案例内容
【案例背景】
长期的毒品滥用，使戒毒人员存在不同程度的人格缺陷，主要表现在认知、情感、意志、个性等方面。经过生理脱毒期后，身体层面的“毒瘾”得以戒断，但心理上对于毒品的依赖还是比较强烈，心理状态也更为复杂，戒毒人员一方面经过强制隔离戒毒后，对毒品的危害性认识进一步深刻，免疫力上升，希望可以完全戒毒，但另一方面，信心不足，又害怕将来回归社会后受到歧视，对生活的希望感较低。 按照人本主义心理学的观点，个体均有自我实现的潜能，而这种潜能要求个体本身具有良好的心理资源，河北省女子强制隔离戒毒所立足于治本安全观，深刻把握戒毒规律，从提高精神免疫力、强化自控能力出发，重塑戒毒人员的认知系统和信念系统，激发戒毒人员彻底戒毒的“内在动力”。 作为自控力递进强化工程的实操措施之一，衍纸手工以表达性心理治疗的一种形式，在培养戒毒人员心性、发掘戒毒人员自身积极心理资源方面极大地发挥了作用。 衍纸制作，也称为卷纸，是纸艺的一种形式，十八世纪发源于英国。衍纸需要使用专用的工具将细长的纸条一圈圈卷起，制作成为一个个基础性的小零件，然后再由这些小零件组合成一幅幅形状不同的作品。制作衍纸的过程需要静心、耐心、细心，制作出来的成品充满了戒毒人员的创意和灵感，沉浸式的手疗体验，唤醒了戒毒人员的内心深处对美好生活的向往和追求。 通过《积极情绪消极情绪量表》（PANAS）对本所一大队102名女性戒毒人员的情绪特征进行了测试，结果显示65.6%的受测者报告了微弱的积极情绪（均分≤2），33.1%的受测者报告了中等程度的积极情绪（2＜均分＜4），1.3%的受测者报告了较高水平的积极情绪（均分≥4）；40.5%的受测者报告了微弱的消极情绪(均分≤2)，55.6%的戒毒人员报告了中等程度的消极情绪（2＜均分＜4），3.9%的戒毒人员报告了较高水平的消极情绪（均分≥4）。可见，戒毒人员中消极情绪普遍高于积极情绪。 通过个别谈话，选取6名戒毒人员参加衍纸制作小组，其中4名戒毒人员在《消极情绪量表》测试结果中显示中等程度消极，2名戒毒人员在测试结果中显示较高水平消极情绪。报告中等程度消极情绪的4名戒毒人员中有1名为第二次强制隔离戒毒，3名为初次强制隔离戒毒；报告较高水平消极情绪的2名戒毒人员均为第二次强制隔离戒毒。6名戒毒人员年龄分布为18-30周岁3名，30-40周岁2名，40-50周岁1名。 对该6名戒毒人员进行了《希望感量表》《安全感量表》测试，均表现出了希望感及安全感不足，处于较低水平。
【案例基本情况】
衍纸制作（治疗）过程主要通过以下四个阶段。 第一阶段激发兴趣，合理设置导入机制。将收集的衍纸成品图片配上背景音乐制作成课件，播放给戒毒人员观看，根据女性戒毒人员的心理特点设置合理导入，激发戒毒人员的兴趣，给予直观的视觉冲击，调动戒毒人员的学习热情。戒毒人员在惊叹画面精美的同时，对制作方法产生好奇，此时适当地介绍衍纸艺术和制作方法。 第二阶段根据戒毒人员实际情况，开展基础技法训练。对于戒毒人员来说衍纸是一个比较新奇且操作难度相对较大的项目，通过合理导入，吸引戒毒人员的眼球，调动他们的参与热情，相应的也会出现戒毒人员对创作过程想象的过于复杂困难，信心不足的情况。 此时，选取比较容易制作的初阶题材，在介绍衍纸工具时尽量删繁就简，尽可能多选用基础材料，让戒毒人员感觉到制作一幅衍纸作品并没有想象的那么复杂。鼓励每一名戒毒人员选取自己喜欢的题材，做好准备工作开始制作。 这个阶段主要开展基本卷型的教授与练习。首先，介绍需要使用的工具，卷纸笔，分为短卷笔，长卷笔和长针笔，分别介绍每种笔的功能。剪刀、镊子、白胶、衍纸尺，衍纸模板，缠绕盘，定位剥离片等，确保每一位戒毒人员认识到工具及其作用。介绍纸条的规格，通常初学者使用的是5mm的衍纸条，我们在制作过程中也采用这种规格。将做好的密圆卷、疏圆卷、水滴卷、爱心卷、郁金香卷、猫眼卷、半月卷、方形卷、三角卷模型展示给戒毒人员，并向她们表示我们将开展这些基础卷的学习和训练。 基础卷的学习和练习是衍纸制作的重点，也是帮助戒毒人员树立信心培养耐心的重点，第一个教授的卷法是密圆卷，即紧卷，用衍纸笔将纸条紧紧卷起，然后用白胶粘牢尾端，将纸卷从衍纸笔上取下，制作即完成。在制作的过程中要控制手的力度，将纸条卷均匀。