极参加生产劳动，与他犯很少发生冲突，也能够较好的融入到现在的改造环境中。罗某本人也对今后的改造充满了信心，至今改造顺利、平稳，无违规违纪行为发生。 通过这个案例，我们深刻体会到：在对罪犯的管理教育教中，不能一味的只提要求，那样只能得到罪犯表面上的服从，并不能真正地让其转变态度，心服口服。要想达到预期的教育效果，就必须站在服刑人员的角度去考虑，去解决一些罪犯的实际困难，借助亲情帮教，社会力量等多种手段，了解其真实的想法。同时，要找准解决问题的切入点和落脚点，选择合适的教育方式，才更容易让服刑人员接受，真正达到自觉改造、积极改造、顺利改造的目的。
