案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯黄某，男，1989年出生，捕前职业仓库管理员，广东人，小学文化，未婚，盗窃罪，原判4年4个月， 2014年入监服刑。因亲人去世，觉得前途命运无望，失去改造信心，于2015年3月以吞服洗发水的方式自杀，被监狱列为危险犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1．犯因分析 （1）成长过程：黄某6岁时被拐卖，9岁时被养父母以8000元转卖，现任养父常酗酒，酒后便打黄某，但养母对他较关爱，13岁时因不能忍受被养父暴打而离家出走，在流浪期间结识了一帮社会上的不良人员，因此走上犯罪的道路。 （2）社会经历：2002年8月因犯抢劫罪被判处有期徒刑1年3个月；2008年7月又因犯抢劫罪被判处有期徒刑6年；2013年7月因盗窃罪被判处有期徒刑4年4个月。 2.入监改造表现 黄某因从小被拐卖，成长经历坎坷，对他人缺乏信任感，情感敏感、自尊心强；因同犯曾以其身世开玩笑而感自卑，有时存在心情烦躁、发脾气摔物行为。2015年得知曾经保护他不被养父暴打的养母去世了，深感痛苦，无法报答养母恩情，即使刑满释放后，也无一技之长，对生活无望，失去改造信心，遂吞服洗发水企图自杀。 3.心理行为表现 黄某性格内向，不愿意与任何人交谈，自卑敏感，情绪波动大。 心理测试结果为SCL-90总分259分，阳性项目数58分，焦虑3.0，敌对2.67，偏执3.0；SAS为度焦虑；SDS为重度抑郁。 （1）综合分析所获资料，首先区分正常与异常心理活动的三原则，排除黄某的精神障碍类问题。 （2）黄某心理冲突系现实事件引起，即养母去世，想起多次被拐卖的童年经历，属于常形冲突，排除神经症性问题。 （3）黄某的不良情绪已泛化。 （4）黄某表现出焦虑、烦躁、情绪很不稳定、不与同犯交流，心理冲突时间超过两个月，不良社会功能受损。 （5）参考心理测验的结果，初步诊断为严重心理问题。 4.心理矫治难点 （1）生物因素：未见明显的生物因素。 （2）社会因素：由于黄某性格较孤僻，一些罪犯与其开玩笑时，其过于警觉敏感，引发矛盾争吵，加上黄某无亲人帮教，不良情绪得不到疏导，加重黄某病情。 （3）心理因素：黄某认为养母过世，世界上再无人理解自己，关爱自己，忌讳别人用同情的眼光看待自己，总觉得别人对自己有不良看法，与同犯交往容易紧张、局促不安，警惕性高。 5.矫治方案 鉴于以上分析，结合黄某的改造表现，咨询师认为近期目标是消除自杀念头，保障人身安全；长期目标是改善黄某的认知模式。 矫治过程： 阶段一：建立良好的咨访关系 （1）了解基本情况，建立良好的咨询关系，确定主要问题，探寻解决问题方法；对求助者进行心理测量，并反馈测验结果；通过与求助者交谈、收集信息。 咨询片段： 求助者：我想死，我感觉自己在这个世界上已经没有用了，没有人关心我、理解我。真的很痛苦。 咨询师：你能告诉我什么事情让你感到如此痛苦吗？ 求助者：我得知养母去世了，感到很难过，不想别人知道自己的成长经历和不幸，担心他人用另类眼光看待我，我已经没有亲人了，刑满时已30多岁，生活毫无着落。 （2）采用危机干预六步法。第一步，事实期。咨询师与黄某谈起养母时，黄某沉默片刻后，痛哭流泪；第二步，感受期。咨询师使用理解、倾听和共情技术，鼓励黄某将痛苦的想法和感受表达出来，让情绪表露出来；第三步，反应期。咨询师询问黄某此刻的想法是什么，在黄某痛哭时及时递上纸巾，耐心等待其将痛苦情绪宣泄出来；第四步，症状期。咨询师引导黄某回忆与养母在一起的难忘时光，表达对养母的思念和愧疚；第五步，教育期。咨询师告诉黄某面对亲人的离世表现出的悲伤、痛苦等症状是正常的，但要接受养母去世的事实，就算养母在世，也不愿看到他自甘堕落；第六步，完善期。咨询师鼓励其积极改造，可以通过劳动，放松训练等方式减轻悲伤的感受。 阶段二：认知重建阶段 （1）心理诊断阶段 1.