案例内容
【罪犯基本情况】
吴某，男，1990年8月生，湖北省人，初中文化。因犯故意杀人罪，2016年8月被江苏省苏州市中级人民法院判处死刑，缓期二年执行，2017年7月19日投送至江苏省南通监狱服刑。吴某自入监以来情绪低落，性格乖戾，行事盲动性强，从不与人交流。因其犯罪手段恶劣残忍，现实危险性大，被监狱评估认定为高度危险等级罪犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）个人成长经历 吴某出生在一个普通工薪阶层家庭，早年家境贫寒，5岁时一家迁至湖北省利川市。因口音问题和少数民族身份，吴某经常被他人嘲笑戏弄，一直难以与同龄人互融互动。加之当时家庭经济条件较差，导致其性格敏感多疑，心胸狭隘自闭，除了家人几乎没有朋友。初中毕业后，吴某开始到武汉等地打工，因自卑心理严重，吴某与人交往时十分在意对方对其是否“尊重”，稍不如意即发生冲突。 （二）入监改造表现 吴某入监以来，一直沉默消极，不积极主动改造，不参加监区组织的各类活动，不与他人交流，大多数时间都是坐在自己的床铺上发呆。因其犯罪情节恶劣，其他罪犯也对其“敬”而远之，无人敢与之接近。与他人相处时，吴某稍不如意，则以恶言恶语相对。民警与其谈话交流时，吴某面无表情，不置可否，安排其参加劳动时，心不在焉，经常完不成劳动任务，对其进行教育时，不理不睬，从不对民警的要求作出明确表态。 （三）教育矫治的难点 1.亲情支持缺乏。吴某系在江苏出差期间犯罪，其家庭远在湖北，家人仅在吴某被羁押在看守所期间来江苏探望过一次，此后便杳无音信。吴某也曾多次写信回家，但均无回音，入监以来无汇款、无会见、无亲情电话。民警对吴某铺位进行清监时，发现了多封没有发出的家信，从信件内容得知吴某的父亲和哥哥 “面子心理”严重，吴某担心家人已将其抛弃。 2.性格缺陷明显。吴某年幼时因家境贫寒和口音问题，无法融入同龄人群体，导致其产生自卑心理，且伴随年龄增长而逐渐加重，衍生出敏感、多疑、孤僻等性格特征，进而导致社会交往障碍。吴某过往并无劣迹，此次犯罪仅是穿越工地时被保安当成“小偷”，（因在彝族传统文化中，“小偷”是极为严重的侮辱字眼）。吴某为此和被害人发生冲突，吴某内心积压多年的自卑扭曲心理瞬间爆发，最终将被害人杀死。 3.心理负担沉重。吴某年纪轻轻就犯下重罪，自感对不起亲人，觉得丢了家族的“脸面”，让自己更让家人难以在他人面前抬起头来。由于罪重刑长，吴某不能直面现实，不知该如何度过漫漫刑期，长期不能摆正心态，陌生的环境、未知的将来，进一步加重了其心理负担。 （四）预期矫正目标 1.引入亲情添信心。加强吴某和家人之间的联系和互动，强化亲情支持，增强信心。 2.融入群体调心理。主动参与集体活动，学会与人正常相处，在实践中控制好情绪边界，逐步弥补其人格心理缺陷。 3.调整心态改认知。学会面对服刑现实，正确看待已发生的一切，适应改造生活，合理规划改造目标。 （五）矫正措施 1.架设“亲情桥”，沟通解心结。考虑到吴某的家庭情况，监区民警想方设法和其远在湖北的父亲、哥哥取得了联系。了解到吴某家人的真实想法后，民警耐心地向他们解释，希望他们能够看到吴某还年轻，且无前科劣迹，要为吴某走好漫长改造之路，尽亲人所能予以帮助支持。监区定期向吴某家属通报其改造生活近况，告知吴某对家庭的思念、对家人的愧疚、对罪行的悔恨，努力争取吴某家人对其的支持和谅解。当吴某父亲获知其子因忧思过度头发开始变白的消息后，顿时泣不成声，一切隔阂和不解都化为乌有。在民警坚持不懈的努力下，其父其兄从湖北专程赶来监狱会见，吴某重新得到家人的接纳，放下了沉重的包袱，解开了困扰已久的心结。 2.挖掘“闪光点”，鼓励强自信。考虑到吴某受自卑困扰多年这一因素，监区为使其增强自信，在了解到吴某有一定文化、头脑灵活的优势后，鼓励其参加监狱及监区组织的各类文体活动，积极展现自我。对吴某来说，每参与一次，就是磨练一次，每竞赛一次，就是提升一次。渐渐地，吴某变得开朗起来，与他人的相处也更为和睦。特别是在监区组织的《改造三字经》背诵比赛中，吴某获得了第一名，不仅赢得了掌声，也赢得了他人的尊重。在此基础上，监区又鼓励其参加春节系列活动，在原创对联比赛中，吴某也取得了良好成绩，得到监区民警的一致肯定，极大地鼓舞了其改造信心。不知不觉中，吴某的精神面貌和改造状态有了较大的转变。 3.用好“传家宝”，教育促转变。吴某自入监以来，多数罪犯不愿也不敢和他接近，若任由其孤立、不合群发展下去，势必会固化其性格缺陷和心理问题。监区利用小组讲评和集体讲评的契机，通过“一对一”帮扶等形式，以《论语》等中国传统文化为素材和基础，解读宽容待人、与人为善、助人为乐、知错能改，让吴某其在耳濡目染中理解其内涵要义，在潜移默化中学会交往之道，在不知不觉中懂得改变他人要从改变自己开始。慢慢地，开始有罪犯愿意和吴某接触交谈，更有罪犯对吴某取得的成绩肯定点赞，吴某的人际关系逐步开始改善。针对吴某存在的各类问题，监区注重强化对其的每一次个别教育，“谈什么”“谁去谈”“怎么谈”，都认真考量，注重针对性解决问题。一次次耐心交流，一次次中肯批评，一次次关心引导，帮助吴某找准自己问题所在，认清了“自卑”只可能导致盲目的“自大”，懂得内心强大才是一个人成熟、成功的标志，学会既不过分看重、也不过分看轻自己，促使吴某在不断进步中得到成长。
【教育改造成效】
经过坚持不懈地关心、帮助和教育，吴某不再沉默寡言，逐渐变得自信、自强，成为监区文化活动的活跃分子和劳动改造的积极分子。对自己的改造之路充满希望，每月定期用亲情电话和家人联系，汇报自己在监内的生活改造情况，先后获得两个监狱表扬，逐步适应监狱生活。 通过这一案例，有以下几点体会：一是要找准症结。要综合罪犯的犯罪过程、家庭背景和成长经历等因素，通过阅档、观察、谈话、调查等方式，深入了解罪犯的性格缺陷，综合分析致其犯罪的根源所在，为后续矫治设定目标，打好基础。二是要挖掘亮点。每个人都有自己的优点，改造罪犯除了要教育其端正改造态度，更要引导其扬长避短，在认清自我、展现自我中树立信心，正确发挥自己的优点和长处，准确定位自己的价值所在。三是要多管齐下。教育转化罪犯是一个长期的复杂的过程，要针对罪犯个体特征综合施策，既要有民警的主导，也要有亲情的作用，还要整合监狱内外环境和罪犯人际关系，多方协同、合力推进，才能不断强化、巩固和提升攻坚成效。
