案例内容
【案例背景】
张某某，男，出生于1961年，初中文化程度，辽宁省辽阳市人。父亲2009年去世，母亲2015年去世，2013年与妻子离异，有一子已婚。该戒毒人员1979年曾因盗窃于康平服刑3年；1984年因盗窃在辽阳服刑2年半；1993年开始吸食海洛因；随后多次因盗窃被判刑入狱和因吸毒被劳教及强戒。2017年，张某因吸毒成瘾，辽阳公安局决定对其强制隔离戒毒两年。
【案例基本情况】
（一）基本情况 1. 吸毒诱因 初中毕业之后，张某某上了半年班就离开了家，没有钱就靠盗窃财物获得经济来源，1984年因盗窃入狱后，有一定转变，开始跟着朋友在广东做买卖，期间因朋友教唆开始吸食海洛因，同时让他陷入了吸毒的深渊。 2. 入所表现 张某某自2017年6月入所以来，失去戒断毒瘾的坚定信念，自暴自弃、得过且过，终日混天度日，精神空虚，戒治态度不端正，思想情绪不稳定，纪律涣散，个人卫生情况差，不注意保持公共卫生。在习艺劳动方面，消极对待习艺生产，借口较多，消极怠工。张某某始终认为“吸毒是个人的事，我戒不掉，也不想戒掉”，在他看来，吸毒可获得快乐、排忧解闷，完全是个人的私事，也是很普通的事情，并不违反法律。家庭成长环境和客观原因严重影响了张某某学习，加之父母对其管教甚少，致使其初中毕业后就混迹于社会。张某某从家庭中获得温暖较少，而社会却给了他所谓的“照顾”，形形色色的吸毒者最终成了他的所谓“朋友”。张某自我评价低，意志力薄弱,好逸恶劳,生活习惯非常差，整天就是想办法逃避劳动,要么装病，要么消极怠工。张某根本没有认为他自己能够摆脱毒品，被送进戒毒所戒毒也是公安机关强制执行。实际上对戒毒他已是无所谓态度，等离开戒毒所后，他还会重操旧业。 （二）教育矫治过程 根据所获取的相关信息和掌握的张某某的实际情况，在对其开展教育矫治时，着重让他认识到应如何正确审视自己的成长经历，如何看待与家人、社会的关系，如何更坚决的抵制毒品，如何看待戒毒所的生产劳动，如何理解戒毒所的各种管理制度。结合张某某的实际情况，运用了以下方法对其进行教育矫治。 1. 个别谈话教育 为张某某建立良好的谈话环境，确保以后的谈话能较顺利地进行，干警积极尊重、真诚和关心对待他，和他坐在一起进行谈话，以取得他的信任，认真倾听他的谈话内容，并着重观察他说话的表情，以判定他说话是不是真话。在谈话中得知由于他吸毒，精神和身体状况差，不愿意接见孩子。干警跟张某某说，他儿子现在结婚了，而且他也有了孙女，正是享受天伦之乐的时候，不要因为自己的错误，疏远自己的亲人。家人永远都是盼他能够变好的，毒海无边，回头是岸。其实，张某某心底是害怕因自己吸毒而无法面对自己的亲人的，毕竟在人们眼里吸毒者就是败了身体，败了金钱，败了家庭与亲情的代表人物。所以干警将情况汇报给大队，得到同意后，通过电话向张某某家人说明了他在戒毒所的戒治情况和困难，希望他们能够来鼓励和支持张某某的戒治教育，张某某的儿子对警察表达了感激之情，会见当日带张某某孙女来接见。张某某看到孙女后，泣不成声。在随后的亲情电话中他与儿子表达了尽快戒掉毒瘾的决心。 2. 对张某某进行人生观、世界观和价值观教育 让张某某认识到人无完人，谁都会犯错，不可能有十全十美的人，犯错不要紧，要紧的是自己悔错的态度和改错的行动，不能一错再错。告诉其要坚定与毒友断绝来往的决心，帮助其正确认识戒毒所，适应戒毒所环境，顺利度过在戒毒所的戒治生活，使其知道只有转变自己的人生态度、积极戒治，才能从内心树立对毒品的抵制力，要把在戒毒所的这段生活当成出所后产生毅力的源泉，再次碰到毒品时，能从内心深处抵制它。 3. 帮助张某某扭转对习艺劳动的不良态度 向张某某明确强制隔离戒毒所是对戒毒人员进行强制戒治教育的场所，也会通过习艺劳动使戒毒人员养成自食其力的良好品德。干警要求张某某放下包袱，积极投身于劳动之中，习得一技之长，断绝不劳而获的想法，积极提高考核分数，进而获得相应行政奖励。通过在大队研判会议上研讨张某某的情况，干警制定了张某某每天的生产任务，在能够完成的任务量的基础上，慢慢地增加，使张某某的注意力逐渐集中到习艺劳动中去，不再胡思乱想。在完成劳动任务后，及时鼓励和肯定张某某，使他体验主动习艺及顺利完成生产任务的成就感，改变被动习艺的想法和抵触情绪。 