案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员杨某，男，高中文化程度， 2016年因故意伤害罪被法院判处无期徒刑，调入沙洋长林监狱服刑。经排查，杨某具有自杀、行凶危险，被确定为监狱级顽危犯。 2017年1月4日，杨某因抓扯安全员不听民警劝阻，被给予警告处分。 其个性分析： （一）社会心理角度 杨某入狱之前生活在单亲家庭，因感情纠葛将他人打死。被捕后，妻子失去联系，家中仅靠母亲一人支撑，孩子年幼，家庭十分困难。其母既要带小孩，又要养家，探望不便，所以杨某长期无家人来会见。入狱后，周围都是陌生人，有孤独感，社会支持系统不足。担心年幼的孩子，惦念体弱多病的老母，无处倾诉，难以排解，与他犯之间距离感强，遇到问题容易暴躁，依赖使用暴力解决问题。 （二）现实改造角度 1、现实表现 （1）认为量刑过重。坚持自己是激情犯罪，对方也有过错，法院判决过重，目前减刑政策严格，减刑压力巨大。 （2）人际关系紧张。文化水平不高，较为自卑，爱计较，常因小事和他犯争吵，常感改造不公，难以释怀。 （3）个性敏感，有心理扭曲倾向。情绪冲动易怒，性格冒险敢为，冲动时不计后果。 2、改造中的优势 （1）性格外向，承受能力较强，面对挫折不会轻易放弃。 （2）容易接受他人的观点，服从安排，虽然身体偶有不适，但每月仍能完成劳动任务。 （3）注重感情，尤其在意自己的女儿和母亲，可以从家人入手，利用亲情对其实施感化。 3、改造中的难点 （1）杨某生活在单亲家庭，十几岁就在社会上闯荡流浪，好逸恶劳，急功近利，和社会上的不良人员接触，染上了一些恶习，对社会和政府有一定的仇视心理。 （2）刑期较长，改造动力不足，觉得自己满刑了女儿也成年了，不能给女儿成长给予照顾帮助，对前途感到悲观失望，有轻生厌世思想。 （3）头脑简单，学习能力差，遇到新的改造问题，一时解决不了，容易偏激走极端。 （4）家庭经济困难，家人汇款较少，狱内生活比较清苦，改造信心缺失。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）以亲情感化为纽带，树立改造信心，增加改造动能 利用杨某对母亲、女儿的感情和牵挂，与杨某家人取得联系，通过监狱的“亲情电话”和书信对其进行情感帮教。每周杨某女儿给其寄一封书信，让他及时了解家里的信息。通过家人的鼓励，提高其改造积极性和自信。同时利用杨某兴趣广泛，喜欢足球、象棋的特点，鼓励和带领其参加文体活动，提高身体素质，缓解心理压力，增强心理素质，使其安心改造，同时转变杨某对思想改造的抵触。 利用杨某家人对其亲情帮教的机会，对杨某提出适当改造建议，帮助其以更好的精神状态面对改造压力，以更好的方式应对改造困难，逐步为杨某注入改造信心。 加强杨某与管教民警的情感交流，帮助杨某了解政策，对监狱的教育管理模式有更深刻的认识和理解。帮助其认识到警官的工作不是为了私利，而是在帮助他、挽救他，强化其对民警的信任，增强积极改造的动力。 （二）以行为强化为抓手，规范改造言行，培养规范意识 根据行为强化理论，受到强化的行为比没受到强化的行为更倾向于再次、反复出现。行为强化就是采用必要的形式对正向言行进行肯定，帮助其树立自信心，激发积极向上的潜意识，对其积极的行为进行正强化，对不当的言行进行惩戒，进行负强化。 针对杨某日常改造表现，对其违反监规监纪的行为和习惯性的不良言行，及时进行教育引导，对其在改造生活中的进步和有利于改造的正向言行，及时进行肯定支持，帮助其树立规范杨某言行的意识。 结合罪犯计分考核，为杨某制定一二三阶行为评估计划。以每季度为一阶段，对杨某的改造言行给予测评计分，逐阶段进行评估。同时，根据每阶段杨某行为养成的测评得分，进行下一阶段行为强化，循序渐进地矫正其改造行为。 （三）以心理疏导为依托，矫正不合理认知，提升心理素质 倾诉心声，缓解改造压力。杨某生活在单亲家庭、经济困难，经常受到挫折、打击，对人生态度消极，缺乏自信心和内动力，不擅长与人沟通。民警经过多次个别交谈，帮助其将心中积聚的情绪进行合理宣泄。杨某讲述了自己因一时冲动走上犯罪道路，表达了对家人的牵挂和愧疚。谈到监狱的严格管理让其很不适应，联想到漫长的刑期和困窘的经济条件，心情十分压抑，久而久之变得容易激动，对什么事都斤斤计较，吃不得亏。通过对民警的倾诉，缓解了一定的改造压力和负面情绪。 辨明是非，矫正认知模式。针对杨某常因小事和他犯争吵、冲动暴力等问题，与杨某共同分析和寻找不合理认知，建立合理的认知，帮助其运用有效的行为反应化解改造中的问题。 调节心态，促进自我实现。探究杨某内心症结，发现其存在自我不接纳的问题，暴力违纪行为背后的放任与自卑、自弃心理有关。通过鼓励和推荐杨某参加心理咨询和团体互助活动，提高其心理健康水平。 （四）以技能培训为辅助，提高改造技能，提升改造质量 针对杨某在减刑中存在的较大压力，联系监区专班民警，向业务部门咨询杨某一类罪犯的具体减刑政策和限制。由民警将相关政策和法律知识讲解给杨某听，消除不必要的改造负担，并结合杨某的实际改造情况为其分析和规划。 针对杨某劳动能力不强，而导致劳动改造成绩提升困难的问题，一方面根据杨某实际劳动能力安排岗位，一方面安排劳动能手教授其生产技能，使其能够迅速熟练掌握成型生产的关键诀窍。 针对杨某人际交往能力的不足，以互助组、监区的形式对杨某进行帮助，调动其发挥特长，积极参与读书学习和体能锻炼，丰富改造生活。
【教育改造成效】
（一）个性心理方面。经过一段时间的转化，杨某建立起了比较积极的人生态度和改造态度。话语明显增多，积极参加监区和监狱组织的团体活动，犯群中的人际关系得到了极大改善，能够正视自己改造中的困难和问题，通过倾诉和求助的方式替代争吵和暴力，对未来改造和生活建立起信心，制定了比较细致的改造计划。 （二）现实改造方面。能够悔罪和认罪，自觉遵守监规监纪，有改造的动力，适应了监区的改造环境，能够全身心投入生产劳动，改造成绩愈加向好。逐步建立起了对民警和社会的信任，主动接受监狱改造正能量，有效缓解了改造压力，一定程度上实现了自我转化和独立改造。 通过对杨某为期三年的跟踪转化，杨某改造表现逐渐向好，再未发生违纪违规行为。2020年，杨某从无期徒刑减刑为有期徒刑二十二年，现在被监区安排为安全员。杨某表示看到了回家的曙光，对改造生活充满希望，要继续努力改造，争取早日回归家庭和社会。