告知戒毒人员“紧卷”是所有卷型中最基本的形状，所有的卷型都是由它发展而来。第二个教授的是“疏圆卷”，也叫松卷，用衍纸笔将纸条卷成一个紧卷，不粘尾端将纸卷取下，放置于衍纸模板尺中，使其自然松开，完成制作。教授完这两种基础卷之后，要求戒毒人员试做紧卷和松卷，待每名戒毒人员都掌握这两种制作方法后，要求她们自己探究试做新的卷型，并加以练习。 衍纸卷型千变万化，在这一阶段，融入了看、学、仿、练、创、享的过程，摒弃了机械的你教我学模式，变被动为主动发现，模仿变为创造，增强了戒毒人员的信心。 第三阶段，利用多种基础卷型组合成一幅简单的衍纸画。经过第二阶段的训练，戒毒人员已经掌握了基本的衍纸制作方法，本阶段的训练目标是使用衍纸基本卷组合出自己想要的形状。根据女性戒毒人员的审美特点，选取了几幅基础的跳舞女孩的线稿，并利用了投影将图片投放到幕布上，让小组成员共同讨论，如何创作出这幅作品。出乎意料的是，戒毒人员一改往日的沉默，争先恐后地站到幕布前讲述每一个位置使用什么卷型，使用什么颜色，如何搭配，尺寸如何，她们意外地“和谐”，也能够听取其他成员的意见来修改自己最初的设计。见此情况，民警将早已打印好的线稿卡纸发给了她们，让他们去自由发挥自己的创意，并留了一周时间让她们去完成作品。 项目开展后约一周的时间，有4名戒毒人员员主动找到民警说作品已经完成，她们表现出了非常高的积极性，作品完成度也很高，另外2名戒毒人员虽然未主动表示，但是作品也完成的比较好，这为她们下一步更高难度的制作打下了较好的心理基础。 课堂评价对戒毒人员来说具有激励和导向的作用，针对戒毒人员在这一阶段的表现，民警给予了积极和鼓励性的评价，能明显地感觉到戒毒人员希望感有所提升，激发了她们的学习欲望，希望这种积极的心理改变能有比较好的持续性。 第四阶段自我创作，强化自主创新的内动力，充分发掘戒毒人员内心资源。在经过了初阶和中阶的指定作品制作过程之后，每一位戒毒人员的基本技法都有了显著提高，这时候，发给他们每人一张空白的A4卡纸，告诉她们可以开始自己新的创作了，不拘泥于主题，自由画出自己想要用衍纸创作的内容，然后再进行衍纸制作。有几名戒毒人员的脸上露出了茫然的表情，民警告诉她们可以去翻一翻自己看过的报刊杂志，看看有没有自己想要制作的插画，可以临摹到纸上再进行制作，但是一定要自己亲自完成。制作的时间是三周到四周。 时间过去三周的时候，民警看了看几名戒毒人员的作品，尤其是最开始接到任务时表示出茫然无措的那几位戒毒人员，她们的作品都在制作过程中，并且即将要完成。民警询问其中一名戒毒人员：“现在是不是有了自己的创作方向？”她告诉民警：“其实心里有想制作的东西，一开始是担心自己画的不好，看了好几本杂志，看里面的插画，简单地画了个底稿还是不太满意，但是后来粘上衍纸之后，发现自己制作的真好看。” 四周的时间过去后，这6名戒毒人员都完成了自己的衍纸作品，非常生动和富有创意，每一朵花，每一个纸卷的纹理都仿佛具有了生命力，这些力量来源于她们的心理状态有了积极的转变。 四个阶段的训练让这6名戒毒人员的心理状态有了新的变化，重新对她们进行了《积极情绪消极情绪量表》（PANAS）《希望感量表》《安全感量表》的测试，最初报告中等程度消极的4名戒毒人员均显示微弱的消极程度，而显示较高水平消极情绪的2名戒毒人员，1名显示微弱的消极情绪，另外1名显示中等程度消极情绪，6名学员的希望感、安全感均有提高。
【案例思考】
戒毒人员本身有非常丰富的内心资源，我们必须寻找到一些方法来促使她们产生积极的心理改变，这种积极的心理改变具有良好的可持续性，可以在很大程度上对抗创伤性事件所带来的长期负面影响。在戒毒过程中，戒毒人员自身才是主体，必须从其自身心理状态转变出发，发挥其主动性作用，抓住病根，才能从根源上彻底戒毒。 正面评价对于戒毒人员来说具有激励和导向的作用，在强制隔离戒毒过程中，作为戒毒民警，从尊重、爱护、平等的角度对戒毒人员做出的正面、积极鼓励性评价，能够激发戒毒人员的积极性，强化其戒除毒瘾的内驱力。日本表达性心理治疗大师山中康裕博士说：“21世纪不能只着眼于患者的异常。我们是通过患者和心理治疗师的共同创作，使得患者凭借自身的力量去克服疾病，最终找到一条合适的道路。”作为戒毒民警，我们应该是一座桥梁，帮助他们找回正确的方向。
