案例内容
【案例背景】
有回避型人格的人总认为自己缺乏社交能力，缺乏吸引力，在各方面都处于劣势，因而显得过分敏感和自卑。自尊心很强加上过分敏感，担心自己会被别人拒绝，使得其很难与他人建立亲密关系。这种人格类型的人很难融入到集体当中。
【案例基本情况】
一、基本情况 赵某，32岁，性格内向，与人沟通极少，入所后对大队的各类活动和劳动参与度低，在大队组织的各种活动中从来不积极参与，总是当一个旁观者，在日常劳动中也是出工不出力。赵某自尊心强，心理很敏感又很自卑，经常因为别人无意的言语而影响情绪，而又当时不表达出来，经常一个人发呆，长此以往有可能出现自伤自残或者伤人等情况。 二、原因分析 经过大队集体分析，赵某入所以来所形成的表现主要有两点原因。第一点是他具有典型的回避型人格，有不愿与人打交道，在社交场合被批评或拒绝的先占观念，自卑，认为自己在社交方面笨拙，缺乏个人吸引力等具体体现。第二点是他对强制隔离戒毒的认知不准确，认为民警和戒毒人员是对立的角色，对教育矫治存在抵触情绪。 三、方案制定与实施 1、寻找话题，打破交流壁障。通过日常观察谈话和与信息员交流谈话等方式掌握赵某的思想动态和基本情况。在日常谈话和赵某与别的戒毒人员的交流中发现赵某喜欢玩电子游戏。掌握这一信息后，我大队以此为突破口，让一名同样玩这款游戏的与赵某年龄相仿的民警在自由活动的时候以游戏话题引导赵某进行聊天交流。该民警发现赵某在聊到游戏话题时变得自信而健谈，与平时自卑不善言辞、不爱与人交流的形象截然不同，于是该民警在每次值班过程中都有意无意的与赵某聊几句游戏相关话题，慢慢的赵某在该民警值班的时候会主动过来打招呼，在自由活动中该民警与其他戒毒人员聊天时也会主动参与进来。 2、同伴教育，拉近相处距离。同伴教育是指人们通常愿意听取年龄相仿、兴趣爱好相近的同伴的意见和建议。在我大队民警通过寻找共同话题与赵某建立起初步的信任关系后，在谈话和聊天中该民警逐渐帮助他树立对强制隔离戒毒的正确认识和对戒毒警察与戒毒人员之间关系的正确认知，增强了他的戒治信心。 3、解决难题，消除抵触情绪。在日常谈话中，了解到赵某在因吸毒被抓时正是他妻子的预产期，赵某的妻子在赵某执行强制隔离戒毒后不久生下一名男孩。赵某很惦记自己的妻子更想见到自己从未谋面的孩子，但是因为疫情的原因，家属暂时不能进行探访，因此情绪不是很稳定。我大队了解情况后马上请示为赵某开通亲情电话，并让赵某家属捎来新生儿照片，经检查后交到赵某手中。通过这件事，赵某对民警的印象有了很大的改变，见到每位民警都会主动打招呼，与民警的交流也变得更真诚了。 4、给予肯定，融化性格坚冰。在日常劳动中，我大队民警会有意在一些多人任务中让赵某为主导者，并在每次完成之后都对其给予肯定，在日常点评中也会指出赵某的优点号召其他戒毒人员向他学习。我大队还成立了戒毒人员互助小组，在互助小组中既让赵某主动帮助别人，也让赵某感受到别人对自己的帮助。慢慢的赵某变得越来越自信了，与其他学员的交流也变多了，人际交往障碍也消除了。 四、戒治效果 通过大队的不懈努力，使得赵某在日常行为和思想认识上有了巨大的转变，彻底的融入了戒毒矫治的集体中。在日常生活中和其他戒毒人员的相处更为融洽，也能主动积极的参与到日常的劳动和活动中来。
【案例思考】
一、要从内心上接受每一位戒毒人员，才能做到与他们互相理解，才能真正的走进他们的内心世界，真正的帮助他们完成教育矫治。 二、和回避型人格戒毒人员进行交流时“破冰”很关键，找准突破口，引出他感兴趣的话题，才能打破交流壁障。 三、对于还不适应强制隔离戒毒的吸毒人员，先帮助其解决实际困难，再帮助解决存在的问题和缺点，能够更好的完成教育矫治工作。 四、加强集体观念的培养，让戒毒人员感受到集体的重要性，感受到集体的温暖，才能营造出良好的戒毒氛围，提升教育矫治工作效果。
