案例内容
【案例背景】
戒毒人员温某某，男，25岁，初中毕业后放弃学业。22岁时，温某某与同乡结婚，次年生育一子，日子过的有滋有味。然而，好景不长，温某某在“朋友”的引诱下沾染毒品，因吸食海洛因被强制隔离戒毒两年。 温某某入所初期表现积极，遵章守纪，康复训练、教育学习、习艺生产等方面均表现良好。但当其得知妻子因与母亲发生矛盾，抱走儿子回娘家欲与其离婚时，温某某因怨恨母亲摔掉了电话。日常戒治生活中温某某性格也变得躁动起来，多次因琐事与其他戒毒人员发生纠纷，对民警批评教育不认同，态度恶劣。因此，大队民警将温某某列为重点教育对象，并针对其性格特点开展教育矫治，以期增强纪律意识，规范戒治生活，帮助其重塑戒治信心。
【案例基本情况】
温某某入所之初表现尚可、服从管理，但当其得知母亲与妻子发生纠纷，加之自己吸毒被强戒，导致妻子产生离婚想法后，戒治态度骤变。根据温某某日常的表现和民警的观察，民警经分析认为温某某表现消极的原因为：一是性格内向、腼腆，平时不愿主动与人交往，缺乏年轻人应有的朝气；二是自尊心强且具有严重的自卑心理，一旦有人提及其家庭情况，就会与人争得面红耳赤甚至发生推搡；三是从其成长经历可以看出其做事缺乏担当及不达目的不放弃的毅力；四是因母亲与妻子发生矛盾，不知如何处理而责怪母亲，事后又感到懊悔、自责；五是缺乏应激事件处理能力，温某某妻子抱走儿子欲离婚，令其不知所措、感到天塌地陷，压抑情绪得不到释放便消极抵触教育矫治。针对温某某矛盾心理，大队采取如下“家文化”教育，令其转变不良认知，走出负面情绪的旋涡。 一、“家文化”亲情教育增感情 针对温某某与母亲发脾气摔掉电话一事，民警在开展个别教育的过程中，注重引入“家文化”元素，引导温某某理解“家”的含义，从“孝文化”入手传授“家文化”知识，帮助其掌握“家文化”概念和内容，引导其树立“儿子、丈夫、父亲”三重身份，树立正确处理家庭矛盾的理念。通过教育让温某某明白父母养育他并不容易，作为儿子要懂得知恩、感恩、报恩，且乱发脾气并不是解决问题的办法。为了使教育矫治的效果更加显著，民警令温某某再次与母亲通过亲情电话进行沟通，详细了解事情原委。亲情电话中母亲劝慰温某某要在所安心戒治，不用担心家里的事情，婆媳之间的矛盾她会想方法进行化解；温某某也对自己鲁莽的行为深感愧疚，诚恳地向母亲进行道歉，祈求母亲的原谅。通过亲情电话，让温某某与母亲相互增进了理解。 二、“家文化”责任教育解心结 民警运用共情的方法，站在温某某的角度，理解其因婆媳矛盾、自身被强戒、妻子想离婚、孩子幼小而产生的沮丧、后悔、彷徨、内疚和自责的心理感受，聆听其内心想法，使其不良情绪得到充分宣泄，并引导温某某进行自我反思和自我总结。待温某某情绪略平稳、心理戒备稍有放松后，民警以“家文化”责任感教育为出发点，开展情景模拟活动，使其理解“为人夫”的责任和“为人父”的义务，鼓励温某某要承担起家庭责任，并告知其家庭责任是一辈子都要背负的，绝不允许浅尝辄止、半途而废，进一步引导温某某要勇敢面对自己的过错，吸取自己人生失败的教训，谋划好今后自己该走的路。 三、“家文化”主题教育强责任 温某某过早踏足社会并娶妻生子，加之文化水平偏低、缺乏抵御诱惑的能力,造成温某某为了追求新鲜刺激而沾染毒品，从一个侧面也说明温某某缺乏家庭责任心。大队民警为他安排了《婚姻家庭经营策略》《让爱与责任伴家而行》《勇担家庭责任 成就美满人生》等课程，帮助其树立正确的“家庭观”。由于温某某妻子拒接亲情电话，导致温某某心情更为无奈，民警建议其可以留给妻子一个冷静期，同时可以尝试通过书信的方式和妻子沟通，把自己今后的决心和打算写出来。几封信件发出后，终于得到了回信，在信中妻子鼓励他安心戒毒，争取早日回家。有了书信的往来作为感情基础，民警趁热打铁，鼓励温某某拨打亲情电话，在家里亲戚朋友的劝说下，温某某妻子觉得没有处理好婆媳关系自己也有过错，况且孩子还小需要父母共同照顾，因此暂时放弃离婚念头。