案例内容
【罪犯基本情况】
郭某，男，1981年2月出生，初中文化。郭某因聚众斗殴罪、强迫交易罪2017年10月被判处有期徒刑四年六个月，2019年5月投送连云港监狱服刑。入监后，因不适应监狱环境，较难融入罪犯群体，不被家人接纳，对生活前景丧失信心，产生轻生念头。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）个人成长经历 郭某出生在普通的农村家庭，系独生子。父母常年在外打工，除逢年过节外很少回家。郭某自小由外婆带大，由于缺少父母陪伴，外婆过分溺爱未给予必要的人生指导，郭某养成自由散漫、唯我独尊的性格。上学时就经常打架逃课，初中毕业后不肯上学，从与社会上的无业青年混迹交往，到最后加入犯罪团伙，走上违法犯罪道路。 （二）入监后改造表现 郭某极不适应监禁环境，排斥、恐惧正常的劳动改造，常常找民警汇报思想要求调换岗位。对他犯缺乏尊重，人际关系差，经常与他犯发生矛盾冲突，受到处理。郭某自认为刑期短，没有减刑机会，加上入监后父母、儿子一直未与其联系，郭某认为被所有人抛弃，看不到改造前途，心情逐渐抑郁，入监半年后数次流露出自杀念头。 （三）教育矫治的难点 1.不健全的家庭环境，较低的文化层次，以及不良社会交往带来的负面影响，限制了郭某的认知理性，产生非黑即白、不如意就去死的简单化思维，跌入认知的陷阱而不自拔。 2.在社会上长期游荡，被不良社会青年裹胁参加纠合性暴力犯罪，郭某逐步形成傲慢、欺凌、目空一切、内心脆弱、自私等行为性格特征，并影响到罪犯群体对他的接纳。 3.长期形成的好逸恶劳，劳动改造表现较差；不善处理人际关系，在罪犯群体中较为孤立；减刑希望渺茫，家人不予接纳，导致郭某改造生活信心不稳，有较大的改变难度。 （四）预期矫正目标 1.树立求变意识，消除轻生念头。通过教育引导，使郭某认识到自己才是造成这一切的主因，发现自己的错误，增强责任意识，主动作出改变。 2.改进行为方式，改善情绪心境。摒弃错误的行方方式，遵守监狱管理规定，懂得尊重他人，融洽人际关系，步入改造正轨。 3.加强服刑规划，树立改造信心。制定切实可行的服刑规划，确定前进目标，找到改造方向，增强改造生活信心。 （五）矫正措施 1.耐心教育引导，增强责任意识。安排一名年轻民警做其包管民警，从感兴趣的话题入手，慢慢拉近距离，一起交流对人生的看法，规劝郭某珍惜家庭，承担起为人子、为人夫、为人父的责任。指定一名掌握心理学知识的监区领导作为攻坚负责人，每月对其谈心谈话，向其赠送《钢铁是怎样炼成的》等励志书籍，引导其树立正确的追求，鼓励其热爱生活，郭某很受触动启发。 2.开展亲情帮教，注入改造动力。郭某的父母、妻子和儿子未来监探望，郭某心情低落，民警多次与其家人沟通，耐心做思想工作，经多方努力，其妻带儿子来监会见，承诺再给他一次改过机会。其母亲、妻子、儿子一直通过书信、亲情电话保持联系。郭某在家庭亲情的感召下，改造精气神明显好转。 3.加强管理规训，强化行为养成。针对郭某行为散漫，与他犯动辄恶语或拳头相向的行为，民警在教育引导的基础上，对照监狱服刑人员行为规范，逐步收紧规范化要求。从内务整理、队列行进，到日常改造行为等方面提出严格要求，将其表现情况同物质激励、等级处遇相挂钩。针对其抑郁心理，安排专业心理咨询师对其开展心理咨询辅导和心理情绪宣泄，有效促进心理健康。针对郭某冲动行为，专门安排开展每周3次、持续4个月的静坐冥想和静物描摹练习，不断增强其自我控制能力。 4.加强关爱共情，促进群体接纳。针对郭某被罪犯群体孤立的情况，监区一方面加大对郭某的关怀力度，郭某每出现一点进步，就在集体讲评时及时予以表扬肯定，满足其被尊重的心理；将其相容罪犯调到郭某身边作为联号成员，加强与其日常交流，当郭某遇到改造生活上的困难时，民警积极想办法帮助解决。教育其他罪犯要看到郭某向好的变化，给他进步的时间。另一方面努力化解郭某与他犯的矛盾纠纷，逐步修复人际关系，运用“角色扮演”技术，让郭某参与其中，促使他体会到对方的感受，学会与他犯交往的正确方式。 5.规划服刑生涯，找到努力方向。民警鼓励郭某将刑期当学期，帮助他制定了“三步走”的行动，指导他合理规划服刑生涯。第一步：全身心投入改造生活中去，用积极改造获得更多奖励，争取减刑机会；第二步：参加面点烘焙和创业项目等就业技能培训，在刑满前拿到证书，掌握一技之长；第三步：利用监狱提供的就业指南，刑满后找到就业创业的机会。有了目标和方向，郭某积极投入到改造生活中，并先后获得多个行政奖励，改造的劲头更足了。
【教育改造成效】
经过为期近二年的教育矫正，郭某的行为方式有很大改进，能很好融入罪犯集体生活，找到改造方向目标，有了积极向上的追求，亲情也为其源源不断地注入了改造动力，自杀危险得到消除，危险等级明显降低。 通过此案例，有以下几点体会： 一是改造罪犯必须以科学认识罪犯为前提。通过研判其成长经历，了解其性格特征，综合分析其家庭、刑期等因素，其内心较为敏感、脆弱、孤独。全面掌握郭某的信息，准确研判分析问题症结，为针对性教育攻坚提供了靶向。 二是改造罪犯必须采取系统的矫正方法。同一危险类型的罪犯，导致危险的犯因也是不同的。虽然大多数矫正方案都离不开日常生活、改造、管理、激励等方面，但必须根据犯因制定侧重点不同的矫治方案，灵活机动，多管齐下，才能做到有的放矢，药到病除。 三是改造罪犯必须坚持情理结合、循循善诱的基本原则。教育罪犯，首先要明确，罪犯更渴望被理解和接纳，这就要求与罪犯沟通交流时，要注重说理与共情相结合，指出问题与尊重接纳相结合。耐心接受攻坚过程中伴随的“反复”，坚持稳扎稳打，久久为功，才能取得明显成效。