经过一段时间的习艺和康复训练，张某某表示自己心理压力逐渐减小，身体也逐渐变好，感觉每天都很充实，日子过得也比以前快。 4. 加强纪律约束，重塑习惯 为了消除张某某对戒毒所的抵触心理，从心底接受戒毒所的管理，尽快适应戒治生活，干警要求他把《强制隔离戒毒人员守则》和《强制隔离戒毒人员日常行为规范》背诵下来，对其进行严格管理，纪律约束。让规矩规范扎根于他的心里，让他在戒毒所做出的任何行动都要符合场所的要求。起初他有很大的抵触情绪，认为守则规范内容太多，自己文盲，年龄大，身体条件不好，无法背诵下来。针对这种情况，干警制定了逐步背诵的方案，同时安排表现积极的戒毒人员照顾其生活并引导其背诵。经过一段时间后，张某某能够很自信的背诵全部的内容，同时能很好的遵守内务卫生和其他各项要求。 5. 干警帮扶，戒毒人员互助 在张某某情况逐渐好转的情况下，指定责任干警对其进行帮扶，多在日常生活中进行关心，在纪律管教上进行规范教育，在集中学习中进行指点干预，发现任何问题及时处理，防患于未然。同时，挑选两名表现积极的戒毒人员对其进行互助引导。 6. 开展亲情教育，加强心理辅导 利用接见日，大队与其家人沟通，建立亲情教育阵地，鼓励张某某向亲人和警察倾诉，释放压力、释放感情。日常对其进行心理辅导和素质养成教育，通过谈话沟通和鼓励，建立戒治信心，塑造良好习惯。 （三）教育矫治效果 经过几个月的教育矫治，张某某的教育矫治取得了很好的效果，能严格遵守各项纪律，听从指挥，主动完成习艺任务，养成了良好的行为和生活习惯。 1. 张某某每个月都跟孩子通电话，嘘寒问暖，家长里短，与家人相处非常和谐。 2. 张某某能积极参加习艺劳动，为自己设置了生产目标，并能很好地去完成自己设置的目标。 3. 张某某学会向身边的戒毒人员进行求助和倾诉，也会主动找责任干警反映自己的戒治情况、汇报自己的思想。 通过观察张某某的近期表现，可以看出他现在已经能够很好地融入戒毒所的戒治生活，重整思想，积极对待生活。
【案例思考】
（一）及时获取客观信息，制定戒治方案 针对戒毒人员中的多次被戒治人员，我们要加强对其信息的搜集力度。信息情报的搜集可以从掌握戒毒人员的案卷材料开始，从与其交往密切的人员如家属、老乡处获取信息，以及从当地办案的公安机关等几个方面去了解情况，着重从家庭状况、成长经历、社会经历、人际关系以及在戒毒所内人际关系，思想动态，戒治情况等多方面去了解，把握好第一手资料，以便制定有针对性的教育矫治方案。 （二）祛除抵触心理，建立信任感 祛除多次被戒毒人员的心理防备，从一对一谈话开始，明确对他们的关心，重点关注他们的思想动态。生活上要给予帮助与温暖，尤其是家庭经济状况不好的戒毒人员；学习上给予指导与支持，尤其对受毒品侵害程度较深的戒毒人员；纪律方面要在尊重人格的基础上，宽严相济、有的放矢地引导教育。要让他们明白戒毒所是一个戒除心瘾，抵御诱惑，重塑人格，构建希望的地方，同时也是一个公平公正，充满关爱， 修炼意志、 砥砺人生 的地方。在关心帮助他们的同时，建立良好的信任感，才能更好的了解他们在生活、生产、学习等方面的思想动态，更有利于我们掌握有效信息，及时调整教育矫治策略。 （三）亲情帮扶是一剂良药 在众多的教育矫治方法中，亲情帮扶可谓是感召力强，见效快，最具人情味，最具人性化的教育方法，是多次被强戒人员能与毒友断绝来往，成功防复吸的最有效手段。通过向家属宣讲戒毒所的戒毒政策方针，戒毒的社会意义，介绍戒毒人员的在戒毒所的生活、习艺、学习等方面的表现情况，来得到家属对戒毒工作的支持。父母的教诲，爱人的叮咛，儿女的期盼都是一股强大的精神力量，这种感召对于消除心理适应障碍，消除家庭误会和不和谐因素，抑制不良心理，重燃信心和自我救赎有着巨大的促进作用。 （四）培养自信心理 自信心理来源于对生活生产学习的肯定因素，肯定因素多，自信心自然会逐渐的累积起来。好的表现多了，自然也会想到更好。这对于戒毒人员在遵规守纪、学习及习艺劳动上都会受到鼓舞甚至是起到自我示范效果。日常戒治中不难发现，自信心强的人员在表现上更加优秀。所以要多鼓励、表扬戒毒人员，让积极肯定的因素增多，传递正能量，使戒毒人员对戒治生活充满信心，更加自觉主动地走好戒治之路。
