案例内容
【案例背景】
部分戒毒人员存在自私、抗压能力差、精神空虚、逃避现实、不愿与他人交流、对生活缺少热情的情况，除了毒品的摧残的因素，大多因家庭教育出现问题，戒毒人员缺少健康的兴趣爱好导致。近年来，湖北省武汉市柏泉强戒所探索运用“茶文化”引领教育戒治工作，通过传统文化的载体“茶”，帮助戒毒人员培养合适的爱好，获得精神上的满足，逐步收回注意力，摆脱毒品制造的虚假满足感，提升自我认知水平，为顺利回归家庭融入社会打下良好的基础。
【案例基本情况】
一、“茶文化”教育活动实施过程 1.提炼“茶文化”要素，挖掘教育戒治价值 “茶文化”是什么？其中蕴含的哪些要素适用于戒毒人员的教育引导？通过基层大队会议商议和班组讨论，我们提出学习“茶文化”几点价值： 一是茶德重视人的群体价值，倡导无私奉献。主张义重于利，注重协调人与人之间的相互关系，提倡对人尊敬，重视修生养德，有利于戒毒人员的心态平衡，解决他们的精神困惑，提高文化素质； 二是解压，茶文化是应对人生挑战的益友。在监管场所，戒毒人员长期脱离家庭和社会，紧张的戒治、长期的封闭集体生活，依附他们身上的压力不轻。参与茶文化，可以使精神和身心放松一番，以应对此时人生的挑战，保障监管场所安全稳定； 三是有利于班组文明建设。茶文化传播有利于改变场所不正当消费活动、促进班组精神文明、提高班组的凝聚力作用； 四是对提高戒毒人员生活质量，丰富文化生活的作用明显。茶文化具有知识性、趣味性和康乐性，学习茶知识、品茶、欣赏茶具、学做茶点，观看茶俗茶艺，都给人一种美的享受； 五是茶道温文尔雅，学习茶道能让戒毒人员提升专注力，养成遇事沉着冷静，善于思考的习惯，对认知水平的提高有重大意义； 六是促进戒毒人员与他人交流，获得归宿感。通过茶文化频繁交流， 可以跨越个人认知的不同，最大限度地得到认同和接纳，成为戒毒人员的共同精神财富。 2.分期分组，逐步推进 遵循场所统一戒毒模式，依据戒毒人员处在不同期区的身心特点和戒治重点，重点在康复巩固期以班组为单位开展三个阶段的茶文化教育。 （一）确定对象 根据方案，在班组中选取50名戒毒人员，年龄段为20-55岁，无理解、听觉、视觉障碍，可执行一般口令，能正常沟通者；无传染病，无残障，均自愿参与，具备兴趣爱好缺乏，抗压能力差，不愿与他人交流，戒治态度不积极等特征。 （二）时间保障 三个月为一个周期，每周进行三次“茶文化”活动，具体时间为周一、周三晚6点至6点半，周五上午8点半至10点半。 （三）地点保障 大队操场（如遇天气原因，改为四楼活动室）、五大中心多媒体教室 （四）分期教学安排 启蒙期：培植戒毒人员对茶文化的兴趣。观看《茶界中国》《茶叶之路》《茶缘天下》《茶，一片树叶的故事》等国内外记录茶文化纪录片，让戒毒人员初步了解茶的来源、分类和特点，在潜移默化中逐渐对茶文化及其背后的茶精神产生强烈的兴趣。 认知期：提高戒毒人员对茶文化的感知力。 先从《茶经》《中国茶叶史》《茶叶通史》开始，坚持五大中心“每周一讲”，班组“每日一学”的形式，广泛介绍讲解各类茶类读物，阐述茶叶的物质原理，通过引导戒毒人员了解茶由物质属性发展出精神属性的过程，让戒毒人员领略“茶”的美学、人文、品格魅力，增强道德品质修炼，提高他们的对事物辩证能力和认知水平。 实践期：增强戒毒人员对茶文化的自信心。通过六大茶系各类茶叶、茶具实物观摩、茶艺演示学习、品茗，茶点制作，戒毒人员相互交流感受，引导戒毒人员在学修茶文化中体味前人的经验和智慧，塑造豁达乐观、修身律己的人生态度和拒绝毒品、培养高雅情操的能力，养成遇事冷静，善于思考的习惯。 二、活动效果 民警在专业茶艺师的指导帮助下，带领戒毒人员经过三个月的茶文化教育系统学习，50名成员各项心理测试结果均较之前有明显向好，情绪更加稳定，内心也变得更加充实，平和，对生活重新燃起了希望，分管民警反映，50名戒毒人员变得乐观、热情、积极、乐于助人，其中多人担任寝室长，两人担任线长，在大队管理和教育戒治中发挥模范带头作用，一人在所内发表作品获奖，两人分别被树立为队内、所内转化典型。50名成员带动多名戒毒人员共同学习，营造出学习中国传统文化的浓厚氛围，戒治戒毒人员遵规守纪和文明礼节意识增强，戒毒人员间相互谦让、氛围和谐，绝大多数戒毒人员精神面貌焕然一新，参与教育戒治积极性大增，戒毒人员面对戒治生活中的挑战更多在自身下功夫，四处攀缘投机取巧情况大为减少。
【案例思考】
一、活动让民警和戒毒人员深刻感受到了中华文化所蕴含的强大精神力量。监管场所务必重视传统文化的教育，其深植中华民族灵魂，易被接受，有利于感化戒毒人员重塑核心价值观。 二、“茶”文化的人文精神与丰富内涵需由其物质性为基础，片面的讲述其精神枯燥乏味，也不符合人认知事物的过程，教学活动一定要实物性、趣味性、哲理性和谐统一。 三、传统文化精神内质的发掘不可面面俱到，一定要选取符合稳定戒毒人员戒治生活，帮助其戒除毒瘾、回归社会的要求的价值点，创造性地落实到教育戒治的现实需求中。 四、传统文化教育是教学相长的过程，民警和戒毒人员之间需多交流，在教育活动中不断收集反馈，及时调整更新内容和重点，丰富载体，做到既有系统性，也要有针对性，独特性。
