案例内容
【罪犯基本情况】
徐某某，男，1993年生，贵州省盘县人，初中文化程度。2011年9月28日因抢劫、强奸罪被贵州省盘县人民法院判处有期徒刑十五年，并处罚金人民币一千元。徐某某入狱后改造表现一直较好。2018年7月，徐某某私藏自制刀片准备实施自杀被查获后被监狱给予记过处罚，因徐某某自杀倾向特别突出，监狱将徐某某调到高危监区管控与教育转化，一直以来均被监狱列为重控罪犯进行管理。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：徐某某出生在一个普通的农民家庭，年幼时因高烧送医急救，病愈后父母对其较为溺爱，任其自由成长，时常满足其无理当要求，缺乏有效管教。 （2）社会经历：由于幼年生病，自认为智力不如其他孩子，徐某某因学习成绩不好，长期逃课、进网吧，贪玩，常常与一些问题少年混迹社会。2010年徐某某向父母提出辍学想法，但是父母并未重视其思想的根源，没有正确引导徐某某树立正确的世界观、人生观、价值观，更没有对徐某某的日常学习情况予以监督，使得徐某某更加变本加厉，整天早出晚归，因没有经济来源支撑玩乐，徐某某便伙同他人对学生实施抢劫，逐渐养成崇拜暴力的习惯，直到徐某某将魔爪伸向了幼女，实施了多起强奸、猥亵案件。 综上，徐某某家庭教育缺失，“三观”不正，好逸恶劳，崇尚暴力，无基本社会伦理道德是导致其犯罪的根源之一。 2.改造表现 徐某某于2012年1月入监服刑改造后，基本能服从管理，获得了两次减刑。因私藏自制刀片被查获后给予徐某某记过处罚，后经教育了解，徐某某自杀的目的是为了让另一名罪犯内疚。 （1）法律观念的淡薄：徐某某由于只有初中文化，长期与问题少年混迹于社会，充当跟班角色，导致徐某某在改造中认为只有在别人的“庇护”下才能顺利改造，缺乏法律常识，忽略了对法律法规及监规纪律的学习。 （2）家庭原因：徐某某因年幼生病，自认为智力低下，厌学、逃学、出入游戏机室、网吧，长期与社会问题少年接触，混迹于社会，父母不但未对其进行管教，反而一味的溺爱纵容，放任其发展。 （3）自身原因：徐某某性格懦弱、内向，个性偏执、依赖性较强、自卑，易受依附的人左右，不能正确处理人际关系。 3.心理行为表现 监狱对其心理进行了测试，量表检测：XRX量表结果显示，徐某某心理健康状态较差，情绪不稳定，内向，自卑感强，心理较焦虑、抑郁，社会适应差，依赖性较强。 RW量表结果显示，徐某某罪状态、心理和生理状态、社会化状况达到危险区域，矫正难度高。 COPA-PI测验显示，徐某某性格趋于内向，情绪不稳定，冲动性高，有较强的戒备心，自卑感强，易焦虑，人际关系敏感。 综上分析，徐某某在服刑期间，虽获减刑，但无改造主动，言行过多依赖他犯的授意，社会认知较差，自卑且敏感、易冲动，基本不能独立处理改造中的问题，易产生情感焦虑，不能正确处理负面情绪。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素：徐某某对监狱环境恐惧，以及对法律知识的匮乏，在改造中一直认为自己的改造需要“庇护”，才不受欺负。 （2）性格因素：徐某某受家庭环境影响，缺乏正确的引导，内向、自卑、父爱的溺爱导致徐某某依赖性较强，没有主见。 （3）心理因素：徐某某性格内向，自卑感强、易焦虑，对人际关系较为敏感，对人和事自认为有自己的判断标准，自己认为正确的就一定是正确的，缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法，容易被即时环境所影响而产生冲动、焦躁不安和鲁莽，不计后果。 5.预期矫治目标 （1）树立改造信心，增强规范意识、身份意识，改善其人际交往障碍。 （2）心理、行为、认知得到加强，知晓基本的心理健康知识，行为规范，认知能力得以提升。 （3）能熟知法律法规，能遵守监规纪律。 （4）消除其自杀念头。 鉴于以上分析，并结合徐某某的现实改造表现，民警制定详细的管控、矫治方案。一是教育徐某某掌握基本法律规范；二是提升徐某某认知水平，主动适应监狱规章制度，积极追求改造。