案例内容
【案例背景】
一、基本情况 戒毒人员任某，男，2015年入所，江苏沭阳人，40岁，初中文化，已婚，无前科。 二、现实表现 任某因良好的厨艺基础被推荐至食堂中队参加习艺劳动，初期表现良好，后因家庭变故发生情绪变化，与其他戒毒人员相处时渐渐显得不合群，经常被排挤，常与其他戒毒人员发生矛盾，轻则反唇相讥，重则暴力相向，同戒均对其不理不睬，且偶尔有故意刁难任某的情况，导致其敏感脆弱，情绪低落。 任某调入食堂中队三个月后SCL-90症状自评测试报告结果： 因素类型 躯体 SO 强迫 OB 人际 IN 抑郁 DE 焦虑 AN 敌对 HO 恐怖 PH 偏执 PA 精神 PS 生活 SH 因子得分 1.56 1.97 2.22 1.32 1.86 2.31 1.43 2.29 1.77 2.08 报告显示，任某人际关系表现敏感，对别人有警惕心理，做事小心谨慎，怀疑性明显，对别人一举一动都觉得和自己有关，与人难以相处。
【方案制定】
针对任某的基本情况，经综合分析，民警制定如下教育矫治方案：一是排查病因，深入剖析任某基本情况，找到其不合群的原因。二是对症下药，加强行为规范教育，提高任某纪律意识和规范意识。三是悉心救助，帮助任某解决所外后顾之忧，促其安心戒治。四是多措并举，采取多种矫治手段帮助其提高戒治积极性和主动性。
【实施情况】
一、排查病因 针对任某的现实表现，分管民警多次与其进行个别谈话，了解其基本情况，排摸重要信息。根据所掌握的具体情况，分管民警在队务会中主动与大队领导进行有针对性的探讨，听取其他民警的建议与意见。经过讨论，大队民警一致通过，确定任某为重点人员，并分析造成任某不合群的原因为以下几点： 1.任某自述家中做煤矿生意，有自营的加工厂，家庭条件优越，以此自认为是“上流人士”，不屑与其他戒毒人员为伍； 2.任某曾在外学习厨艺，有厨师资格证，来到食堂后一直从事勤杂岗位，感觉自己大材小用，心有不甘； 3.任某从小养尊处优，不愿受到半点委屈和不公平待遇，对于伙房的劳动安排认为分工不均，想避重就轻； 4.自其强制隔离戒毒以后，家中生意落在妻子一人头上，任某放心不下，牵挂家里； 5.家中变故较多，给其带来不少困扰，影响矫治情绪。 二、对症下药 在戒治生活中，任某是标准的“两面派”，民警面前绝对服从，离开民警的视野，本性就暴露无遗，时常会有对抗组长、欺负新人的状况发生。对此，民警多次对其强调规章制度，针对他的行为加大个别教育谈话力度，强化其规范意识。 三、悉心救助 2016年3月，任某通过亲情电话得知家中97岁高龄祖母不幸去世的消息。不久，任某又从亲属来所探视中得知家中财物被盗，一时难以接受，情绪不稳定。民警得知此事后立即找到任某进行心理疏导，通过细致的开导，再经过几天时间的心理过渡，任某渐渐释然，情绪趋于平稳。 几个月后，任某的儿子面临中考，对于职高还是高中的选择，任某拿捏不定。他主动找到民警，摆明困难，寻求帮助。对此，民警积极予以帮助，通过上网查询相关学校的资料，并打电话至其家属询问孩子的兴趣爱好和择业方向，最终给了任某一个比较中肯的建议,让他消除了后顾之忧。 四、多措并举 针对任某“屈才”的感觉，民警也进行了耐心的开导，向他说明每个戒毒人员来到食堂中队都要经过一段时间的勤杂岗位磨练，并告知任某如表现良好，会有岗位调整的机会。经过多次教育，任某的戒治积极性有所提高。经大队一致同意，民警还推荐任某参加了省局生卫处组织的厨师技能培训以及戒毒所开展的体能康复训练、面点师培训、内观心理疗法和团辅活动等。在得到认可后，任某重塑自信，不仅踊跃参加各项活动并出色地完成了各项任务，还凭借自己的厨艺经验，指导其他戒毒人员学习炊事工作，整个人有了翻天覆地的变化。
【案例基本情况】
【方案制定】 针对任某的基本情况，经综合分析，民警制定如下教育矫治方案：一是排查病因，深入剖析任某基本情况，找到其不合群的原因。二是对症下药，加强行为规范教育，提高任某纪律意识和规范意识。三是悉心救助，帮助任某解决所外后顾之忧，促其安心戒治。四是多措并举，采取多种矫治手段帮助其提高戒治积极性和主动性。 【实施情况】 一、排查病因 针对任某的现实表现，分管民警多次与其进行个别谈话，了解其基本情况，排摸重要信息。根据所掌握的具体情况，分管民警在队务会中主动与大队领导进行有针对性的探讨，听取其他民警的建议与意见。经过讨论，大队民警一致通过，确定任某为重点人员，并分析造成任某不合群的原因为以下几点： 1.