案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯赵某，小学文化程度，30岁，1988年1月16日出生，未婚，家住河南省永城市。因抢劫、寻衅滋事被判处无期徒刑，2011年6月入河南省平原监狱服刑改造。赵某入狱后，起初表现尚可，后因家人对其不抱希望、刑期漫长，赵某心理压力增大，改造表现明显下滑。2017年以来，先后多次与其他罪犯发生冲突、并有行凶报复行为，被制止后仍有寻衅激化矛盾，屡次违规，被认定具有行凶危险，并报监狱确立赵某为危险犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）教育缺失。赵某小学肄业，文化程度不高，自辍学在家至捕前，长期处于无业状态，正常生活收入无着落，对今后前景迷茫。 （2）心理因素。赵某自卑心强，思想封闭，敏感多疑，心态偏激，易冲动，人际关系差，进而形成较强的自闭心态，看待与处理问题时易走极端，对他人存有敌意。赵某借自己一些“强势”行为，让自己免受“欺负”。特殊的因素导致赵某自卑心较强在看待问题、处理问题时容易偏激。 （3）成长环境。赵某自幼缺失母爱，家中只有父亲和两个哥哥，由于其性格偏执，对其管不住，也不愿多管，只有相对放任其自行其事。赵某与其他亲朋也关系一般，在其人生成长方面缺乏正常引导，后与犯罪所涉同犯等混在一起，好吃懒做、游手好闲，逐渐滑入暴力性违法犯罪“深渊”。 2.入监改造表现 赵某入狱后，起初企盼早日出狱与家人团圆，尚能正常改造，踏实劳动，曾先后获得表扬。但其后因其刑期漫长、家人对其不报希望等因素，赵某心理压力增大，心态、行为发生变化，在日常生活和劳动改造中，赵某总感觉身边罪犯都对他不友好，处处针对他，怀疑其他服刑学员在背后议论他，不愿和他人交流，同犯对其也更疏远，经常性与其他罪犯因琐事发生矛盾，且有动手打人的倾向。 2017年5月初，因生产问题，罪犯赵某与罪犯李某发生矛盾，赵某到李某所在监舍，趁李犯不备从后面动手打李犯，后被值班干警以及周围罪犯及时制止，事态得到进一步控制。2017年5月中旬，某晚就餐后，赵某与监舍另一名罪犯因打扫卫生问题发生争执，赵某用言语讽刺对方，被对方推搡后，赵某欲实施报复行为，当班干警及时处置，采取有效措施制止赵某。监区研究后认为赵某具有行凶危险，并报监狱确立赵某为危险犯。 3.心理行为表现 EPQ测试结果显示：赵某性格内向，情绪不稳定，常有焦虑感，自卑感较重，心态偏激，多疑，易冲动，有较强的自闭心态，看待与处理问题易走极端。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素：由于赵某存在不良的认知方式，性格内向，敏感多疑，不善于与其他罪犯沟通交流；看待与处理问题时易走极端，认为周围的人都看不起自己，造成与监舍同犯的关系不佳，受到孤立，感觉被人针对，对其他罪犯存有敌意。却无法意识到自身行为的错误性，将原因归咎于同犯，在挫折和困难面前不能做出客观评价。 （2）性格因素： 由于赵某受家庭和社会环境影响，自卑心理强烈，对外界事物敏感多疑，常因曲解他人的言行举止而产生误会，形成自己“自卑自闭、敏感多疑、偏执易怒、盲目冲动”的性格，自控能力差。自认为刑期长，不能自行调节和排泄负面情绪，有明显自暴自弃心态。 （3）社会因素：赵某自幼缺失母爱，与家人关系差，未得到理解与关注；小学肄业即流入社会，缺乏正确教育引导，对外界事物认知偏激，自控能力极差，缺乏有效地社会支持系统。 5.矫治方案 根据以上分析，并结合罪犯赵某的现实改造表现，有针对性地制定了详细的矫治方案，总体分为四个阶段： 第一阶段：及时有效介入，防控结合筑牢安全关。 监区通过召开犯情分析会等分析研判，对赵某制定了专门转化攻坚方案，采取针对性措施实施教育。