三是强化心理认知，能正确处理相关改造关系；四是让徐某某尽快放弃自杀念头，树立正确的人生观、价值观，回归正常的改造生活。 6.矫治方案实施 （1）强化管控措施，确保徐某某“死不了”。监狱是特殊场所，确保不发生自杀等监管安全事故是首要任务。由于徐某某自杀倾向较为突出，短期内难以根除其顽劣思想，监狱成立工作领导小组，负责指挥、协调等相关工作，并指派工作能力较强的民警担任其直管民警，全面落实“三包一夹”制度，严格执行罪犯联组联号制度，另安排其他罪犯对徐某某进行二十四小时包夹，做到管控到位，不留死角，确保其安全。 （2）强化法律法规、监规纪律教育，提升徐某某法律意识。徐某某之所以犯罪，其中一个重要原因是缺乏法律知识，无敬畏之心，一是借助管控之机，要求其必须背诵《刑法》部分条款及其司法解释、《服刑人员行为规范》等，并就对背诵情况进行考核，做到能熟背、理解相应法律条文，对部分不能正确理解的条文，民警及时细心、细致的解释，对存在的反复情况及时纠正，直至能用相关条文规范自己的言行为止。二是通过监狱罪犯遵规守纪、违规违纪案例小故事，让其懂得使用法律和采取正常的手段维护个人合法权利，遵守监狱规章制度，适应监狱改造环境，促使其懂法、知法、守法、用法，保护自己的合法权利，敬畏法律。 （3）强化教育改造的攻心治本功能，营造良好的改造氛围，促使徐某某“不想死”。一是从一日规范管理开始，加强对徐某某的队列训练以及行为养成教育，挤压独立活动的时间和空间，让其看到凳子就想坐，看到床就想睡，没时间想自杀一事。二是有目的开展演讲比赛，队列比赛等系列小活动，就要求、标准提前训练徐某某，能设置相应合理奖项，在公开场合鼓励徐某某，逐步引导徐某某克服自卑心理，建立自信心，逐步使其性格上独立，减弱依赖心理。并能正确处理人际关系，融入罪犯改造集体。三是强化传统道德教育。要求徐某某熟背理解《弟子规》等，特批其拨打一次亲情电话，向父母汇报自己改造情况，关心父母身体等，建立亲情修复渠道，通过教育引导徐某某融入改造集体，修复亲情关系等，逐步建立生活环境支持。 （4）做好心理矫治和阶段评估，让徐某某“不愿死”。矫治过程中，首先，与徐某某建立信任关系，在民警的首次谈话中，采用倾听技术，听取自述，适时加以引导，对徐某某的观点、看法不作评判与批评。其次，采用合理情绪疗法，使其“自杀”心理安全着陆。合理情绪疗法认为，使人痛苦的不是事件本身，而是对事情的不正确的解释和评价，错误的认知和不合理的观念是导致行为与情绪问题的根源。通过理性分析改变造成徐某某情绪困扰的不合理观念，并建立起合理的观念，帮助克服自身的情绪问题，改变错误认知，进而帮助其重新评价自己，实现新认知和旧认知观念的转变。再次，徐某某因自身认知能力有限，只有对徐某某不断进行反复、个性化和针对性的教育，强化在教育过程中的耐心、恒心和细心，了解其每一阶段的思想动态与心理变化，并及时与心理矫治中心沟通，及时对每一个阶段进行心理干预治疗，做好情绪疏导和行为管控工作，梳理分析困扰该犯的情感问题与现实问题，针对性的开展管理与教育，将每一过程作为项目化矫证方法思考，做好教育管理、转化效果的评估，适时调整对其教育管理策略，让徐某某逐步管控自己的心理问题，建立生活信心，进而不愿放弃自己的生命。 在教育矫治过程中，要时时收集信息，及时研判，并制定合理措施，反复教育，按照方案稳步推进矫治工作开展，设置环境帮其融入，建立信心。
【教育改造成效】
因徐某某反复性较大，教育改造跨时较长，民警经过近两年的反复教育矫治，徐某某目前已基本消除“自杀”思想，性格也较为开朗，面对改造中的不顺，也能合理的调节负性情绪，不再自卑、焦虑，与人交往能力也有所提升，法律意识也得到提升，并希望通过自己的积极改造早日回归家庭，现徐某某已解除高危集训管理，走向了正常的改造道路。 通过这个案例，民警深刻体会到：针对“自杀”倾向较为突出的罪犯，按照“死不了”“不想死”“不愿死”工作方法，帮助他们更清楚地看待问题，正确认识自我，在面对现实困扰时，除了“死”其实还有很多方法来解决现实问题，并且能做出理智的选择。
