案例内容
【案例背景】
戒毒人员吴某，广东佛山人，男，30岁，未婚，高中文化。吴某父母均为商人，家里还有一个姐姐，从小对其溺爱放纵，因此养成了游手好闲的性格。临近春节，第二次接受强制戒毒的吴某思念家人情绪加剧，但是又对出所后的生活无比担忧，认为自己无法戒毒，无颜面对家人，对于回归后的生活毫无信心，并且出现恐惧、焦虑、失眠等一系列症状。
【案例基本情况】
（一）主要问题分析 民警发现戒毒人员吴某的异常表现后，与其谈话了解详细情况。戒毒人员吴某自述：春节临近，想到自己与家人聚少离多，想要回归家庭的心情更加迫切。但是自己作为儿子，不能为家庭争光，反而连累家人，感到无颜面对家人，而且对于社会接纳自己的程度没有底，不敢寻找正当出路，无法融入到正常生活之中。 通过交谈，民警分析吴某存在意志力薄弱、自信心不强、抗压性不足等心理问题。因此，制定矫治方案重点放在吴某增强戒毒信心，强化意志，修复家庭关系和提升抗压能力等方面。 （二）制定矫治方案 电影是对客观世界主动的、有选择的反应，在塑造人生观、价值观和世界观上有一定的积极作为。因此，民警结合吴某的客观情况，决定通过电影体验，触动思想碰撞，自省反思人生，引导戒毒人员吴某不断坚定戒毒信念，树立正确的自我认知，敞开心扉，正确面对自己的正面情绪与负面情绪，从心出发，变被动为主动，从而达到教育矫治效果。 制定教育戒治方案如下： 1.选电影，明确电影内容和故事背景梗概介绍工作。 2.写剧本，让电影故事与戒毒人员思想发生碰撞，真正做到身临其境、还原现场。 3.谈感受，积极引导戒毒人员对问题的思考与回答，强化感官，并结合自身探讨观影感受。 4.学配音，体验不同人生路，明确责任和担当。 （三）实施过程 1.选电影，确定戒治方向 针对吴某自信心不足，害怕无法重新回归社会的问题，挑选《流浪猫鲍勃》。通过类似人生经历的主角，体验不同的心路历程。 针对吴某家庭关系冷淡的问题，挑选《你好，李焕英》。通过母爱唤醒家庭观念，修复家庭关系。 针对吴某抗压能力弱，对未来生活失去希望，挑选《三傻大闹宝莱坞》。体会三位主角的变化之路，从中学习借鉴经验。 确定电影后，民警先向吴某简要地介绍了故事梗概，并共同制定观影计划，明确需要戒治的问题，要求其带着问题参与到电影里。 2.写剧本，明确自身定位与能力。 《流浪猫鲍勃》电影中的流浪汉，是被社会遗弃和鄙夷的存在，他衣着邋遢肮脏，散发着异味，还吸毒，盗窃。这样不被社会认可的人在城市的阴影里苟且偷生。也许下一秒就会死去，没有人为他流泪，没有人知道他是谁。但当他重拾希望，世界也变得不一样。 观看完电影后，引导吴某根据自己的前半生经历撰写剧本，并且为这个剧本填上自己所希望的结局。在剧本中，吴某自述：“吸毒不可怕，可怕的是失去活着的希望，尽管我的人生有时候会很糟糕，请务必给自己一次重生的机会。”民警通过剧本不断强化影片对吴某的正面影响，引导其进行自我调适，使其在面对挫折和困难时，能够有强大的心理和勇气。 3.谈感受，修复破损的家庭关系。 多年的吸毒、戒毒经历以及心理的变化和人格的缺失，使吴某失去了亲人的关爱、朋友的信任，导致吴某对家庭和亲人情感淡漠和自卑多疑。对此，民警推荐电影《你好，李焕英》：一心想要成为母亲骄傲的贾玲却因母亲突遭严重意外，而悲痛万分。在贾玲情绪崩溃的状态下，竟意外的回到了1981年，并与年轻的母亲李焕英相遇，二人形影不离，宛如闺蜜。 电影结束后，民警积极引导吴某从为人子女身份去反思忏悔，询问其如果回到过去自己会如何改变，并让其将自己希望做出的改变通过亲情电话的方式告诉自己的父母，呼唤内心深处对家庭的爱，使其明白毒品会让温馨快乐的家庭变得支离破碎，让其敢于直面过往犯下的错误，从而重新面对开始新的生活。 4.学配音，体验不同人生路，明确责任和担当 民警挑选《三傻大闹宝莱坞》，将电影的精彩片段进行配音演绎，让吴某亲自配音，切身体会主角的人生经历。通过对主角在面对学历重要还是能力重要、梦想重要还是现实重要和面对困难重要还是厌世逃避重要三个情景片段的演绎，让吴某作为故事的主人公讲述不同的心路历程，并且将主角的艰辛感受带入到戒治生活中，使其更加清楚地认识到自己应该为了转变而努力，为了自己的人生而奋斗。民警通过不断强化巩固，让吴某明确自己所需承担的责任与担当，同时，指导其定期与家人分享戒治改变以及所学到的一技之长，让所有人能够实实在在看到他正在逐渐发生的变化。
【案例思考】
（一）戒毒场所不应只借助于谈话和咨询等传统手段。要尝试使用不同类型的艺术形式在戒毒教育发挥主要作用，让戒毒人员从“要我说”到“我要说”的转变，避免传统说教的枯燥性和被动性，在手段多样性上积极尝鲜，确保紧跟全国统一戒毒模式。 （二）矫治方法需因材施教。任何独立的个体具有其特殊性，所以要抓住主要矛盾和次要矛盾，针对戒毒人员的特点和实际情况，可以制定相对应的矫治方法。特殊性中包含着普遍性，因此具体的个人方案也可以延展到群体之中，成为团体辅导的实施方案。例如：可选择戒毒人员边观影边讲解感受，亦可选择观影后进行讨论；可选择布置课堂作业，亦可选择课后思考。可选择单独观影，一对一分析，也可以集体观影，开展头脑风暴进行心得交流。 （三）做好前期讲解，使电影观看作用最大化。电影的观看存在一定门槛，由于戒毒人员的文化水平普遍偏低，因此需要进行前期讲解，帮助戒毒人员理解剧情，宣传我们所需要的电影的价值观，引导戒毒人员走向正确方向。