任某自述家中做煤矿生意，有自营的加工厂，家庭条件优越，以此自认为是“上流人士”，不屑与其他戒毒人员为伍； 2.任某曾在外学习厨艺，有厨师资格证，来到食堂后一直从事勤杂岗位，感觉自己大材小用，心有不甘； 3.任某从小养尊处优，不愿受到半点委屈和不公平待遇，对于伙房的劳动安排认为分工不均，想避重就轻； 4.自其强制隔离戒毒以后，家中生意落在妻子一人头上，任某放心不下，牵挂家里； 5.家中变故较多，给其带来不少困扰，影响矫治情绪。 二、对症下药 在戒治生活中，任某是标准的“两面派”，民警面前绝对服从，离开民警的视野，本性就暴露无遗，时常会有对抗组长、欺负新人的状况发生。对此，民警多次对其强调规章制度，针对他的行为加大个别教育谈话力度，强化其规范意识。 三、悉心救助 2016年3月，任某通过亲情电话得知家中97岁高龄祖母不幸去世的消息。不久，任某又从亲属来所探视中得知家中财物被盗，一时难以接受，情绪不稳定。民警得知此事后立即找到任某进行心理疏导，通过细致的开导，再经过几天时间的心理过渡，任某渐渐释然，情绪趋于平稳。 几个月后，任某的儿子面临中考，对于职高还是高中的选择，任某拿捏不定。他主动找到民警，摆明困难，寻求帮助。对此，民警积极予以帮助，通过上网查询相关学校的资料，并打电话至其家属询问孩子的兴趣爱好和择业方向，最终给了任某一个比较中肯的建议,让他消除了后顾之忧。 四、多措并举 针对任某“屈才”的感觉，民警也进行了耐心的开导，向他说明每个戒毒人员来到食堂中队都要经过一段时间的勤杂岗位磨练，并告知任某如表现良好，会有岗位调整的机会。经过多次教育，任某的戒治积极性有所提高。经大队一致同意，民警还推荐任某参加了省局生卫处组织的厨师技能培训以及戒毒所开展的体能康复训练、面点师培训、内观心理疗法和团辅活动等。在得到认可后，任某重塑自信，不仅踊跃参加各项活动并出色地完成了各项任务，还凭借自己的厨艺经验，指导其他戒毒人员学习炊事工作，整个人有了翻天覆地的变化。
【案例思考】
随着教育矫治方案的实施，任某渐渐走出了心理阴影，在日常生活中基本能与其他戒毒人员和谐共处，再无争吵打闹事件发生。在习艺劳动中也是一把好手，不仅能把自己分内之事完成的很好，还时常对食堂同组戒毒人员伸出援手，并积极学习包包子、烹饪等手艺，热情而好学，其他戒毒人员都觉得他像变了一个人似的。 任某一年半后SCL-90症状自评测试报告结果如下： 因素类型 躯体 SO 强迫 OB 人际 IN 抑郁 DE 焦虑 AN 敌对 HO 恐怖 PH 偏执 PA 精神 PS 生活 SH 因子得分 1.52 1.77 1.97 1.37 1.76 2.02 1.43 1.84 1.66 2.09 从表中数据可以看出，任某的多项数据较刚入所时有了明显的下降，戒治效果不言而喻。 面对自己的矫治对象，民警要采用多种形式的矫治手段，这样就完全可以把大院里的“少数派”顺利转变为受人欢迎的“多数派”，从而确保场所的稳定与繁荣。经过若干年的教育实践， 关于重点人员教育矫治，笔者有以下几点感想：一要注重“新”。重点人员的戒治因人而异，因事而异，不变的是民警执法的态度，赋予的耐心。戒毒人员“违法者、受害者、特殊病人”的属性，要求民警必须科学的矫治观审视教育矫治工作，创新教育的内涵与方法，找准切入点，对症下药，否则，只会南辕北辙。二要注重“诚”。要以认真负责的态度对待教育矫治工作，认真面对戒毒矫治过程中种种困难，要把戒毒人员真正当作“受害者、特殊病人”来对待，以坦诚的态度相处，注重与其平等的对话交流，说话要言出必践。三是要注重“情”。戒毒人员作为“受害者、特殊病人”，需要关怀和帮助。实践证明，凡民警倾情相助的，戒毒人员亦会以积极的表现来加以回报。教育工作对情境的要求也十分敏感，在何种场合何种时间选择何种方式去教育戒毒人员，这也是对民警的教育技能和经验的考量。四是注重“法”。教育戒治作为戒毒工作的中心任务，决定了教育矫治一项重点任务就是要教育戒毒人员知法守法，做一个遵纪守法的现代公民。因此，民警要善于运用法治思维、方式去解决戒毒人员之间的纠纷矛盾，让法制教育不仅停留在课程上更融入到一个个鲜活的实际案例中，也只有这样才能让公平公正的权威自然树立。五是注重“特”。每个戒毒人员都是一个独特的个体，总有不同于他人的独特性和教育需求，这就要求民警要根据受教者年龄、家庭、性格、兴趣等个性化背景，研究制定出符合其个性的教育方案，完成个性化教育，实现教育手段多样化与内容个性化的辩证统一。