在赵某与其他罪犯发生矛盾之初，针对赵某的行为表现，承包干警第一时间与其进行谈话，调解赵某与其他罪犯的矛盾，并安排罪犯互监组做好包夹，及时掌控赵某的行为和思想动态，对其违规行为及时制止和干预，有效预防、控制赵某行凶报复伤害他人等危险行为的发生。 第二阶段：缓解心理孤僻，以信任开解心理芥蒂。 根据对赵某情况综合分析，认为赵某主要问题在于刑期长、心理包袱重，性格孤僻多疑，与其他罪犯难以正常相处，处于相对孤立冷漠状态。转化赵某，要成功打开其自闭心理，注入向好“暖流”，使之找到积极“亮点”。因此，不宜采取强压的办法，而是由承包干警主动找其谈话，首先关注其因性格孤僻缺少关怀帮助方面的问题。在赵某提出愿意与平时较能照顾人的李某在一个生产协作组，想和李某调整到一个监舍等，答复并给予协调解决，取得赵某初步信任，拉近“距离”，开解赵某的心里芥蒂，进而继续了解其内心想法，消除潜在危险因素，为教育转化打下基础。 第三阶段：化解心理压力，养成良好的行为习惯。 针对赵某刑期长，文化程度低，没有技能特长，与家人亲情疏淡、亲情关怀相对缺失的情况，承包干警一方面选择由赵某认可的罪犯李某和几名改造较好、特别是与赵某同籍的罪犯，与其主动接触、交流，在生活、学习、生产劳动等方面给予帮助开导，让赵某感受集体温暖。一方面加强与其个别谈话沟通，让其了解到有许多刑期长、与其情况类似的罪犯，他们都以积极的改造心态，坦然面对服刑，用好的改造表现赢得认可，有的顺利获得减刑，有的出狱后成为归正有出息的典型，从而助其减轻心理压力，放下沉重包袱。要学会与他人交往，人都有同理心，都有善待他人的积极一面，从而逐渐改变对其周围环境和人的敌对情绪，通过健康的活动及沟通交流，化解其心理压力，养成良好的行为习惯。同时，安排习艺技能特长突出的罪犯，手把手教其学习细活技艺、体验拥有一技之长的价值，鼓励赵某把刑期长当成能有更多学习时间的优势，多学习有用知识，可以一步一步来，日积月累，终会有较大收获。当赵某怀有心事，郁郁寡欢，闷闷不乐的时候，要求包夹的罪犯早发现、早汇报，及时进行个别谈话，让其倾吐心事，打消不良念头，尽快回到已进入的良好转化轨道。与赵某同一班组的罪犯都对其转变有所感触，赵某不再像以前多疑猜忌，大家也开始愿意与其说话、交集，赵某明显较以前变得开朗了。 同时，充分利用亲情帮教渠道，多次让赵某家人来狱与其面对面促膝长谈，互话亲情，让其感受回归后有家可依，进一步缓解心理压力。 第四阶段：走出心理阴影，积极投入改造。 针对赵某文化程度低、自卑心较强，敏感多疑，看问题偏执以走极端等特点，监区借助心理咨询矫治平台，对其进行心理辅导。对其“在与其他罪犯纠纷中认为自己无错、责任在对方”的认知偏差，以及“自卑、自闭心理、易冲动”等问题，咨询师对其进行多次心理辅导，强化情感联络，引导其转变心态、多参加集体活动，并通过强化自控能力训练等，改善其认知结构，疏导和摆脱不良情绪困扰，使其逐渐走出了心理阴影，有了改造信心，劳动、生活都有了热忱，思想越来越稳定，平时表现越来越积极。 6.预期矫治目标 （1）加强人格心理教育，强化正确认知，树立其正确的人生观，价值观，努力增强其自我控制能力和行为能力意识，逐步树立其对生活的信心，增强责任感，在平时的生活中多关心其家人的现状，让其感受到政府警官对其的关心和照顾。 （2）养成良好的行为模式。端正改造态度，服从监规狱纪，在劳动改造中培养其正确的改造观，参加监狱监区组织的各项活动，改善人际关系。
【教育改造成效】
通过持续半年的艰苦努力，对赵某的转化教育取得了良好成效，情绪已基本稳定，不再孤僻自闭，性格变得开朗，人际关系有了明显改善，已能正常与其他罪犯交流，与家人关系密切。在服刑改造中，遵守服刑人员行为规范，积极参加劳动生产，改造表现日趋稳定，没有出现反复。2017年11月底，经监区、监狱研究评估，认为赵某原危险情形已基本消除，并于2018年3月解除对赵某的顽危犯管控。鉴于赵某思想与改造行为的转化，赵某以踏实改造的稳定表现，于2019年减去有期徒刑五个月。