当温某某闻听喜讯后，心理的那块坚冰才算彻底融化，他主动向妻子汇报在戒毒所的情况，知道妻子和孩子一切安好温某某喜极而泣。通过与妻子的真诚交流，温某某的愁容烟消云散，并且立志早日戒除毒瘾，回归家庭，照顾父母妻儿。 四、“家文化”课堂教育提素质 温某某在日常生活中不愿与人交往，加之自尊心强容不得他人“开玩笑”，经常因琐事与其他戒毒人员发生矛盾，导致其与戒毒人员关系紧张，不利于其融入戒治生活。对此，教育矫治中心在开展传统文化教育时，融入“家文化”教育课程，进一步弘扬中华民族传统文化，以便实现以文化人、以文塑人、以文育人，达到促进戒毒人员建立融洽人际关系的目的。在日常的戒治生活中，温某某与住在自己临铺的闫某某关系较差，闫某某平时性格开朗爱开玩笑，温某某误认为闫某某经常无故取笑自己，因此经常发生口角。为此，在“家文化”教育课上，民警着重阐述了“尊重对方”“理解包容”“体谅他人”“和谐相处”等做人准则。课后闫某某反思自己的“玩笑”给温某某情绪带来的负面影响，感到自责；温某某也对自己缺乏与人沟通交流的耐心，表示愧疚。在民警的引导下，二人在尊重和接纳的基础上对自己的言行有了全新的认识，并表示会以更合适的沟通方式去处理彼此之间的关系。 五、“家文化”辅助教育正行为 思想是一个人的行动指南，对实践具有指导意义，因此思想教育不仅需要理论学习，更需要实践感悟。考虑温某某缺乏人际关系沟通、协调、处理能力，民警认为其需要更多的实践机会，才能深刻领会“家文化”教育的内涵。为此，民警利用春节来临之机，组织戒毒人员在班组内进行“家文化”氛围营造，引导温某某和班组成员一起设计并布置迎新春场景，在布置装饰时温某某即便有自己的想法也羞于表达，但在班组成员的鼓励下，温某某诚恳地与班组成员沟通并提出自己的建议，得到了班组成员的一致认可。在春节包饺子的时候，大家一起和面、调馅、擀皮、包饺子，温某某虽对这些一窍不通，但闫某某说：“你可以帮我们把包好的饺子摆整齐”，于是温某某将一个个水饺摆出了具有象征意义的“福”“家和万事兴”“早日回家”等别致的造型，引得班组成员由衷的赞叹，温某某也融入了大家欢声笑语中。这正是利用“家文化”辅助教育，通过给戒毒人员营造一个“家”的氛围，让温某某增强了与人沟通交流的自信，融洽了与班组成员之间的关系，激发了戒治积极性，达到了预期的戒治效果。
【案例思考】
通过开展一系列“家文化”教育，温某某的负面情绪有所减弱，家庭责任感明显增强，戒治态度明显好转，纪律意识得到显著提高，能够积极参加场所开展的各项戒治活动，逐渐融入到大队正常的戒治生活中。通过此案例引发笔者几点思考： 一是利用“家文化”教育帮助戒毒人员修复家庭关系是稳定家庭变故戒毒人员情绪的有利助手。在实际工作中，戒毒人员往往存在亲情关系缺失、家庭关系不睦、家庭变故等不利因素。因此，通过“家文化”教育，帮助戒毒人员修复家庭关系，是维护场所安全稳定的必然要求。 二是在帮助家庭发生变故戒毒人员修复家庭关系的工作中，必须认识到戒毒人员是修复关系的主体和根源。要通过开展“家文化”教育，不断提高戒毒人员的思想道德修养和家庭责任感，促使戒毒人员真正从思想上和行为上发生质变，从而获取家庭成员的谅解和支持。 三是要将“家文化”教育作为重构戒毒人员伦理道德的基石。针对戒毒人员大都具有道德人格良知缺陷、家庭责任感和社会责任感缺失等特点，我们要从感恩教育入手，着力对戒毒人员进行感恩和责任重塑教育，帮助戒毒人员重建基本的家庭伦理道德观念。 四是戒毒人员在两年的戒治生活中，不仅要处理好与家人的关系，同时也要与其他戒毒人员进行和谐相处。因此在戒治过程中，民警也要将“家文化”教育引向戒治生活的各个方面，帮助戒毒人员树立正确的认知，融洽戒毒人员之间的关系，使得戒治生活因充满正能量而变得丰富多彩。
