案例内容
【罪犯基本情况】
【罪犯基本情况】 王某，男，1978年出生，初中文化，北京人。因诈骗罪被判处有期徒刑十四年；2021年3月调入北京某监狱接受入监教育。2002年曾因寻衅滋事罪被判处有期徒刑一年六个月。 王某入监之日起，即表示不认罪，不服从法院判决。不认罪理由为：其建房系为居住使用而非为骗取拆迁款，且履行了正规手续，不构成诈骗罪。 【入监服刑表现】 1.入监改造表现 王某入监后寡言少语，沟通、交流、适应能力较差，身份意识模糊，团体意识差，集体改造活动时，出现抵触、急躁、不配合情况，情绪波动较大，反叛意识强烈，对民警存有抵触心理，一直与民警保持心理上的距离。对自己犯罪行为没有从根本上真正认识，内心有强烈的不平衡感，一直处于失衡状态。 2.心理行为表现 监狱对王某入监时的心理进行了测试，同时对其犯因性问题进行了分析，分析显示：王某情绪不稳定，敏感多疑，对问题缺乏理性思考，没有悔过感，不能从失败或惩罚中汲取教训。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
【不认罪原因分析】 1.成长环境 王某自出生起，一直居住在农村，初中肄业，由于文化程度不高，未接受过法律法规知识教育，因此法律意识薄弱，法律知识欠缺，对法律置若罔闻，主观方面认定自己被冤枉，一直未能意识到自己的行为已经触犯了法律，并且需要为自己的违法犯罪行为负责。同时，捕前受社会闲杂人员的影响，导致其认为法院存在对其定罪有误，证据不足，刑期较重等问题。 2.从业背景 王某入监之前，在村里担任领导职务，长期较为优越的工作和生活环境，使其存在部分虚荣心理和自满心理，不愿接受犯罪的事实。其次，周边同事、朋友也希望王某通过申诉早点出狱，对其申诉较为支持。最后由于自负、要面子等心理特征的影响，不认罪也是自己面子上的最后一块遮羞布。 3.服刑经历 王某有过一次服刑经历，2002年曾因寻衅滋事罪被判处有期徒刑一年六个月。但依然不能够正视法律的严肃性和权威性，不能够提高思想认识，严格要求自己，不能意识到自身行为对他人利益造成的危害、对社会造成的恶劣影响。同时由于对服刑改造生活有一定了解，存在抵触、惧怕心理，不愿接受服刑改造。 【转化方案的制定】 教育矫治的难点 1.认知因素：由于王某学历较低，接触社会层面较为复杂，法律意识较为淡泊。教育转化过程中要耐心和细致，强化王某的法律意识和底线意识。 2.性格因素：受成长及工作环境影响，导致王某存在固执、冷漠、自负、叛逆等性格特点，在教育转化过程中，可以明显感到王某对民警的不信任，包括情绪抵触和行为上的抵触，比如谈话过程中王某不回答或刻意回避一些问题。 3.经历因素：王某有一次服刑经历，认为不认罪可以逃避日常的学习和劳动，加之受到其他服刑人员的一些不良行为影响，从而并未意识到自身行为已严重触犯法律，为教育转化工作增加了困难。 【教育改造方案的拟定及实施】 通过对基础材料的分析和了解，结合其日常改造表现，民警从其教育矫治难点出发，对王某采取了如下教育转化措施： 1.知己知彼、多措并举，全面掌握王某情况 首先,民警通过查看王某副档、犯因分析清单及心理量表等基础材料，了解王某基本状况；其次,积极与监舍内其他罪犯谈话沟通，从而了掌握王某现实情况；再次，针对疫情常态化执勤模式的特殊性，在每次交接工作时，民警都会对王某各方面情况进行详实记录、总结、上报，并积极与监区领导沟通，争取支持，布置人员对其包夹防控，实时掌握其动态，防止转化工作出现断层。 2.因地制宜、因人施措，教育转化工作“差异化” 一是在教育转化过程中，民警针对王某性格内向、自负等特点，对王某的教育转化工作区别于他犯。主要采用的是在集体教育中给其留面子，个别谈话中尽量回避敏感问题等方式，消除其疑虑及负面情绪。二是挖掘王某身上存在的闪光点，肯定其平时改造中好的方面，如：能搞好内务定置卫生、上学习期间遵守学习纪律等，促使王某增强自信心、提高改造积极性。三是组织王某积极参加监狱组织的各项教育改造活动，增强王某团队融入度，通过集体活动，使其反思自己行为的同时，强化其整体意识。 3.政策为依、情感为托，开展谈话谈心工作 在谈话过程中，民警注重情感教育，注意方式方法，在谈话时以家庭情况入题，从而缩短相互间的心理距离。这样不仅能达到联络感情、引发对方说话欲望的目的，而且还可借此机会观察对方的情绪，为进入正题定好“基音”，从而形成良好的沟通氛围。随后民警从懂法、知法、守法等方面对其进行遵纪守法教育，增强王某的法制观念。并且针对性的向王某讲解现在良好的改造政策，讲解现在的计分考核、减刑等规定，劝告其要及时调整情绪，积极改造，不要破罐破摔，消除消极被动思想。 4.靶向定位、找准切口，从罪犯关注点入手 王某自离异后育有一子，目前在上大学。从谈话中了解到，王某一直担心自己的服刑经历会对孩子未来工作造成影响。因此在谈话时，民警以此为切入点入手，对王某进行情感疏导及心理建设，并对其子未来择业选择提出相应建议，在得到其充分认可的同时，也消除了王某的疑虑及不安心理，减轻其心理压力，为教育转化工作的成功奠定了基础。 5.乘胜追击、稳步推进，直至教育转化成功 在得到王某的信任和认可以后，民警通过不间断地谈心谈话，引导其正视自己的错误行为，指出其没有吸取之前判刑给其带来的严重后果和教训。希望通过这次服刑生活能够真正认识到自己的错误，改造人生观、价值观，早日出狱回归社会。同时利用亲情教育、政策教育、法治教育的方式，多渠道挽救，促使其敞开心扉，进一步接受疏导、教育，直至王某成功转化。
【教育改造成效】
通过近两月的深入教育转化工作，王某终于放弃了消极、抵触、混日子的想法，重拾了信心，有了改造的动力和目标。最终王某在监区公开宣读《认罪悔罪书》，发自内心认罪悔罪，坚决服从法院判决，表示已经认识到了自己的错误给自身及社会带来的巨大影响，并力争在日后的改造过程中，严格遵守监规纪律，服从民警统一安排，积极参加改造和教育，早日回归社会与家人团聚。
