案例内容
【案例背景】
戒毒人员赵某，男，55岁，小学文化水平，乌海市海勃湾区人。王某早年有稳定工作，家庭和睦，但自1996年接触毒品起，多次戒毒，导致丢了工作，妻离子散。 因赵某吸食毒品，其妻子和儿子也沾染毒品，2014年曾与儿子同时强戒，他主动要求转所，但转所后因适应不良，解除后对我所民警产生怨恨心理。此次戒毒自2017年8月起，在乌海强制隔离戒毒所强戒两年。 赵某因多次强戒和错误认知，在所期间戒治动机不高，他爱面子，摆架子，经常与民警和其他戒毒人员发生冲突，队内民警要求心理咨询介入赵某的矫治过程中。通过心理咨询，咨询师发现赵某的原有价值观念牢固，自我防御意识较强，若使用认知疗法转变其价值观可能会使其产生逆反心理，回避咨询，抗拒管理。因此在咨询师了解到赵某爱好读书，对传统文化有浓厚兴趣时，建议其加入所内书法矫治活动中，赵某欣然答应。
【案例基本情况】
在所表现 在书法矫治过程中，赵某选择颜真卿勤礼碑进行书写练习，课堂上，他认真听讲，积极与书法老师沟通书写方法；在队里，每天早上六点在队内书法练习室主动练习书法，每日除队内常规日常安排以外，赵某都在书法室看书或者写字；在书法水平取得明显进步时，他积极鼓励其他戒毒人员加入到书写的过程中，并主动分享其书写心得，人际关系有所改善。 在即将解除时，赵某因拒绝生产劳动未提前解除对民警不满，不服管教，并扬言要自伤自残，但未付诸行动。在此期间，赵某虽坚持练习书法，但从其作业整体来看，作业量减少，字迹凌乱，纸张褶皱，说明其焦虑不安，心绪不宁，书写过程中主要以宣泄情绪为主要目的。我所心理咨询师与其进行个体咨询后，消极情绪有所缓解。 方案的制定 根据赵某的学习情况和在队表现，制定以下以下帮扶方案： 在所时心理咨询师主动介入，将情绪疏导和转变认知相结合，有效消除错误认知，缓解不良情绪。 出所时，一方面及时与我所建立的合作平台对接，做好的帮教工作和出所衔接；另一方面与赵某签订照管协议书，宣传后续照管工作及我所“艺道之书法小程序”，建立出所后沟通和交流的平台。 线下与线上相结合，搭建出所后学习和交流书法的平台，引导其形成良性人际关系，逐步融入社会。与我所后续照管工作站乌达区文化活动中心对接，说明赵某在所书法学习情况，对赵某后续书法教育提供帮扶。通过微信，与所内书法教师进行沟通和交流，为赵某书写过程中遇到的困难提供线上指导。 以公司为平台回收赵某所外书法作品，赵某可获得相应报酬。乌海市绿色之光工贸有限责任公司根据实际销售和网上售卖情况，定期回收其优秀书法作品及春联，并将相应收入返还给赵某，使其增强戒治信心，积极保持操守。 方案的实施 倾听与引导相结合，宣泄消极情绪，改变错误认知。在所期间心理咨询师主动向大队民警了解情况，积极介入赵某认知和情绪的干预中。过程中，咨询师首先引导赵某讲述自己对未能提前解除的认识及情绪状态，观察其情绪状态，理解其认知和情绪之间的关系，以此缓解赵某的心理压力和消极情绪，建立良好的咨询关系；其次引导赵某建立正确认知，赵某未将书法矫治和习艺劳动区分开来，认为学习书法可以抵消劳动，而事实是习艺劳动是每一位戒毒人员的必修科目，不能因学习书法拒绝劳动，赵某未提前解除是对拒绝劳动的惩罚，不能将其学习成果与此混为一谈；最后引导其学习正确认识和缓解情绪的方法，戒毒人员复吸的一部分原因是无法处理消极情绪，用吸毒来逃避情绪，逃避现实，咨询师通过引导赵某总结此阶段咨询，激发其认识情绪和解决问题的动力，以强化戒治效果。 正确处理外部帮扶和自身努力的关系，培育其学习自觉性，激发其戒治的内生动力。出所时，民警为其耐心讲解后续照管政策，以及在所外学习书法的平台和方式，期望其出所后能够坚持学习书法，保持良好的生活习惯，提高戒治效果。赵某回归社会后，坚持书协活动，主动与民警沟通书写情况，与所内书法教师沟通书写心得，积极参加乌达区文化活动中心举办的书法公益大讲堂等相关活动，在学习过程中，老师和他人的认可和鼓励，激发了自主意识，提升了行动能力，拓展了发展方向，巩固了戒治效果。 充分利用我所搭建的书法交流平台，有效拓展人际交往圈，帮助其顺利融入社会，树立过上美好生活的信心。戒毒人员回归社会后没有正常的人际交往人群，离不开从前吸毒的圈子是复吸的主要原因之一，我所根据地域优势，通过与社会团体和机构合作，对愿意做出改变的人员进行帮扶，帮助其获得学习和发展的途径，并建立新的人际交往圈，开启新的生活模式，加快适应社会生活，提高生活质量和水平。 多种帮扶相结合，充分利用社会资源，合力增加收入水平。出所后戒毒人员因学历低，身体素质差及吸毒经历很难实现就业，导致他们出所后很难获得收入，很难适应社会生活。公司根据赵某的书写情况，结合市场需要，定期与赵某定制书写作品和春联，使其获得一部分收入，提高其自信心。根据赵某的家庭情况，民警与其亲属取得联系，说明赵某心理和行为的转变，其亲属的公司表示愿意接受赵某，为其提供就业岗位，使赵某获得收入报酬。 赵某于2019年8月出所后，运用所内外搭建的学习平台，主动学习书法，积极参加市内举办的书法展、书法大讲堂，收获了新的人际交往圈和健康的生活习惯，保持操守，较好的融入社会，适应社会生活。
【案例思考】
（一）以书法矫治为引领，创新工作理念，按照统一部署，扎实做好后续照管推进工作。近年来我所开拓创新，积极探索，努力将地域特色书法教学融入戒毒人员的教育矫治中，效果显著。为延伸书法矫治成果，我所积极拓展社会资源，争取合作机构，与乌海市书法家协会、乌达区文化活动中心等机构对接，实地解决戒毒人员出所后的学习断层，做到稳得住，有收入，帮助他们收获更多的获得感、幸福感、安全感。 （二）做好戒毒人员后续照管工作，需注重“扶智”与“扶志”相结合。所内的教学工作致力于提高戒毒人员的个人素质和文化素养，培养健康的生活习惯和个人的兴趣爱好，养成良好的行为习惯。在此基础上，帮助戒毒人员提高戒治信心，培育其改头换面的内生动力，促进其自力更生，独立生存。 （三）教育工作不可能毕其功于一役，一步到位，应立足长远，着眼长效。戒毒人员的教育工作不是仅仅局限于所内，亦不是学员解除就完成了，我们既要确保所内教育符合实际，见到实效，又要保持韧劲，持续用力，将所内教育和所外帮扶相结合，构建起抓在经常、融入日常、特色鲜明的教育机制，真正使教育工作的成效利当下利长远。
