案例内容
【罪犯基本情况】
【罪犯基本情况】 罪犯孙某，女，1969年3月6日出生，小学文化，户籍所在地：黑龙江省桦南县。因故意杀人罪被判处死刑缓期二年执行，2006年8月9日投入黑龙江省女子监狱服刑。孙某曾于2009年6月1日因在狱内犯故意伤害罪被判处有期徒刑三年（加刑）； 2012年10月18日再次因狱内犯故意伤害罪，被判处有期徒刑五年三个月（加刑）。孙某自入监以来始终都没有端正改造态度，每天都以浑浑噩噩的消极心态混刑度日，并以身体不适等各种原因抗拒改造，不服从管理，被监狱设为A级危险犯。 【犯罪原因分析】 （1）成长过程：孙某出生在一个普通的农民家庭，自幼好吃懒做，从未干过家务活、农活，加之受教育程度低，是一个典型的农村妇女。 （2）社会经历：孙某小学未毕业，由于好吃懒做的性格不参加任何劳作，一直在呆在家中直至结婚。孙某有过两段婚史，第一段婚姻由于丈夫嗜赌成性，经常动手厮打在一起，怀孕后服用大量药品，导致胎儿死于腹中。第二段婚姻是经人介绍嫁到异地，婚后婆家发现孙某的诸多生活恶习而不断产生家庭矛盾，导致她逐渐走上犯罪的道路。 【入监改造表现】 孙某2006年8月9日入监服刑后，就抗拒改造，找各种理由拒绝参加一切生产劳动。孙某心浮气躁、冲动鲁莽的顽劣性格，让她一次又一次因不遵守监规纪律被关押禁闭，并在狱内犯罪2次，加刑2次，于2012年11月13日被调入九监区（集训监区）服刑改造。 【消极改造原因】 孙某调入九监区后监区领导及四包民警多次对她进行谈话教育，制定个案分析，逐步了解到她抗拒改造及狱内2次犯罪的原因及想法。 （1）法律意识淡薄。孙某小学未毕业，受教育文化程度较低，对法律认知较弱，加之从小父母溺爱，从未参加过任何劳作，认为自己不能受任何人欺负，只要有委屈了，就得动手、靠武力解决，根本没想过犯不犯法的事情。 （2）自私自利。孙某自幼好吃懒做，父母溺爱，做事从不考虑他人，眼里只有自己的利益，不允许任何人委屈自己，导致该犯性格偏激。 （3）疑心病重。孙某个性顽劣，遇事爱钻牛角尖，只要看到周围的人在聊天就怀疑是在说自己的坏话，认为别人是带着有色眼镜在看自己，身边没有朋友，经常因为一些细琐的生活杂事与同犯发生争执。 【心理行为表现】 孙某情绪不稳定，多疑、消极改造，脾气暴躁，暴力倾向严重，经常与同犯因为一些鸡毛蒜皮的琐事发生矛盾，“杀了这个、掐死那个”也成为了她的口头语，遇事冲动鲁莽，不计后果。 【教育矫治难点】 （1）认知原因：因孙某对法律知识的匮乏，教育过程中要耐心、细致入微地对其讲解国家的法律法规，并施以人文关怀。 （2）个性分析：孙某自幼被父母溺爱成疾，二次成家后夫妻感情均淡薄，缺乏沟通，加之家庭氛围不和睦，缺少家庭温暖，性格固执、偏激，疑心重。 （3）心理因素：孙某性格执拗，内心矛盾冲突，认为周围的人都是在用有色的眼镜看待自己。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
【教育矫治方案】 鉴于孙某入监后一贯表现，民警认为她不顾国家法律法规的严肃性，多次受处罚仍不知悔改，说明其思想的顽劣性，制定了相应的帮教方案和矫治措施，全力推进教育改造工作。 （1）正面交锋，抓住教育改造黄金期。首先从强化孙某身份意识入手，民警及时对其进行教育，在管理上形成一种高压态势，打击了她的嚣张气焰。以法律知识为武器，对孙某的错误认识，进行层层剖析，逐一论证，促使其认识到自己错误行为之所在，必须认罪服法，如果坚持对立、嚣张的态度，不接受教育，就等于自毁前程。 （2）迂回进攻、击破其心理防线。综合运用心理学等自然科学知识，施以人文关怀，击破孙某的心理防线，在真情、真理、真心面前动摇其“谁都是坏人”的心理。 （3）法律震慑、谈法论理、引导其认罪服法。对孙某讲解法律规相关条例，尤其是讲述《宪法》《刑法》及有关法律条款“公民的权利和义务的内容、特点”，“公民如何正确行使权利和履行义务”等知识，促使其能够真正的认识国家法律的严谨性，从而加快自己的改造步伐。 （4）以情育情，耐心挽救。孙某入监后，排斥民警谈话教育，并扬言“谁敢欺负我，我就弄死谁”。对于这样屡次在狱内犯罪的服刑人员，民警在谈话教育时循循善诱，针对孙某爱干净、生活节俭的优点给予认可，渐渐地搭建起沟通的平台，并消除了她抵触政府的心理。在一次谈话中谈到她年迈的母亲、刚刚步入社会的儿子时，她的眼睛湿润了，声音在不断地哽咽着……民警在谈话的过程中注意说话语气、态度和用词，用警察的人格魅力去影响她，用文明执法的形象去扭转其对监狱的错误认识和偏见，消除其对立情绪，建立良好的沟通平台，为教育改造工作打下良好的基础。 【预期矫治目标】 （1）加强孙某遵规守纪意识，增强其自我调控能力和行为规范意识，从而减少违规违纪违法现象的情况再次发生。戒除她的“疑心病”，提高明辨是非的能力，规劝她要爱护自己，加快自己的改造步伐，回归社会后，还要尽为为人女、为人母的责任和义务，唤醒她内心深处的良知，使其彻底认识到这个世界还是有很多人在关心、关爱她，同时，感受到政府及警官对其的帮助和教育。 （2）学习法律基本知识，知晓法律基本常识及遵守监规监纪的重要性，正确树立改造的信心，明确改造目标及方向。
【教育改造成效】
【教育改造成效】 经过系列教育改造后，孙某目前已能够端正改造态度，并明确表示遇事不再“冲动、鲁莽做傻事，做错事了”，而是要第一时间找政府、找警官解决问题和矛盾。孙某能够服从民警管理，遵守监规监纪，努力学习传统文化，并多次在监狱报上发表了自己的“忏悔书”，对家庭和孩子也有了愧疚之心，还说：“我要好好改造，早点回家，弥补我的过错……”。在监区领导及四包民警的鼓励下，孙某还养成了喜爱“画画”的兴趣爱好。在监狱组织的母亲节帮教活动中，经过多方奔走，监区把她85岁的老母亲请到了帮教现场，当孙某看到自己年迈的老母亲那一刻，泣不成声，同时还将自己入狱十年以来才获得一次减刑的喜讯告诉母亲。 【心得体会】 通过这一案例，民警深刻的体会到：在做类似孙某这样的教育改造工作中，要不断创新教育改造的工作方式方法，建立例会制度，集体讨论研究教育改造工作，集思广益，群策群力，形成合力。在教育相持阶段，不要轻言放弃，一定要有“是人就可以改变、是石头也可以捂热”的坚定信念，要善于观察细微变化，在细处着眼、在实处着手，使其在理性上树立起亲情观念，把改变后的愧疚感转变成愧对社会、愧对政府、愧对家庭的责任感。