目的：找出求助者的ABC 咨询师主要采用合理情绪疗法，配合使用认知疗法，纠正求助者主观推断、个性化等错误认知想法，帮助其重建合理的认知模式。 2.过程：寻找求助者不合理认知分别如下： （1）A是成长经历和不幸；B认为他人用另类眼光看待自己，嘲笑自己；C是自卑抑郁 （2）A是刑满时已30多岁；B是认为自己无能，生活将毫无着落；C是焦虑，夜里常醒来，有渴望被人打的欲望和跳楼的兴奋。 3.布置作业：回监舍练习肌肉放松法和深呼吸放松等，对抗焦虑。 （2）求助者ABC领悟阶段 1.目的：一是使求助者认识到信念引起情绪和行为，而不是诱发事件本身；二是初步分析信念不合理在哪；三是继续学习放松技巧，改善睡眠。 2.过程：帮助求助者认识到A无法改变， 不一样的B信念决定着C也就是情绪行为模式。求助者找出自己不合理的信念分别是“主观推断自己以外的他人都对自己有敌意，嘲笑自己”和“主观推断出狱后自己找不到工作，生活没找落”。 3.布置作业：回家继续练习放松方法。思考如何替代不合理信念。 （3）修通阶段 1.目的：放弃非理性观念，代之以合理信念。 2.过程： 咨询师：我们再来看你的不合理信念“认为出狱后自己找不到工作，生活没着落”。 求助者：是的，这是很现实的问题，我没有一技之长，肯定会身无分文。 咨询师：假如你是老板，有一名刑释的人员到你那儿应聘，你会接受吗？ 求助者：不接受，怕品行有问题。 咨询师：如果这个人不仅愿意吃苦，乐于学习，不太计较报酬呢？ 求助者：（迟疑半天）我会考虑下，如果他真是这样的人，我应该会请他。 ．．．．．． （4）再教育阶段 1.目的：巩固前几个阶段治疗所取得的效果；使新观念得到强化； 使求助者在咨询结束后能应付今后遇到的问题，更好适应服刑生活。 2.过程： A、检验求助者所罗列出的不合理信念和合理信念，效果不错； B、反馈睡眠质量，有所提升，肌肉放松法和深呼吸放松起作用。 C、与求助者私下协议，以后遇到自感不能摆脱的事件，求助心理健康指导中心。 阶段三：环境支持，巩固矫治效果阶段 （1）积极帮助求助者寻亲，用真诚感化求助者。 我们与求助者户籍所在地的派出所联系确认了其被拐卖的事实，并将求助者的照片、血样、指纹等相关资料上传到互联网上，希望能帮助其找到亲生父母。 （2）发挥监狱心理咨询三级网络作用，监区心理辅导站对求助者的情况进行随时跟踪记录，发现问题及时报告心理中心咨询师。监区服刑人员心理互助员随时了解求助者的情况，并多次主动与其交流，了解其思想动态，发现异常情况及时汇报给监区辅导站和心理健康指导中心，为心理咨询赢得了时间，掌握了主动。 6.预期矫治目标 （1）纠正不合理认知，帮助其重建立合理的认知模式；消除其自杀念头，引导其对未来的生活、改造、学习进行深入思考。 （2）增强责任心，树立面对现实，积极改造的行为模式，对未来生活充满希望。消除严重心理问题。
【教育改造成效】
经过六个多月的矫治，黄某心理成长明显，人格也在一定程度上得到完善，能够及时纠正自己的不合理认知，并学会合理控制自己的不良情绪。在刑满释放后找到一份稳定工作，基本解决吃住行问题，黄某表示以后无论遇到任何困难，都要积极去想办法克服，而不是消极埋怨。 咨询结束后，再次对其进行心理测试，详见对比表如下： 维 度 前测 后测 总 分 253 103 阳性项目 70 10 躯体化 1.92 1 强迫性 2.7 1.3 敏感性 3.89 1.33 抑? 郁 3.46 1.08 焦? 虑 3 1 敌? 对 2.67 1.17 恐? 怖 2.71 1 偏? 执 3 1.83 精神病 2.5 1 SAS 68 30 SDS 75 41.2 当罪犯发生心理危机时，危机的干预成为重要的改变因素。我们要鼓励当事人充分表达自己的思想和情感，鼓励其有自信心和正确的自我评价，并为其提供适当的建议，促进问题的解决；在保证其人身安全的基础上，对其认知行为进行修正和重建，破除其旧有的行为模式、认知结构；搭建监狱与社会互通共建平台，运用社会力量帮助罪犯改造，促进刑满释放人员有效适应和融入社会，由“底线安全观”转变为“治本安全观”。
