案例内容
【案例背景】
戒毒人员武某某，女，1985年生，常州人，小学文化程度。2016年10月中旬的一天22时许，武某某在江苏省常州市金坛区某休闲中心吸食冰毒，被公安机关查获。2016年11月23日，进入江苏省女子强制隔离戒毒所接受戒毒。该戒毒人员有自伤自残史，入所后，与其他戒毒人员相处不融洽，平时性格内向，不愿与人沟通，情绪时常低落，对民警的教育和帮助持抵触态度，生活态度悲观，戒治态度消极，不服从管理，2017年2月23日被列为重点人员。
【方案制定】
1.基本资料分析 （1）成长过程：戒毒人员武某某出生在一个普通的工人家庭，她年幼时母亲早逝，家境贫寒，父亲含辛茹苦的带着武某某打工赚钱。由于要维持生计，忽略了对孩子的成长教育。 （2）社会经历：戒毒人员武某某小学二年级辍学后便外出打工混迹于社会，22岁时与丈夫结婚生子，后因丈夫婚内出轨离婚。婚姻生活的失败，让武某某一直觉得不顺心，觉得别人始终看不起自己，自卑感油然而生，随后结交了一些社会闲荡人员，一次偶然被朋友带进吸毒圈子，沾染上了毒品。 2.入所戒治表现 戒毒人员武某某入所接受强制隔离戒毒后，与其他戒毒人员相处不融洽，平时性格内向，不愿与人沟通，情绪时常低落，不服从管理，对民警的教育和帮助持抵触态度，生活态度悲观，戒治态度消极。分管民警多次对武某某进行谈话教育，逐步了解到她戒治态度消极的原因及想法。 （1）法律观念淡薄。戒毒人员武某某由于只有小学文化，对法律常识的匮乏和对法律置若罔闻，导致她认为吸毒只对自己造成了伤害，两年的戒毒期限对她惩罚太重，深感两年的戒毒生活没有希望。 （2）家庭原因。戒毒人员武某某母亲早逝，父亲年老体弱；前夫婚内出轨对其不闻不问。被强制隔离戒毒后，对婚姻的失望、生活的艰辛、未来的迷茫，使武某某生活态度悲观，戒治态度消极。 （3）自身原因。戒毒人员武某某性格偏执，因婚姻失败有自伤自残史，与其他戒毒人员相处不融洽，平时性格内向，不愿与人沟通，情绪时常低落，不服从管理，对民警的教育和帮助持抵触态度。 3.心理行为表现 戒毒所对武某某入所时的心理进行了测试，经艾森克个性测验，结果表明：武某某好独身，不关心他人。缺乏同情心，感觉迟钝，对人抱有敌意。典型的情绪不稳定，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后很难在短时间内平静下来，容易与人发生冲突，睡眠不安，容易出现各种心身问题。 4.教育戒治的难点 （1）认知因素：由于武某某对法律知识的匮乏和缺失，导致其一直认为对自己的惩罚太重，吸毒只是伤害自己，对社会的危害不大。教育过程中要耐心和细致，深入浅出的进行教育。 （2）性格因素：由于武某某家庭环境影响，如缺乏母爱、婚姻失败导致其心生怨愤，叛逆心理较强，性格偏执，爱钻牛角尖，事事以我为中心，在教育过程中，可以感到武某某的强烈抵触态度，包括情绪抵触和行为抵触，同时又会表现出悲观消极的生活态度。 （3）心理因素：武某某的性格属于偏执类型，对人和事自认为有自己的判断标准，自己认为正确的就一定是正确的，缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法，容易被即时环境所影响而产生冲动和鲁莽，不计后果。 鉴于以上分析，并结合戒毒人员武某某的现实戒治表现，民警决定对症下药，制定详细的戒治方案，让其尽快转变心态，端正戒治态度，积极参加康复训练、康复劳动，争取早日回归。预期矫治目标：1.加强遵规守纪意识，努力增强其自我控制能力和行为规范意识，生活上多关心其困难，让其感觉到民警对其关心和照顾。2.法律意识得到加强，知晓基本法律常识，认清毒品危害，加强抵制毒品诱惑的能力。
【实施情况】
1.加强法制教育，从懂法、知法、守法等帮助武某某正确认识毒品的危害性，每周两次通过观看毒品危害视频，让其懂得法律的基本常识和法律的威慑作用，了解法律法规对毒品打击的坚决性，答疑解惑，促使其走出思想误区，逐步转变戒治心态。 2.营造良好的戒治氛围，利用戒毒人员小组积极帮教的力量，为武某某提供学习及生活上的帮助，并帮助其培养一些兴趣爱好，如唱歌、插花等，使其能逐步融入到小组的集体戒治生活中去，让积极和谐的戒治环境影响其偏执的习惯思维和行为，体验集体的温暖，养成良好的行为习惯。在小组内引导其与其他戒毒人员正常沟通，在小组自管会、生活会等场合鼓励其积极发言，对其合理诉求予以支持。 3.加强亲情帮教。由于武某某的父亲年老体弱、孩子年幼无知，均需要家人照顾，民警便让其父亲、祖母多与武某某详谈，规劝她正确认识毒品危害，积极戒治，争取早日回归。戒毒人员武某某与其祖母感情较好，也听得进其祖母的规劝。 4.严格管理和人文关怀相结合，合理安排康复劳动，督促其树立正确的劳动观念。武某某纪较轻，但因受毒品的危害，与常人相比身体协调性较差，只能安排其进行相对容易操作简单的康复劳动。民警让其对劳动充满希望和信心，培养积极劳动自食其力的习惯，走好今后的戒治之路。 5.做好心理矫治和阶段评估。戒治过程中，对武某某不断进行反复性、个性化和针对性的教育，强化在教育过程中的耐心，恒心和细心，了解其每一阶段的思想动态与心理变化，及时做好情绪疏导和行为管控工作。针对性的开展管理与教育，将每一过程作为一个单体小项目思考，阶段性进行教育管理效果的评估，适时调整对其教育管理策略。
【案例思考】
经过民警近半年的教育戒治，武某某已转变心态，能够服从管教，较好地遵守各项纪律。经教育引导，该戒毒人员能够适应戒治生活，积极完成学习、劳动各项矫治任务，计分考核连续3个月无严重违规违纪扣分，武某某表示对未来的生活充满了信心。 通过这个案例，民警深刻体会到：教育如果只是空洞的讲道理或谈政策，只能得到戒毒人员表面上的服从，并不能真正地让其转变态度，心服口服。要想达到预期的教育效果，就必须通过亲情感化和普法教育等多种手段，了解戒毒人员真实的想法，站在戒毒人员的立场上，从她们的角度来看问题，分析问题。教育戒毒人员就是要去帮助她们更清楚地看待问题，进一步做出理智的选择，这样的教育方式，戒毒人员才更容易接受，态度和观念变起来也才更快。
