案例内容
【案例背景】
云南地处祖国西南边陲，与缅甸、老挝、越南等国家接壤，毗邻“金三角”毒品产区，境外毒品走私猖獗，为我国受毒品危害的重灾区。青少年群体，由于社会经验不足、个体身心不成熟、是非辨别能力不强、求知欲探索欲强烈等特点，更容易遭受到毒品的侵蚀和影响，成为毒品的受害者。 在此背景下，对青少年群体的禁毒宣传教育尤为重要，禁毒课程作为禁毒宣传的重要组成部分，直接影响到宣传传播力、引导力、辐射力。新时代条件下，毒品预防知识、拒毒心理和思想防线已经在社会公众中得到一定构建，以教师为主导地位的、枯燥的课堂教学难以满足青少年学生群体的学习需要，禁毒课程也要有所创新和发展。近年来，云南省第七强制隔离戒毒所探索和发展以“体验式”教学为主导的禁毒课堂教育，并走进中小学检验宣传效果，获得广大师生的赞誉和好评。
【案例基本情况】
云南省七所法治宣讲团最初到中小学校园开展禁毒法治课堂时，主要着重于要求学生掌握禁毒有关法律、了解识别各种毒品、认识毒品的危害等，教学方式以警察主动讲授和学生被动反应学习为主。但是这样的禁毒课堂效果并不理想，存在诸多弊端，例如课堂现场沉闷，学生完全处于一种被动学习的状态，警察的讲解难以唤起学生的热情和积极性，造成一种警察在讲台上讲自己的，学生在讲台下成了“观众”“听众”，整个过程沉闷、枯燥，禁毒知识在学生脑海里记忆不强，学过就忘。 为了改变弊端，云南省七所改变传统的教学模式，逐渐树立了“学生本位、注重过程、尊重友善、创新引领、独立发展、鼓励表扬”教学思想，不断优化课程设计，开展以“体验式”教学为主导的核心课程，推动禁毒宣传教育走深走实。 一是坚持以学生为本位的教育思想。在整个教育过程中，以学生群体的发展为根本，将以学生为核心的思想作为禁毒课堂教育的出发点和落脚点。要求授课警察把握好青少年群体的年龄特点和认知规律，在课堂上处理好“讲、引、思、学”的关系，组织学生通过观察发现、交流讨论、探索思考、互动体验、感悟分享等方式收获知识和提高能力，潜移默化中获得识毒防毒能力个性化提升和法治思维的全面发展。 例如在针对小学生的禁毒法治课堂中，授课警察在教学准备环节根据小学生群体的特点分析层次需求和教学主线，首先摈弃多、杂、偏、难的教育内容，明确本次教学的目标不是让小学生掌握传统毒品和新型毒品的种类特点、法律法规和条款、涉毒违法犯罪等复杂的知识，而是贯穿“珍爱生命，远离毒品”的主题，重点讲解毒品的危害、远离陌生人、远离不明来源物品、自我保护方法、防毒的措施等，传授简单、易懂、易学、易记的知识点，培养学生禁毒防毒意识和学习信心兴趣，提高拒绝毒品和远离毒品的心理防线和主观能动性，学会保护自己的方法。 二是转变教师和学生的课堂主导地位。禁毒课堂不再以授课警察为核心，而是把课堂的主动权和主导地位交给学生。云南省七所在实践中，授课警察不再坐在讲台上呆板的授课，而是走到学生中间，做一个平等友好的合作者、促进者，身份更像“主持人”“朋友”。同时，要用真诚的微笑和饱满的情绪感染学生、引导学生，让学生主动参与到教学的每一个环节，适时给予鼓励、表扬、称赞，让其享受学习带来的愉悦感。 例如在一次禁毒课堂中，授课警察转变角色，设计“头脑风暴”环节让学生掌握教学的主导权。 警：说到毒品，可能有的同学觉得熟悉，可能有的同学觉得陌生，没关系，我们首先进行一个小游戏，这个游戏的名字叫“头脑风暴”：说到毒品，大家能联想到的词语、人物、事物有哪些呢？比如一说到毒品，我就联想到了恐怖、罂粟花。下面我们一起开动脑筋，完成这个游戏吧。 生：我想到粉末和林则徐。 警：为什么想到这些呢？ 生：因为有的毒品是粉末状的，历史课上我学过林则徐虎门销烟，大烟就是毒品。 警：非常棒，这位同学思维非常活跃，让我们给他掌声！ 通过简单有趣的游戏和轻松友好的互动，消除师生之间的距离感，巧妙的启发学生主动思考，把教学回归到探究的本质上来，为后续教学做好铺垫和准备。 三是组织寓教于乐的禁毒课堂形式。改变单一、单调、枯燥的教学方式，活用互联网、科技、视频、图片等媒介载体，通过游戏、表演、辩论等技巧方法，组成丰富多彩、活泼生动的课堂内容，让学生进行“体验式”“沉浸式”的学习。深度融合科学技术，立足培养综合素质和禁毒意识而创设情境体验、知识延伸、小组学习，实现有益提升。 例如在实践探索中，云南省七所运用VR设备，通过智能语音、虚拟现实、三维感官技术，引导学生在VR头显中了解常见的毒品知识、吸食毒品的危害，体验吸食毒品后的眩晕感和不适感，更加直观感受到吸毒对人体带来的危害，并从亲身体验者的角度和其他同学交流分享。在课堂上运用情景模拟、角色扮演等方法让学生演示如何防范和拒绝毒品，引导学生将理论知识同生活实践紧密结合，并设立分组邀请学生进行点评和总结，激发学习动机，做到学用结合。
【案例思考】
云南省七所聚焦不断更新教学模式，探索和实践以“学生本位”为主导的禁毒课程，不仅是新时代条件下禁毒教育和法治教育的客观要求，也是保护青少年群体远离毒品、健康成长的有效途径。构建“学生本位、注重过程、尊重友善、创新引领、独立发展、鼓励表扬”的多元化禁毒教育，在实践创新过程中不断充实和发展，获得了师生群体的一致好评，值得借鉴和推广。
