案例内容
【案例背景】
中学生大多单纯无知, 好奇心强, 从众心理强, 从发展趋势看, 吸毒者的年龄越来越小, 低龄化明显，一些犯罪分子甚至利用未成年人为其运毒。戒毒所充分发挥专业优势，积极承担社会责任，为了祖国和民族的未来, 为了让中学生了解毒品的危害, 增强毒品辨识能力, 建立起远离毒品的“防火墙”，引导学生抵制毒品, 参与禁毒。
【案例基本情况】
（一）导入 通过提问方式让学生自由发表见解，激发学生对禁毒教育的兴趣。问题一：“国际禁毒日”是每年的几月几日? 问题二：“国际禁毒日”有什么特殊的意义? 联合国于1987年6月12日至 26日在维也纳召开了关于麻醉品滥用和非法贩运问题的部长级会议。会议提出了“关爱生命，远离毒品”的口号，与会138个国家的3000 多名代表一致同意将每年的6月26日定为 “国际禁毒日”，以期引起世界各国对毒品问题的重视。联合国毒品与犯罪办公室确定2018 年6月26日国际禁毒日宣传主题为“抵制毒品,参与禁毒”。 （二）识别毒品、吸毒工具 当前，中学生容易接触的毒品是海洛因、冰毒、摇头丸、可卡因、止咳水、大麻、彩虹烟、笑气、魔幻蘑菇、麻古、K粉、大麻、开心果等。通过图片和视频相结合的方式向学生讲解层出不穷的毒品的种类，让他们清楚地认识到毒品的迷惑性，清楚懂得毒品对身心的巨大危害，从而唤醒学生自觉抵制毒品的意识。展示各类毒品的磨具和详细信息，此外还有一些毒品极具欺骗性，如阿拉伯茶、止咳水、红冰、“奶茶”、“跳跳糖”、“浴盐”、“干花”、神仙水、咔哇潮饮等。毒品损害健康，残害生命,对个人、家庭、社会的危害是巨大的。 吸毒工具是吸毒行为的衍生品，结合各种吸食方式用到的工具讲述如何识别吸毒工具。以“溜冰”（烫吸冰毒）为例，需要用到“冰壶”、打火机、锡纸等工具。“冰壶”制作简单，用一个矿泉水瓶、两根吸管就可以组成。 中学生正处于生理发育和心理发展的重要时期，心理防线薄弱,好奇心强，是非判断能力不足，容易成为毒品侵袭的人群。毒品可能就藏匿在我们身边看似普通的物品中，需要我们高度警惕，同学们在面临同伴或朋友引诱吸毒时，知道摆在面前的可能是毒品，就基本达到了毒品预防教育的识毒的目标。 （三）分析涉毒原因 通过具体案例分析，请学生举手发言，共同分析总结中学生涉毒原因。一是好奇心驱使。经调查，排在第一位的原因就是“体会一下感觉”“抽着玩玩”“试一试”“尝新鲜”。这种“试一试”的念头往往就是走上吸毒不归路的开端。二是逆反心理。有人为了给吸毒者树立戒毒榜样，主动吸毒，然后戒不了;有的被别人刺激后而吸毒，特别是个性极强的人往往被自信心所蒙蔽。三是环境影响。多见于家庭亲友中有吸毒者，所谓“近墨者黑”。四是负面生活事件影响。因学业不佳，学习上遇到困难；或受老师的批评及同学的误解等引起的苦闷、低落情绪，容易使一些人以毒品麻醉自己，试图摆脱苦恼。五是被欺骗、引诱。不少吸毒者是在毫不知情的情况下被骗去吸毒的，几次后找到了快感而无法自拔。毒贩为扩大毒网，经常引诱无知的中学生吸毒。 通过对吸毒人员为何沾染毒品并且很难戒断的原因分析，加深学生对毒品危害的理解，坚定抵制、禁止毒品的决心，让学生明白戒毒不是单靠意志力就可以做到的，世界上也不存在戒毒的特效药。毒品的成瘾性主要取决于毒品的“精神依赖性”，即对毒品产生强烈的心理渴求，特别是合成毒品直接作用于人的中枢神经系统，有相当强烈的精神依赖。无论上述哪种原因，一朝吸毒，终身难戒，千万莫尝第一口。 （四）了解法律法规 通过禁毒视频，学生自由讨论分析视频情景中的行为是否违法相结合的方式让学生了解相关法律法规，并通过竞答的方式检测学生是否真正认识各种违法行为，让学生做知法守法的明白人。 竞答题：1.不论被强迫的人吸食、注射毒品是否成瘾，不影响强迫他人吸食、注射毒品罪的成立（对 ） 2.我国刑法规定，走私，贩卖，运输，制造毒品的主体必须是已满16周岁且具有刑事责任能力的人（错） 3.我国刑法规定走私，贩卖，运输，制造毒品，无论数量多少，都应当追究刑事责任（对），等等。 让中学生意识到无论是花自己的钱损害自己身体的吸毒行为，还是走私、贩卖、运输、制造毒品的行为，本质上都是危害个人、家庭、社会的违法行为。国家明文规定:吸毒违法，贩毒必惩。 （五）案例讲解 引用案例：1.明星吸毒案例，台湾演员柯震东在京吸毒被警方控制；张国立之子张默吸毒被抓；歌手李代沫在京聚众吸毒被抓等等。2.陈万寿在广东省湛江市家中吸毒产生幻觉后，持菜刀闯入邻居陈某甲住宅，挟持陈某甲之子陈某乙（被害人，殁年3岁），威胁在一旁劝阻的群众。公安人员接警后赶到现场，陈万寿将陈某乙挟持至院内，不顾众人劝解，持菜刀砍切陈某乙颈部一刀，致其当场死亡。 讲述典型案例，描述个案吸毒经历，分析个案的吸毒成瘾过程，将吸食毒品可能产生的后果（包括所谓的神奇功效及其背后的毒害作用）全部具体形象地呈现给学生，引导学生批判看待吸毒行为。 （六）引导认识吸毒高危情境 一是酒吧、慢摇吧、歌舞厅等娱乐场所，周围人在嗑药，自己也处于兴奋情绪之中，判断能力会下降，加上群体压力，很容易会尝试第一口；二是朋友家里，自己处于空虚无聊或压抑、焦虑等负性情绪之中，可能应朋友邀约尝试一口；三是酒店宾馆里，自己处于醉酒之中，可能应朋友邀约吸一口冰毒醒酒。四是在网吧等其他场所。吸毒人员或者贩毒人员喜欢用兴奋类合成毒品（比如冰毒、麻古）以解乏之名引诱学生吸毒。 （七）牢记远离毒品 让学生以小组为单位，共同讨论抵制毒品的方法和技巧，每个小组请一位同学作为代表交流发言并对抵制毒品的方法和技巧进行总结，旨在引导学生在生活中自觉抵制毒品，远离可能接触毒品的活动和场所，养成良好习惯，健康生活。一是直截拒绝法。确保自己安全的情况下，坚定直接地拒绝：“吸毒会上瘾，千万别害我。”说话时必须语气坚定、果断、简单有力，并且言行一致。二是金蝉脱壳法。情况若不允许，或者受到威逼利诱，或者没有勇气直接拒绝朋友，可以找个理由拒绝，可以借口婉拒，如“我肚子疼，要上厕所”，或者“有急事，得赶紧回去”等。三是主动出击法。立刻提出相反意见，例如一起打羽毛球、去书店等，借以转移话题：“我发现书店有几本好看的书，走，我们一起去书店。”四是及时报警法。如果发现有人参与吸毒、贩毒，要在能安全脱身的前提下，迅速拨打110，向当地公安机关报警。 在教会拒毒技巧后，设计拒毒训练方案，方案从拒绝烟酒开始。接着每个小组各邀请两名学生上台演示，利用逼真的毒品实物、吸毒工具及其他道具模拟真实吸毒情景，组织学生依据吸毒高危情境、同伴引诱说辞等自主设计情境剧本，进行角色扮演，训练拒毒技能。
【案例思考】
对中学生毒品预防教育，主要以学生自主探究、小组汇报等方式呈现。通过禁毒视频、图片、情景再现等形式,让学生清楚地了解到毒品的种类繁多和无孔不入，从法律和健康两方面感知禁毒工作的刻不容缓，层层深入地了解毒品对个人、家庭、社会的危害，在情感上产生共鸣，懂得要珍爱生命,远离毒品的道理，从而自发加入到禁毒宣传中去，达到禁毒教育的目的。对于生活在朝霞雨露中的学生而言，“防患于未然”永远优于“亡羊补牢”,中学生禁毒工作任重而道远。
